鲶鱼学术劳育新年贺岁说:鄂尔多斯应用技术学院劳动教育实践典型案例
鄂尔多斯应用技术学院 李智军 内蒙古自治区鄂尔多斯 017000
引言：我院将大学生劳动教育纳入人才培养全过程；依托劳动教育课程，把劳动教育融入第一课堂和第二课堂，加强劳动教育与思想政治教育、专业教育、实习实训、创新创业教育、职业生涯与就业指导、社会实践与志愿服务、校园文化等人才培养环节的有机结合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。主要表现在两方面，一方面是在课堂德育教育中进行劳动教育，一方面是指通过社会实践活动来进行劳动教育。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。主要是培养大学生学习社会需要的各种劳动技能，为就业奠定坚实的基础。
一、以劳动教育引导学生“会劳动”
修订完善本科生培养方案，将劳动教育纳入通识教育必修课程体系，引导学生树立正确的劳动价值观。利用网络教学平台资源，采取“慕课”、翻转课堂、微课堂等方式讲好劳动教育类课程。建设劳动课程基地，打造“后勤大课堂”，建设生活技能、绿色节能、餐饮文化、商业经营、青春健康五大系列课程，加强生活劳动教育，引导学生树立“懂生活、会生活、爱生活”的价值观念，掌握劳动技能，促进全面发展。开展体验式劳动教育，整合校内外资源建立“劳动体验站”，鼓励学生参与田间劳动、校园美化、校舍净化等活动，选派导师指导学生进行劳动实践，让学生在亲身体验中涵养“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观念。
二、以专业实践锻炼学生“能劳动”
开展产学研结合的劳动实践，立足新工科建设，在专业教育中融入劳动实践教育。统筹生产实习、实训等实践环节，由企业人员指导学生进行劳动项目实践，探索“智慧劳动”“创造性劳动”“人机协同劳动”等实践，促进知识学习和劳动实践深度融合。深化“创新创业+劳动教育”实践，完善“创新创业+劳动教育”课程设置，依托众创空间、创新实验室等双创平台，增设本科生自主科研、大学生创新创业训练计划劳动实践子课题；以“互联网+”“未来三十年颠覆性创新创想大赛”“学科竞赛”等活动为抓手，引导学生在劳动中培育进取创新精神。推进行业劳动实践，聚焦国家重点地区、重点行业、重点单位，鼓励更多优秀学生主动服务国家重大战略需求。组织在校生到基层实习实践，加深对基层工作的认识。
三、以文化浸润激励学生“爱劳动”
开展“自强之星”“劳动模范班”“文明宿舍”“最美后勤人”等评比活动，选树先进典型，弘扬劳动精神。举办“奋斗青春最美丽”“薪火相传 匠心筑梦”教育活动，加强正向引导，打造“爱劳动”的校园文化。组织“学雷锋”“劳动美 奋斗情 家国梦”志愿服务等社会公益活动，引导学生践行社会主义核心价值观。
创新实践的构想：
本校劳动教育创新实践的背景：
大学生劳动教育就是为培养和发展大学生获取相应的劳动知识，提高劳动素质开展的教育活动。劳动是人类社会得以发展的重要力量，在老一辈口中曾经的年代里，流传着一句话“劳动最光荣”。这也是中国能在短时间内快速发展的基础。当代大学生作为社会的重要部分，学习和传承中国优秀的劳动精神，促进中国的发展是大学教育的重要任务。大学生劳动教育就是为培养和发展大学生获取相应的劳动知识，提高劳动素质开展的教育活动。
2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。本次大会提出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。“劳动教育”被重新纳入新时代教育方针，形成了“五育并举”的新格局。不仅丰富了马克思主义劳动学说，也是高等教育方面的重要突破。为构建德智体美劳全面培养的教育体系，就加强新时代大中小学劳动教育，中共中央国务院于2020年3月20日提出《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育进行了顶层设计和全面的部署，为各级各类学校绘制了推进劳动教育的施工图。教育部于2020年7月9日印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，重点针对劳动教育是什么，教什么，怎么教等问题细化了有关的要求。2021年4月，全国人大常委会审议通过了新修订的《中华人民共和国教育法》，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，正式的写入了党的教育方针，这就意味着劳动教育不仅是实现培养目标的途径，而且它本身就成为了教育的重要内容，是人才培养体系的重要构成要素。内蒙古自治区党委 自治区人民政府于2021年10月25日印发《关于全面加强和改进新时代学校劳动教育及体育、美育工作的若干措施》的通知。进一步强调了劳动教育的重要性。一系列重要文件的发布彰显着办好劳动教育的重要性与紧迫性。劳动教育正式成为教育领域当前以及未来的研究焦点。
应用技术类教育是与普通教育具有同等地位的教育类型，应用技术类教育作为国民教育体系的重要组成部分，在高素质技术技能人才的培养过程中起到了非常重要的作用，因此，探索具有应用特色的劳动教育是贯彻国家教育方针的必然要求，也是我们进一步发挥应用型劳动教育育人价值，构建德智体美劳全面培养教育体系的应然之选。我院从民族复兴和国家发展的战略高度认识到大学生劳动教育的重要性，同时付诸于高等教育实践，颁发了《鄂尔多斯应用技术学院新时代劳动教育实施方案（试行）》（鄂应院发〔2021〕28号），将我院劳动教育做了具体的部署。准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念。
理念：强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。使学生：（1）掌握通用劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业就业创业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神；（2）巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力；（3）强化服务性劳动，自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等，结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动，强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神；（4）重视生产劳动锻炼，积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。劳动教育的要求是，教给学生现代生产的基本技能，让学生树立正确的劳动观念和态度，培养对劳动和劳动者的热爱，养成良好的劳动习惯，并取得劳动成果。但更深层次的是应该教会学生如何在社会中通过劳动进行生存，理解劳动教育的核心价值是能够促进人本身的发展和实现全面发展。
目标及其依据：
依据《鄂尔多斯应用技术学院新时代劳动教育实施方案（试行）》（鄂应院发〔2021〕28号）文件。通过理论学习，使学生掌握通用劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业就业创业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神；理解并掌握劳动价值、劳模精神、劳动文化、劳动法律法规、民族传统工艺等。
通过劳动实践，巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好宿舍卫生清洁，以创建“文明宿舍”为抓手，引导学生养成良好的劳动习惯，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力，引导学生在劳动中学会做人做事；自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等；积极参与创新创业活动，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果；要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化，同时，要举办“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。重视生产劳动锻炼，积极参加实习实训、专业服务和结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动，强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
鄂尔多斯应用技术学院劳动教育创新实践的具体举措和路径
一、劳动教育课时
从2022年开始，在人才培养方案中正式列为不少于32学时、2学分、100分的公共必修课程，并确保拥有教学大纲和规范教材。组建《大学生劳动素养》课程建设团队，加强《大学生劳动素养》自治区级一流本科课程建设力度，充分利用网络教学平台资源，采取线上+线下，教学+自学，理论+实践等形式开展，打造劳动教育“金课”。经考核合格，准予毕业。
二、劳动教育课程
包括理论和实践两个方面：理论方面，在已有课程中专设劳动教育模块、开设劳动教育专题教育必修课或讲座；实践方面，在校内进行日常生活劳动和勤工助学等活动，校外结合专业进行农业劳动、公益活动、社区服务和实习实训等，并根据学生个人特长和爱好鼓励创新创业等实践活动。
三、建立健全劳动教育评价
1.推进综合评价。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标、内容和要求为依据，建立健全学生劳动素养评价标准、程序和方法，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求。借助现代信息技术手段，全面客观记录课内外劳动过程和结果，建立公示和审核制度，确保记录真实可靠，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。开展及时评价和学段综合评价，建立以考核劳动时间为主，兼顾技能、效果的评价体系，坚持自我评价，辅以教师、同伴、家长、服务对象、用人单位等评价，指导学生进行反思改进。定期开展劳动素养监测。
2.推进结果运用。指导学生如实记录劳动教育活动情况，收集整理相关制品、作品等，选择代表性的写实记录，纳入综合素质档案，作为学生学年评优评先的重要参考。学段结束时，要依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。
四、成立学校劳动教育领导小组、系（中心）劳动教育工作小组、班级劳动教育实践小组，建立院、系（中心）、班三级劳动教育管理机制。
五、学院要专门成立大学生劳动教育中心，凝聚力量，政策宣讲和组织实施。
六、建立健全学院落实党委领导下的校长负责制的相关制度，明确工作任务和相关责任。
结合学院实际，建立健全劳动教育激励机制，在国家级、省级教学成果奖励中，将劳动教育教学成果纳入评奖范围，对优秀成果予以奖励。要定期组织开展劳动教育经验交流和成果展示活动，激发广大教师实践创新的潜能和动力。
七、对各系（中心）落实劳动教育情况进行量化考核，考核结果与各系（中心）党政负责人及其相关工作人员的业绩考核、绩效工资分配、年度考核和评优评先挂钩。
八、大力宣传马克思主义劳动观和正确的劳动观念，加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验。
积极宣传企事业单位和社会机构提供劳动教育服务的好做法，注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，推出形式多样的新闻报道和融媒体产品，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。
九、积极利用“劳育通”程序
组建千校万师万班班线上线下公开课，推行班主任辅导员+服务管理团队队员（助教）服务管 理班级制度，在大数据量的基础上，增加自评、互评、师评“劳动育人”新生态，做好学生的人生 导师和引路人。推行“实时学习报告成绩单”制度，构建专业学科融合与社会工作全方位“劳动育人”平台，“劳育通”微信小程序，并设置学分，成绩单进入学籍档案，“劳动育人”工作贯穿教 育教学信息化、管理服务全过程，提供参考，提高“劳动育人”工作的针对性和有效性。
选聘优质师资加强线上线下指导，常年面向联盟校全体师生通过课程 、活动、展演等开展普适性教育活动，组队参加校内外各项美育活动。在信息化手段的辅助下，有效提升了美育效果，学生参与各类活动的热情明显提高。 团队报劳育文化元素融入校园文化活动，增加了学生对“劳动育人”了解、增进感情、增强文化 认同感，形成“劳育文化+”特色校园文化。“在腾讯、抖音、等网络直播平台开通“劳动育人 ”直播账号，直播校园文化活动；利用今日头条和知乎等平台组织学生互动社区，开展劳育文化进 校园、劳动之星、学习标兵评选等活动。
每门课程均 有学生的“学习中心”，教师的“协同备课”和“互动课堂”功能，即具有传统意义上的“智慧教 学平台” 的所有功能。“劳育通”不仅定量化地提供了教师、学生的教与学的轨迹，而且在广大师 生，特别是教师的特殊需求点上，其功能、性能等都要远超国内常见的同类产品。
“大数据中心”服务于各地区教学主管部门的宏观教学情况分析，能一目了然地体现课程热度、 开课情况、教学排名、劳动成果、发展趋势，以及立德树人成效等。 “大数据中心”最底层分析单位是学校的某班级，可对班级的优秀劳动成果、优秀学生、资源学 习进度、劳动实践项目分布、学习积分分布、各类劳动的参与次数、课程考勤情况、优良率、成绩 趋势等给予分析与展示。使课程的教学成效评价做到目标、过程、结果和评价的一致性。
“劳育通”小程序把学生的“核心素养”养成作为“绝对评价法”的一个重要客观标准，用以判 断《劳动教育》课程在立德树人、职业素养养成等方面是否卓有成效。《劳动教育》课程规 定的每一节课都要预先设立“核心素养”的养成目标。
“劳育通”小程序还通过云平台的智慧评价、教学过程大数据分析、师生互评等方式，实现了定 量与定性相结合、多评价方法相互支撑，做到评价指标可随时实施统计学分析，使得检查、反馈和改进相互促进。
十、开展丰富的劳动教育活动
一是通过线下方式组织学生参加各种形式的劳动。巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好宿舍卫生清洁，以创建“文明宿舍”为抓手，引导学生养成良好的劳动习惯，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力，引导学生在劳动中学会做人做事；自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等；积极参与创新创业活动，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果；要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化，同时，要举办“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。
二是与周边的农业院校进行合作，设立劳动周或月，开拓农业生产实践基地，引导大学生参与农业生产劳动；在劳动教育理论课程的教学中应当要保障一定的课时用于农业劳动起源与发展的相关教学；重点安排在农业劳动生产实践环节，如建设与农场共建的大型农业劳动实践基地或是“一系一班一分地”小规模农业劳动实践。
三是依托学生组织开展参与重大疫情、灾害等进行专业性的公益劳动，推进学生组织社会化。
四是与敬老院、福利院、城乡社区以及与有关环境保护、慈善机构、医疗卫生、教育文化等方面的社会组织等建立联系，为学生长期、稳定地参与公益劳动、志愿服务提供更多平台。充分动员在校大学生参与公益劳动，树立社会服务意识，增强社会实践服务技能，强化社会责任感。
五是积极鼓励学生参加实习实训、三下乡、三支一扶活动等。
六是高校之间的学生以“劳动合作”的名义，借着“联谊”的由头去进行劳动教育。作为大学生，联谊是最能吸引大学生的话题点，将劳动教育与其结合，能够激发学生的参与积极性。同时还可以举办与劳动教育有关的演讲比赛和辩论比赛，提高学生对劳动教育的重视程度。
七是进行团体带动，由学校权威部门牵头，开展与劳动教育相关的活动，比如社团就可以是很好的发展对象。社团从每年的招生到学年的组织活动开展中，都能够加入劳动教育的元素，起到很好的宣传作用。社团活动大多由社团人员自主发起，自由度、民主性、创新性都会比较容易吸引学生。创建劳动教育社团也是一种创新的劳动教育实践模式。利用宿舍开展劳动教育活动也是一种很好的教育方式，比如，宿舍室文化艺术周，最美宿舍评选等等活动。
八是利用新媒体渠道，借助校园账号，对劳动教育进行宣传，如学校的官方微博账号、抖音账号、小红书账号等自媒体账号，还有学校的微信公众号，校园贴吧，校园墙等，开展与劳动教育相关的专题。这样，学生在自己碎片化的时间里就能够学到与劳动教育相关的知识。同时，它也方便了教育工作者与学生的互动。学生还可以根据自我见解，带话题参与发言和互动，并就劳动教育提出建议。但是，由于网络言论的自由，为了防止一些学生使用极端和不恰当的语言，学校应随时做好网络舆情监测工作，及时进行正确的舆情引导，为劳动教育知识的传播创造良好的氛围。
劳动教育的开展形式多种多样，依托学校氛围，让学生参与到劳动教育中，在劳动中学习会更有效让学生理解劳动、尊重劳动。同时，大力宣传马克思主义劳动观和正确的劳动观念，加强劳动教育科学研究，宣传推广劳动教育典型经验。积极宣传企事业单位和社会机构提供劳动教育服务的好做法，注重挖掘在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，推出形式多样的新闻报道和融媒体产品，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。
九是发挥学校家庭社会劳动教育合力。家庭是实施劳动教育的重要场所，树立崇尚劳动的良好家风，鼓励学生参与力所能及的家务劳动。加强对家庭劳动教育的指导，通过家长会、家访等途径，建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制。在家庭生活中强化劳动教育。发挥家庭在劳动教育中的基础作用。家长要引导和鼓励孩子主动承担家务劳动，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校要明确学生生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。劳动家庭作业以鼓励学生在家庭中立足自己的事自己做，并适当帮助父母或其他长辈分担一些力所能及的家务劳动为主。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度计入学生综合素质档案。密切家校联系，转变家长观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。比如，进家庭做美食达人：家庭日常劳动实践，家政娴熟。进厨房，做美食达人。进社会做服务达人：社会服务性劳动实践，疫情防控，乡村振兴。创建和谐社区，助力献智。进职场做职业达人：体验职场生产劳动实践，躬身锻炼。进研学做研学达人：研学劳动实践。进创新做创新达人：创新劳动实践，劳动中实践、在实践中创新。
（十一）完善劳动教育的课程设置
在制度上要求学生对劳动教育进行学习，同时还会强调劳动教育的重要性。包括理论和实践两个方面：理论方面，在已有课程中专设劳动教育模块、开设劳动教育专题教育必修课或讲座；实践方面，可以把教学课程分为校内课程和校外课程，校内课程可以以绿化、校园环境整治、图书整理、校舍修缮和勤工助学等为主要教学内容。校外课程可以以能够为社会公益作出服务的劳动为主要的课程内容。比如，校外结合专业进行农业劳动、公益活动、社区服务和实习实训等，并根据学生个人特长和爱好鼓励创新创业等实践活动。
这样不仅可以为社会作出贡献，还能对学生起到很好的劳动教育作用。课程规模可以根据学校的情况进行小班制和大班制进行。将劳动教育与个人绩点挂钩，提高大学生对劳动教育的重视程度。劳动教育与大学生日常接触最多的专业课程相结合，因此，对于专业课教师的德育素养要求就要更为严格。学生在专业课的学习中慢慢渗透劳动教育知识和内涵。比如旅游管理专业在进行专业课时，可以将劳动融合到旅游产品的介绍中；在计算机专业的教学中，让学生在写代码的过程中学会坚持不懈、吃苦耐劳的劳动精神；艺术设计专业的学生在进行专业课的作业时，对作品精益求精的精神，有耐心的一遍遍完善自我创作的过程都是一种很好的劳动教育。在学习专业知识的过程中塑造个人优秀的品质。
鄂尔多斯应用技术学院劳动教育创新实践的特色和成效
我院采取“三协同”、 “做-学-教-展-评”五位一体的劳动教育模式，创新劳动教育理实一体理念，共建共创教研团队，有效破解劳动教育方法难题，让教与学更新更宽更广。
一、三协同备课-育人-发展打造劳动育人新模式
协同备课：是指以劳动教育云（“劳育学管通”小程序）为服务平台，发挥云平台实时在线、多对象在线、多方式在线的云管理功能，倡导各院校劳动教育教师自愿实时或分时在线集体备课，以协同备课为突破口，实现新形态教材、混合式教学模式、院校教师备课的无缝对接与无限融合，集众家之长，汇名师之慧，互通互联，交流交融，共建共享，有效突破劳动教育备课的时空界限，快速指导各教师有效备课，不断提升教师教育教学能力。
协同育人：通过在线协同备课，互通交流 ，奉献各院校劳动教育教学方案，比较、分析后供其他各院校借鉴，解决了普遍性，再以因地制宜 ，解决了特色性，形成在线院校协同育人的格局，共育新时代社会主义的建设者和接班人。
协同发展：通过在线协同备课和协同育人，开放育人环境，创新育人模式，共享育人优势，协调育人资源 ，达到协同发展的目的。
二、“做-学-教-展-评”“五位”一体打造劳动育人新形态
1、“做”找水准零点 破解认识“难”人才“嫌烦”——要的“好工作”不是“劳动”！
2、“学”实践创新点 破解管理“难”学校“嫌烦”——没“场地”没有“师资”
3、“教”组建团队 破解师资“难”师资“难”教师“嫌烦”——我要“教书”
4、“展”展示成果 破解学生“难”学生“嫌烦”——我要“学分”我要“毕业”
5、“评”总结经验 破解创新“难”学术“嫌烦”——理论“易突破”实施落地“难”
三、“三课融合”“五进协同”一体打造完美劳动育人模式
（一）“三课融合”
“三课融合”的“三课”是指“劳育必修课（独立课程形态）”、“课程劳育课（渗透课程形态 ）”、“劳育第二课堂”（拓展课程形态）三种课程形态。在教育中，要加强劳动教育理论与实践 相融合，构建劳动教育课程体系；与专业和课程相融合，构建全面劳动教育体系；与第二课堂、社会实践相融合，构建劳动教育自我管理体系和更广泛的育人空间。 “三课融合”，构建完整的劳动教育内容体系。
（二）“五进协同”
“五进协同”的“五进”是指：进家庭，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，让学生养成爱劳动的好习惯；进学校，充分利用在校机会和学校资源，科学设计课内外劳动项目，强化与德智体美、专业教育的融合，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力；进社会，充分利用社会各方面资源，组织学生参加力所能及的新型服务性劳动，学生与普通劳动者一起经历劳动过程；进职场，以未来职业为导向，以就业岗位为引导，结合专业，开展职业性生产经营劳动，有针对性地锻炼岗位劳动技能；进创业，围绕创新创业，结合学科和专业积极开展劳动实践，创造性地解决实际问题，提升就业创业能力。
“五进协同”，构建完整的劳动教育过程体系。 “三课融合”，“五进协同”，构建全员、全过程、全方位的劳动教育完整育人体系，培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代劳动教育教学教师“三课”，课程、课堂、课题三课融合和新时代劳动教育教学学生“三课”劳动必修课、学科专业融合渗透课、基地实践拓展课三课融合的教学新形态发展模式进行研讨 。以《大中小学劳动教育指导纲要》中的“三线一心”解读（必须坚持马克思主义劳动观是底线，在真实的劳动情境中开展劳动教育是轴线，突出劳动创新精神是前线，坚持劳动教育通过实践实 现是核心）为依据，按照其创设的同学共创教育模式，提出系统化构建劳动教育课程，人性化实施 劳动教育课堂，信息化提炼劳动教育课题的“一模三化”劳动教育发展方法论，并用实践案例来说 明“三课融合”发展的科学性和发展潜力，为大中小学校劳动教育进一步开展提供了一套可供探究 研讨和可持续发展的路径。
开展-家-校-企“三方”共育劳动实践活动的成果。老师和同学们通过“劳动行前备一备、劳动清单 做一做、劳动感想说一说、劳动效果评一评、劳动之后想一想”的边对话边操作的方式展示了这一课程实施的过程和真实有效的劳动教育。
四、“劳育通”+ 小程序为劳动育人实践装上信息化“引擎”
“劳育通”是一个集智慧教学、劳动理论课程、劳动实践项目、课后作业、个人劳动、集体劳动 、成果展示、积分考核、学习报告与成效评价为一体的教学与实践平台。“劳育通”以“创新、协 调、绿色、开放、共享”的新发展理念为指引，以“协同备课、数字赋能、构建高质量劳动教育网 络空间”为行动准则，努力践行劳动教育理论与劳动教育实践的深度融合，创建具有理论性、实践 性、开放性、时代性、针对性、综合性和成效可评价等重要特征的新时代的《劳动教育》课程体系 。 “劳育通”小程序集与劳动教育相关的“综合新闻”“文件制度”“安全知识”“劳动示范 ”“报告讲座”“经验交流”“模范人物”“劳动课程”“个人劳动”“集体劳动”“劳动基地 ”“成果展示”等门户为一体，形成了相对独立的完备体系。
在《劳动教育》课程的劳动实践教学上，“劳育通”提供了“我的劳动”的上传、批阅（包括学生互批）、积分累计、 褒奖、成果展示等功能，方便学生上交老师每次布置的劳动实践的报告，使得劳动实践可实施、可跟踪、可展示、可监控、可评价。 “我的劳动”分“个人劳动”与“集体劳动”两类。“个人劳动” 主要用于学生上传个人可独自完成的劳动，主要适用于生活自理劳动、日常家庭劳动、勤工俭学 劳动、志愿服务劳动等；“集体劳动” 专用于上传由任课老师指定的集体一起行动的校内劳动或校外劳动。
五、鄂尔多斯应用技术学院劳动教育“五创”亮点
创新 创新劳动教育理实一体理念，三协同共建共创教研团队，有效破解劳动教育方法难题，让教与学更新更宽更广。
创建 创建劳育三协同联盟校学术服务管理团队，聚拢劳动教育教学专家，有效缓解劳动教育师资紧缺问题，有效指导学生劳动教育学习实践。
创设 创设“劳育通”微信小程序服务平台，实现新形态教材、混合式教学模式、院校师生的无限对接，有效突破劳动教育时空界限，实现百万师生线上线下共上劳动教育班公开课梦想！
创立 创立劳动教育教学劳动教育清单和相关服务团体标准，统一指导千校万师万班开展教学，有效化解各自为战问题，让劳动教育（方案）放之多校而皆准！
创优 创优劳动教育课程服务团体标准，博学众学派优秀成果，科学设计劳动教育评价体系，让教与学有据可依，有效锻造高品质劳动教育。
六、鄂尔多斯应用技术学院劳动教育成效
在全国牵头组建三协同（协同备课、协同育人、协同发展）劳动教育学术服务团队，创设了全国第一个面向全国3000所院校开通优质劳动教育资源的校校通、班班通、生生通、“千校万师万班”线上先下互动互通的“劳育通”平台（小程序），吸引了全国约3000多所院校80194名师生使用该程序劳育通微信小程序学习与过程性评价。并在平台上打造“三协同劳育联盟校”指导全国5413位教师（团队队员助教），参加各类劳动教育实践活动，多名联盟校团队队员被全国十几所院校特聘为劳动教育实践指导专家，并以共建共享模式组建了各校劳动教育服务管理团队，有效缓解劳动教育师资紧缺问题，有效指导学生劳动教育学习实践。
创设三协同育人整体方案：一个核心（劳动教育目标）、二个方案（人才培养方案、劳动教育课程方案）、三个日志（学校日志、班集体日志和个人日志）四个维度评价 （基本劳动常识的知晓度、劳动情感的认同度、劳动意志和信念的内化度、劳动行为的稳定性和一贯性）、五位一体（教、学、做、展、评一体化）新时代线上线下劳动教育教学新模式。
“阳光跑”活动开展以来，有效改善了学院运动模式，校园运动氛围浓厚，学生逐渐养成运动习 惯，主动走下网络、走出宿舍、走向操场，锻炼身体、增强体质，学生体能普遍好转，体测通过率明显提高。
2021年暑期2022年寒假开展“五进（进家庭、进课堂、进社会、进企业、进岗位）五育（以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新）五创（创新、创建、创设、创立、创优）五成（成就/塑造学习实践成果之美、科学研究成果之美、技术技能成果之美、文学艺术创作成果之美、劳动文化成果之美）”劳动教育实践，吸引了全国18所联盟校26341名师生共同参加，通过并批阅提交的各类学习实践活动报告材料，证明本假期活动取得了良好的教育教学效果。
通过学生在寒暑假时间的劳动，虽然他们的劳动过程是苦的，但收获是满满的，在同学们丰富的成果展上，我们可以看到同学们在家生活的缩影。通过一次劳动成果的展示活动，使同学们进一步了解了劳动教育、劳动实践的重要意义。一份耕耘，一份收获，一次劳动，一次成长，同学们在劳动中增加了知识、增强了技能。也更加深刻地理解了习近平总书记说的：“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的深刻内涵。
劳动统计数据：教师人数5405位，学生人数74335位，累计学习资源2674753人次，累计学习时间264723小时，上传个人劳动484411次，上传集体劳动113440次，劳动批阅数4981530次。
为更好地服务劳动教育教研活动的开展，劳动教育学术服务团队牵头征集起草了进百篇，关于劳动教育文章征求意见稿，并及时《今日头条》和《知乎》等平台公开发表使联盟校近千名教师受益。
存在的困难及对策
一、 存在的困难
（一）缺乏专门的指导教师
缺乏专门的指导教师来保障劳动教育课程的正常开展，负责劳动教育课程的指导教师缺乏系统地培训和指导，进而转化为无法科学系统的传授学生知识，培养学生的劳动素养和技能，在进行社会实践时无法给予到位的指导和保障。
(二)劳动场所有限
各高校普遍遇到的一个问题是:劳动教育场所有限，无法容纳学生长期的劳动教育实践。学院没有自己的工厂、农场等，在进行劳动教育的活动安排上极具被动性，且无法系统地进行生产技术性的劳动教育。在这样的背景下，虽然学校尝试多种形式来开展劳动教育的相关活动，如志愿服务、勤工助学、社会实践等，但场地仍然受限，岗位不足以满足现有大学生的实践，从而使劳动教育的实践形式趋于单一与固定，进而影响到劳动教育成效。
（三）安全管控机制不健全
目前，我校劳动教育尚属开展初期，劳动教育安全管控机制构建不全面。在劳动教育安全管控机制构建方面，没有制定明确的劳动教育安全管控机制。
二、对策
（一）强化队伍建设
为学院聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师创造条件。专任教师由团学工干部、辅导员担任。把劳动教育纳入教师、团学工干部、辅导员、班主任培训内容，开展全员培训，强化劳动意识、劳动观念，提升劳动教育的自觉性。对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动育人意识和专业化水平。
（二）落实经费投入
采取多种形式筹措资金，设立专门的预算科目，做到专款专用。设立劳动教育专项经费，支持教师结合工作实际，开展日常工作和劳动教育教学研究。
（三）推动校内外劳动教育实践基地建设
加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学院劳动教育设施建设，建立学院劳动教育器材、耗材补充机制。配足配齐劳动工具，建设劳动教育工具房。劳动工具由后勤管理处统一采买并发放。同时，校园劳动区域划分由后勤管理处统筹。设立劳动月或劳动周。
（四）建立学校负责、社会协同、相关部门共同参与的安全管控机制。
建立学校、家庭、社会共同参与的劳动教育风险分散机制，鼓励购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。要加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。科学评估劳动实践活动的安全风险，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患特别是辐射、疾病传染等，在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。
试玉要烧三日满辨材须待七年期，努力到无能为力，拼博到感动自己！获奖是“偶然”的也是“必然”的！
甘于把“冷板凳”坐热，锤练好“真功夫”，修练好“硬本领”，扛得起新时代使命担当。
不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
“三协同”劳动教育教学联盟校学术服务团队核心成员职教鲶鱼侯银海
2023年1月23日
职教先锋职教鲶鱼"四传研"服务赋能职教高质量发展第N站
草根的力量职教鲶鱼“四传研”全国游学服务赋能职教高质量发展纪实
职教先锋团队“三协同”“四传研”“十年磨一剑”队员荣获国家教学成果奖
“三协同”“四传研”内涵和外延
一、协同备课 学理念“手把手”“带入门” 传播职教教研思想一一问题导向教研引领
研读相关政策 传播教研思想 影响较广
二、协同育人 练技能“离开手”“练提升” 传承职教教研精神一一追求获术究理悟道
研究产教融合 传承教研精神 规模较大
三、协同发展 精应用“带助手”“育精英” 传习职教教研路径一一教研相长敦行致远
研发三教平台 传习教研技能 实用性较强
四、新赛道“新突破”“新成果” 传行职教教研成果一一研究交流落地升华
研磨课题成果 传行教研成果 效果较好
教鲶鱼侯银海简介：
侯银海，商丘技师学院高级技师，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届），
全国职业院校劳动教育研究院研究员，“三协同”数智赋能劳动教育教学创新实践共同体”联合发起人，
《劳动教育创新与实践》重庆市教学成果奖一等奖、国家级教学成果二等奖获得者，
教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》编者。
2023年被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师。
