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【成长有约】小组合作我们这样做——九年级小组合作学习展示

作者:九年级 来源:灵宝市第一初级中学 点击:4932

大道不孤  众行致远

有谚语说:做事要有合作精神、团队意识。众人智慧胜于个体力量;成功往往来自集体的团结、协作努力。

九年级第一教学月小组合作学习表彰

小组合作优秀班级

小组合作优秀团队

小组合作优秀个人

小组合作我们这样做——

我校小组合作学习是在班级授课的基础上,把每一个教学班的学生按均衡编组的原则,分为若干个学习小组,在教师精讲的基础上,使学生得以充分地合作,形成生生互动、师生互动,从而取得理想的教学效果。与传统教学相比,小组合作学习的方式更注重学生的活动,注重满足学生的心理需要,把教学的重点放在学生的“学”上。

一、科学分组,合理搭配

合作小组一般以6人为宜,遵循“组内异质,组间同质”的原则。组内异质,便于组内互相交流与合作;组间同质,则有利于开展组间公平竞争。

在某种程度上还应尊重学生意愿,根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考虑,然后搭配成若干学习小组。此外,各小组成员应相对稳定,一般不随意变动。让小组成员互相帮助、优势互补,增强小组成员的集体观念与集体荣誉感。

二、合理分工, 明确职责

建立结构合理、分工明确、互帮互助的合作小组是基础,是关键要素,是开展小组合作学习的第一步。在小组合作学习过程中,各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确,责任到人,才能使小组成员全员参与,并明白各自应该承担的角色,掌握各自所分配的任务,使合作学习有序又有效地进行。

三、选择内容,适时合作

1.科学选择合作学习的内容。小组合作是针对某一疑难群策群力、共同攻克难关的策略,有的问题很浅显,答案直白得一眼就可以看出来,就不值得合作。合作学习要应时而用,应需而用,并适时调控预设,引导合作发展。

2.把握时机,适时合作。往往学生在进行独立思考后,有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望,因此小组学习必须建立在独立学习的基础上。例如:①在知识的关键处组织合作学习;②在规律的探求处组织合作学习;③在思维的交锋处组织合作学习;④在学习策略的发展处组织合作学习。

四、建立科学的评价机制   

通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足,明确努力的方向。要注重形成性评价,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。 小组合作学习要把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。 

在具体操作中,以学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等为指标,可采用学生自评、组员互评、老师参评相结合的方法,评价各组的学习行为和效果,让学生认识到小组合作成员是一个学习的共同体,只有每个成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。

更新:2024-10-16 05:43:31
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