我想和大家分享一个关于生命成长的故事，它发生在河南省灵宝市第二小学，主角是一个叫李俊瑶的7岁女孩。这个故事里，有我们每个教育工作者和家长都熟悉的困惑，更蕴含着养成教育的深刻启示。

这个扎着小辫子、会拉小提琴的小姑娘，曾用稚嫩的笔触在日记里写道：“月亮很美丽，星星很漂亮，我的心里很不高兴。”当母亲孙艳玲看到这段话时，泪水打湿了作业本。这滴泪水，折射出当代家庭教育最痛的领悟：当我们用统一的标尺丈量孩子，用焦虑的鞭子驱赶成长，是否正在亲手熄灭孩子眼中璀璨的星光？

让我们把时钟拨回到故事的开端。这个成长在教师世家的孩子，本应享受童年的欢愉，却在刚踏入小学的门槛时，就背负起“成绩中下游”的十字架。数学试卷上那个刺眼的54分，母亲失控的巴掌，琴弦上凝固的音符，都在诉说着一个残酷的事实：我们的教育，正在用标准答案囚禁想象力，用分数排名扼杀可能性。

但转机出现在弘农春秋园的那个清晨。当父母意外发现女儿的画作被永久镌刻在百米画廊，当《轻舟荡漾》的琴声第一次不是为了考级而响起，教育的真谛突然变得清晰——每个孩子都是待放的蓓蕾，关键在于我们是否愿意蹲下身来，看见他们与众不同的生长姿态。

这个故事的启示值得我们深思：

第一，养成教育需要发现的眼睛。当赵欣老师把期中总结会变成才艺展示台，当父母开始欣赏画作而非紧盯错题，李俊瑶的语文数学成绩反而逆势上扬。这印证了苏霍姆林斯基的论断：“教育的核心在于激发向上的内在力量。”

第二，特长培养与学业成长从不对立。小提琴的弓弦教会孩子专注，绘画的笔触训练空间思维。李俊瑶的进步证明：艺术熏陶培养的学习品质，往往比机械训练更持久。正如脑科学研究显示，音乐训练能显著提升儿童的执行功能与数学能力。

第三，家校共育需要同频共振。市二小的父母学校不是简单的家长会，而是构建了教育共同体。当孙艳玲学会用"三理教育"替代责骂，当班主任用赏识取代比较，我们看到了教育合力的神奇效应——孩子不需要在"好学生"和"小画家"之间艰难抉择。

这个故事最打动我的，不是100分的语文试卷，而是那个终于敢在月光下拉琴的小姑娘。她的成长轨迹告诉我们：教育不是修剪个性的园艺剪，而是托举梦想的云梯。当我们用“架座小桥上月亮”的想象力解题，用《闪烁的小星星》的节奏背诵课文，知识的种子就会在艺术的土壤里自然萌发。

最后，我想用改编自李俊瑶日记的一句话结束今天的分享："愿每个孩子的星空都缀满自信的星辰，让教育成为守护童真的银河。"让我们携手同行，在养成教育的道路上，做孩子成长路上的点灯人，而非赶路人！

——源于枫叶教育网 2007-11-15