惜时增效育桃李 深耕细作谱新篇

—— 在 "惜时增效" 课题开题两周年纪念会上的分享

尊敬的各位校长、亲爱的老师们：

大家上午好！今天，我们相聚在 "惜时增效" 课题开题两周年的节点上，与其说是总结回顾，不如说是一次教育初心的重温与再出发。2000年的 4 月 29 日，我们在教育改革的起跑线上立下 "让阳店的孩子接受更好的教育" 的誓言，带着对高效课堂的向往、对教育质量的渴求，踏上了这场充满挑战的探索之旅。两年后的今天（2002年4月29日），当我们翻开课题研究的厚重答卷，那些凌晨伏案的灯火、课堂改革的争论、师生成长的喜悦，都化作了教育征程上最珍贵的勋章。

一、初心如炬：在时代呼唤中锚定方向

还记得 2002 年的教育现状吗？课堂上教师讲得多、学生练得少，作业负担重却效率低，教师疲惫、学生倦怠，教育质量遭遇瓶颈。阳店教育人看在眼里、急在心里：如何让有限的时间迸发最大的教育能量？如何让师生从 "耗时低效" 的怪圈中突围？带着这样的追问，我们瞄准 "惜时增效" 这个核心命题，决心以课题研究为突破口，重构课堂生态，探索一条轻负高效的育人之路。

（一）高点定位：构建改革四梁八柱

我们清醒认识到，课题研究不是纸上谈兵，而是需要系统性的顶层设计。于是，一套 "目标明确、路径清晰、保障有力" 的实施方案应运而生：

确立 "一个核心"：以课堂教学改革为主阵地，打造 "自质导练" 课堂模式，让学生成为时间的主人、学习的主人。

坚守 "两个原则"：教师讲课不超过 20 分钟，学生训练不少于 20 分钟；课堂参与率不低于 80%，目标达成率不低于 80%。

搭建 "三级平台"：镇中心学校统筹规划、实验基地重点突破、全体教师全员参与，形成 "校校有课题、人人共研究" 的格局。

建立 "四大机制"：理论学习机制、实践研讨机制、成果转化机制、考核评价机制，让课题研究有章可循、有序推进。

（二）理念破冰：让改革共识深入人心

改革最难的是转变观念。我们印发 416 万字的学习资料，组织 12800 多页的大讨论文稿，开展 "走出去学洋思、请进来传经验" 的专题培训，让 "惜时增效不是压缩时间，而是优化时间；不是降低要求，而是提升效率" 的理念深入人心。还记得第一次教研会上的争论吗？有的老师担心 "讲少了学生学不会"，有的校长忧虑 "改偏了教学质量下滑"。但我们坚信：只有打破 "保姆式" 教学，才能培养 "自主式" 学习；只有跳出 "经验主义"，才能拥抱 "专业成长"。

二、实践如歌：在课堂深耕中破解密码

课堂是教育改革的主战场。两年来，我们像 "庖丁解牛" 般剖析课堂，像 "工匠打磨" 般雕琢细节，在 40 分钟里做足 "增效" 文章。

（一）重构课堂：让时间回归学生

我们首创 "自质导练" 四环节模式：

自主学习（10 分钟）：学生带着预习单自学，标注疑惑点，培养独立思考能力；

质疑问难（10 分钟）：小组合作解决共性问题，教师聚焦核心问题精准点拨，让 "教" 始于学生的 "需"；

指导提升（10 分钟）：针对重难点进行思维训练，渗透学习方法，让 "会学" 比 "学会" 更重要；

达标训练（10 分钟）：分层设计习题，当堂检测反馈，实现 "节节清、堂堂固"。

这样的课堂，教师讲话时间压缩 60%，学生参与人次提升 75%。阳店镇一中刘伟老师的数学课，通过 "问题链" 引导学生自主探究，曾经需要 3 课时的《二次函数》，如今 2 课时就能完成，且学生解题正确率从 62% 提升到 89%。

（二）技术赋能：让课堂充满张力

我们抓住信息技术发展机遇，建成 7 个实验基地，为 60 多位教师录制课堂实录，用 "镜头语言" 诊断教学问题。还记得李江波老师的那节录像课吗？通过回放发现，他习惯性重复学生答案，浪费了 3 分钟课堂时间。后来他刻意改进，将这 3 分钟转化为学生的拓展训练，课堂效率大幅提升。

数据显示，全镇教师多媒体使用率从 35% 提升到 92%，优质课件自制率达 85%。《枫叶教育网》成为改革的 "助推器"，累计发布课题论文 2100 余篇，教学资源下载量突破 10 万次，让优质教育资源在共享中增值。

（三）评价改革：让成长看得见

我们推行 "两看三清四成" 评价体系：

两看：看学生参与度、看目标达成度；

三清：节节清、周周清、月月清，层层夯实基础；

四成：课堂成为交往的舞台、成长的场所、探究的天地、展示的橱窗。

这样的评价，让教师从 "关注教" 转向 "关注学"。镇二中薛小丽老师的语文课，通过 "小组积分制" 激发学生参与，曾经沉默的课堂变得举手如林，班级语文平均分从 78 分跃升至 92 分，她本人也在市新课堂竞赛中荣获一等奖。

三、数据如镜：在蜕变跨越中见证成效

两年来，我们用数据记录成长，用成绩回应质疑。这些闪光的数字，是阳店教育人用汗水浇筑的丰碑：

（一）教师成长：从 "经验型" 到 "研究型"

专业成果丰硕：全镇教师撰写课题论文 2100 余篇，168 篇获省市级奖励，其中薛小丽、李江波等老师的论文在《河南教育》发表；

赛讲成绩亮眼：11 人在首届新课堂竞赛获奖，14 人在第二届竞赛中突破，刘伟、樊虎强等老师成为市级课改标杆；

信息技术突围：从首届信息技术竞赛全市第二，到第二届跃居第一，60% 的教师掌握视频剪辑、课件制作等高阶技术，陈赞赞老师的微课作品入选省级优质资源库。

（二）学生发展：从 "被动学" 到 "主动赢"

学业质量攀升：初二三科联赛，镇一中从全市中游跃居第一，镇二中冲进第四；奥林匹克竞赛 20 人次获省级奖励，赵佳佳同学斩获一等奖；

素质教育开花：体育加试满分率达 9.6%，实验操作满分率 56.8%，音美特长生上线率均超 80%，曾经的 "薄弱校" 变成了 "特长生摇篮"；

学习方式转变：问卷调查显示，89% 的学生养成课前预习习惯，76% 的学生能主动质疑，课堂上 "等老师讲" 的被动局面彻底改变。

（三）社会认可：从 "跟跑者" 到 "领跑者"

媒体聚焦报道：《河南教育》《西部晨风》等 10 余家媒体专题报道课题成果，"阳店经验" 在全省教育工作会议上作典型发言；

区域影响扩大：周边乡镇纷纷前来取经，灵宝市 "惜时增效、轻负高效" 省级课题将我们的经验纳入子项目，实现从 "校级小课题" 到 "省级大课题" 的跨越；

领导高度肯定：教体局马稳庚局长多次批示 "阳店的探索为区域课改提供了鲜活样本"，并将我们的 "两个 20 分钟" 标准作为全市课堂改革的参考依据。

四、压力如鼓：在破茧成蝶中淬炼担当

成绩背后，是我们扛着压力前行的日日夜夜。还记得课题中期评估时，专家尖锐提问："如何避免高效课堂变成 ' 速度课堂 '？如何平衡知识传授与素养培养？" 还记得中招备考的关键时刻，社会舆论盯着成绩说："课题做得再好，考不好就是瞎折腾！" 这些质疑如芒在背，却让我们更加清醒：改革不是做秀，而是刀刃向内的自我革命。

（一）质量攻坚：用数据回应质疑

我们建立 "三清" 检测体系：教师落实 "节节清"，设计分层作业；学校落实 "周周清"，开展靶向辅导；教研区落实 "月月清"，精准分析学情。2004 年体育加试，一中满分率 9.6%，二中 6.8%；实验操作一中满分率 56.8%，二中 39.5%，这些硬数据证明：高效课堂不仅能提升效率，更能夯实基础。

（二）团队淬炼：让成长伴随阵痛

我们推行 "三人同唱一台戏" 教研模式：同课异构、同伴互助、同步提升。还记得张老师第一次赛讲失败后躲在办公室流泪，是团队帮她磨课 27 次，最终斩获市级一等奖。这样的故事每天都在发生，全镇教师年均听课 42 节，撰写教学反思 1.2 万字，在 "磨课 - 反思 - 改进" 的循环中，每个人都经历着凤凰涅槃般的成长。

五、未来如诗：在继往开来中再启新程

站在两周年的节点上，我们欣喜地看到：阳店教育迎来了第二个春天 —— 课堂上学生眼中有光，教师手中有法，校园里充满生长的气息。但我们更清醒地知道："惜时增效" 是永恒的课题，教育改革永远在路上。

（一）深化内涵：从 "增效" 走向 "增值"

未来，我们将聚焦 "轻负高效" 新内涵，探索 "时间管理 + 思维培养 + 情感浸润" 的立体模式，让课堂不仅有效率，更有温度；让教育不仅有成绩，更有成长。就像《民芳八部》中写的："教育是慢的艺术，惜时不是抢时间，而是懂留白；增效不是追分数，而是育全人。"

（二）拓展外延：从 "阳店经验" 到 "区域范式"

当灵宝市 "惜时增效、轻负高效" 省级课题启动，我们深感使命在肩。接下来，我们将共享 2100 余篇研究论文、60 余节优质课例、7 套校本教材，让阳店的探索成为区域课改的 "铺路石"，让每个孩子都能在高效课堂中遇见更好的自己。

（三）初心不改：做教育麦田的守望者

最后，想和大家分享一组镜头：去年冬天，镇三中的王老师为了让留守儿童听懂《乡愁》，熬夜制作方言版课件；今年春天，小河小学的李校长带着教师翻山越岭，把 "惜时增效" 课堂送到教学点。这些平凡的坚守让我们坚信：教育的本质从来不是数据与成绩，而是一个灵魂唤醒另一个灵魂，一群人点亮一群人的未来。

各位校长、老师们，两年课题路，一生教育情。当《母亲》的旋律在耳畔响起，我想起无数个清晨，我们像母亲守护孩子般守护着课堂；无数个深夜，我们像母亲编织梦想般编织着教育蓝图。愿我们永远记得出发时的誓言：惜时如金，增效为责，用每一堂高效的课、每一次温暖的陪伴，在阳店教育的沃土上，种下希望，收获芬芳！

谢谢大家！

——源于枫叶教育网 2002年4月29