职教鲶鱼侯银海学术劳育说：学史明理学史增信学史崇德学史力行——以昂扬姿态推动有品质的“新时代劳动教育”又快又好开展

鲶鱼学术劳育说：学史明理学史增信学史崇德学史力行——以昂扬姿态推动有品质的“新时代劳动教育”又快又好开展
来源：劳动教育学术服务团队作者：劳动教育学术服务团队侯银海 日期：2021-05-27

回顾中国共产党百年建党史 70年劳育史学史明理学史增信学史崇德学史力行
——以昂扬姿态推动有品质的“新时代劳动教育”又快又好开展
劳动教育学术服务团队 职教鲶鱼 河南商丘技师学院 侯银海
（收集整理）

回顾中国共产党百年建党史，中国 70年劳动教育史，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行 以昂扬姿态推动有品质的“新时代劳动教育”又快又好开展，落地、生根、开花、结果。
学习党史、国史、劳动教育史 更能深入理解新时代的育人目标和德智体美劳五育融合五育并举育“五好学生”的必然性。
一、 回顾中国共产党百年建党史——品味甘蔗出土寸寸甜。
（一）中共党史大事记简表(新民主主义革命时期1919年-1949年...
（1）中共一大时间：1921年7月地点：上海、嘉兴
（2）中共二大时间：1922年7月地点：上海
（3）中共三大时间：1923年6月地点：广州
（4）中共四大时间：1925年1月地点：上海
（5）五卅运动时间：1925年5月地点：上海
（6）“四一二”反革命政变时间：1927年4月地点：上海
（7）中共五大时间：1927年4月-5月地点：武汉
（8） “七一五”反革命政变时间：1927年7月地点：武汉
（9）南昌起义时间：1927年8月地点：南昌
（10）八七会议时间：1927年8月地点：汉口
（11）中共六大时间：1928年6月-7月地点：莫斯科
（12）中华苏维埃第一次全国工农兵代表大会
时间：1931年9月地点：瑞金
（13）遵义会议时间：1935年1 月地点：遵义
（14）瓦窑堡会议时间：1935年12月地点：陕北
（15）第二次国共合作时间：1937年-1946年地点：/
（16）中共七大时间：1945年4月地点：延安
（17）抗日战争胜利时间：1945年9月地点：全国
（18）七届二中全会时间：1949年3月地点：河北
（19）中国人民政治协商会议第一届全体会议
时间：1949年9月地点：北平
（20）开国大典时间：1949年10月地点：北京
（21）中共八大时间：1956年秋地点：北京
（22）中共十一届三中全会时间：1978年12月地点：北京
（二）中共党史大事记简表（1978-2020年）
（23）中共十二大时间：1982年9月地点：北京
（24）中共十三大时间：1987年10月地点：北京
（25）中共十四大时间：1992年10月地点：北京
（26）中共十五大时间：1997年9月地点：北京
（27）中共十六大时间：2002年11月地点：北京
（28）中共十七大时间：2007年10月地点：北京
（29）中共十八大时间：2012年11月地点：北京
（30）中共十九大时间：2017年10月18日地点：北京
二、回顾中国劳动教育历史——体会芝麻开花节节高。
不同的学者有不同时间段划分
第一种划分
建国初期的劳动生产教育期（1949—1966年）
文革十年的“畸变”期（1967—1977年）
积极探索期（20世纪80年代）
劳动教育的重大发展期（20世纪90年代以后）
新时代劳动教育（2012年至今）
第二种划分
初塑时期(1949—1955年)
政治化时期（1956—1977年）
现代化初建时期（1978—1992年）
转型发展时期（1993—2000年）
整合发展时期（2001—2011年）
新时代发展时期（2012年至今）
第三种划分
促进工农业生产的政策取向（1949-1957年）
服务思想改造的政策取向（1958-1976年）
助力现代化建设的政策取向（1977-1997年）
彰显个体价值的政策取向（1998-今）
第四种划分
百年党史中的教育故事⑦｜我国中小学劳动教育课程的变迁
1949年至1976年
第一阶段：1949年10月至1956年初，劳动课登上舞台
第二阶段：1956年至1961年，劳动过多也有失误
第三阶段：1961年至1976年，重实践的劳动课影响深远
1976年至2012年
第一阶段：1976年10月至1982年8月，劳动技术全新亮相
第二阶段：1982年9月至1991年，劳动成为全面发展的重要板块
第三阶段：1992年至2011年，劳动课趋向地方特色化
党的十八大以来：劳动教育事关民族复兴
加强劳动教育，关系到青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发达，具有重大意义。党的十八大以来，为认真贯彻关于劳动教育的重要指示，教育部于2015年7月发出了《关于加强中小学劳动教育的意见》。《意见》提出要抓好劳动教育的关键环节：落实相关课程，开展校内劳动，组织校外劳动，鼓励家务劳动。《意见》还提出，用3至5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。
2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代中国特色社会主义劳动教育制度建设作了系统设计和战略部署。
2021年4月30日，在“五一”国际劳动节到来之际，向全国广大劳动群众致以节日的祝贺和诚挚的慰问。 强调，劳动创造幸福，实干成就伟业。希望广大劳动群众大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤于创造、勇于奋斗，更好发挥主力军作用，满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大事业。各级党委和政府要充分调动广大劳动群众积极性、主动性、创造性，切实保障广大劳动群众合法权益，支持和激励广大劳动群众在新时代更好建功立业。
学史明理：明白了劳育为公惠达学子已达天下的道理。
学史增信：增强劳育为公惠达学子信心和诀心。
学史崇德：崇尚德高技强践行能行天下。
学史力行：力行传道怀天下授业求真知解惑得正道的不竭动力。
做到学有所思、学有所悟、学有所得。 不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

劳动教育研究中心跨省交流主题：
劳育为公同心同向同行协同备课协同育人惠达学子为建党百年献礼！
——新时代劳动教育“做学教评”一体化整体解决方案
（征求意见稿）
劳动教育学术服务团队 河南商丘技师学院 侯银海等

劳育为公、惠达学子，为建党100周年献礼！
二零二零不平凡，疫情肆虐刻骨寒。
中国治理立方案，脱贫振兴犇向前。
勤勉劳动创新干，科学规划展宏图。
官成劳育中心建，向兵高教聚委员。
吹响劳动集结号，行知合一代代传。
百年党史初心磐，民族复兴谱新篇。
劳动教育能力提升必修：同频共振
Play Video做：以万世师表为榜样（熊浩）
Play Video做：以中国条件最差大学确能培养最“牛“学生为榜样
Play Video一、 指导思想：道 道可道，非常道；名可名，非常名。
劳育为公立德树人为党育人为国育才惠达学子
不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。
价值观、规律、目的。为什么选择这条道？
内在逻辑/底层规律/自然规律；观念/价值观/世界观；理念/使命/愿景！
更深层次的原因、更深层次的目的！
二、主要目标：让学生树立终身学习终身劳动的理念通过诚实劳动拥有幸福生活的能力
三、工作重点：同心同向同行协同备课协同育人五育融合五育并举育“五好学生”
四、实施步骤：术 一个方案 二个日志 三教改革 四个要求 五个培育 七个活动 八个结合
方法论：怎么做？用什么方法可以走下去？
战略下的战术， 逻辑和规律之上，构建我们的方法论，
方法论/机制/体系，步骤/流程！
一个方案（计划）
人才培养方案
二个日志（组织）
个人日志+集体日志
三个教革（实施）
教师改革+教材改革+教法改革
四个要求（要求）
上手+上脑+上心+上口
五个培育（成果）
树德+增智+强体+育美+创新
六个面向（定位）
向上+向下+向前+向后+向旁+向心
七个活动（流程）
团队建起来+目标树起来+方案订起来+课程上起来+基地用起来+评价管起来+教材编起来
八个结合（方法）
线上与线下结合+课上与课下结合+校内与校外结合+劳动与课程结合+劳动与思政结合+劳动与专业结合+劳动与传播结合+劳动与研究结合
一套方案：（计划）
1、修订人才培养方案
2、制定教学实施方案
3、制订教学计划（日、周、月、学期、学年）
两个劳动日志：（组织）
1、学生个人劳动日志
2、班集体劳动日志
三教改革：（实施）
教师改革+教材改革+教法改革（课程劳育）
1、教师更新理念
2、教材改革深化
3、教法变革灵动
四个要求（要求）
1、上手上脑（手脑并用，从劳动新手到熟手再到高手）
2、上口上心（上口，口乃心之门户，上心，心乃口之源泉，口能辩是非）
五个培育（成果）
以劳促全五育融五育并举育“五好”学生
1、以劳树德：思想品德好
2、以劳增智：学习成绩好
3、以劳强体：身体素质好
4、以劳育美：审美能力好
5、以劳创新：创新实践好
五、政策措施：器 计划组织实施要求成果流程方法
手段： 有什么工具/手段/资源，是可以用的？
思想的结果产物 - “术”凝固而成的“器”工具/软件
六、具体要求：用 以劳促全“六向”“七起”“八个结合”“知”“行”合一
道指引下，器的配合，术的实施，结合后运用的方式。
践行固化成习惯 - 道术器用”最终“知”“行”合一的过程
• 感受/场景/案例，践行过程和结果！
六个面向（定位）
“六向”模型
新时代劳动教育“六向”模型 (河南新乡·王新年)
1、向下扎根，涵养品质、滋养文化；
2、向上挺拔，拓展空间、塑造精神；
3、向旁逸出，有机渗透、有机融合；
4、向心聚焦，核心素养、核心能力；
5、向前推进，课程研发、基地建设；
6、向后反思，追问价值，赋予意义
七个活动（流程）
团队建起来+目标树起来+方案订起来+课程上起来+基地用起来+评价管起来+教材编起来
“七起”模型
新时代劳动教育“七起”模型
(河南新乡·王新年)
1、劳动意识树起来
2、劳动主题明起来
3、劳动课程开起来
4、劳动基地建起来
5、劳动体系抓起来
6、劳动内涵活起来
7、劳动精神弘起来
七起“劳育”实施建设模型
新时代劳动教育“七起”模型
（杭州萧山技师学院·曹飞颖）
学校教师层面
1、方向目标树起来
2、必修课程开起来。
3、劳动计划订起来
4、实践课程搞起来。
5、评价体系建起来
6、专家团队组起来。
学生层面
1、学起来
2、动起来
3、干起来
4、勤起来
5、慧起来
全方位引导学生真正在学习和劳动实践中不断成长、成才和成功，体会和感悟幸福是奋斗出来的人生真谛！
课程劳育层面
三个报告、三种精神、 三种劳动、三种服务
学习:学生课程学习报告
实践:学生劳动实践报告
成效:教学质量评估或教学成效报告
三种精神
劳动精神: 勤恳耕耘不辞辛苦
工匠精神: 精益求精做到极致
劳模精神: 不声不响能啃骨头
三种劳动
家庭劳动: 生活家务井井有条
社会劳动: 公益志愿勇于实践
学校劳动: 清洁班级整理校园
三种服务:
自我服务: 衣食往行以身作则
公共服务: 关心集体奉献社
志愿服务: 任劳任怨主动作为
“四度”成效评价
对常识知晓度：劳动精神\劳模精神工匠精神
情感认同度：家庭劳动社会劳动公益劳动体检获得积极愉悦
意识内化度：自我服务公共服务志愿服务培养品格关键能力
行为稳定度：言行举止内在外显观念系统自觉自洽
“四可”劳动习惯养成
可显示性：客观行为和结果的呈现共识合理性
可检测性：检测指标、详细的检测程序和明确的检测方法让师生有种获得感
可预期性：效果有所期待
可操作性：易把握形式上易践行
八个结合（方法）
线上与线下结合+课上与课下结合+校内与校外结合+劳动与课程结合+劳动与思政结合+劳动与专业结合+劳动与传播结合+劳动与研究结合
课程劳育 专业 社会学术、课上课下、线上线下、校内校外怎么融入“日常”
1、课上+课下（课外技能培养，提升劳动能力）让学生“学起来”
课上注重理论，课下强调实训。打通学科融合课堂，细化学生分类培养，让学生“学起来”。
2、线上+线下（线上讲堂+线下劳动，劳动教育融入“日常”），让学生“动起来”，主动抢占劳育阵地，营造良好劳育氛围，让学生真正“动起来”。
3、校内+校外（课程培养培育劳动精神+实践培养提高劳动素养）让学生“牛起来”，整合各方资源，校内条件完善，校外资源丰富，促进学生爱劳动、会劳动、勤劳动，让学生在劳动中增长才干而“牛起来”。
4、劳动教育+思政教育：帮助学生树立正确的劳动价值观
5、劳动教育+课程：引导学生了解劳动科学的价值和魅力
6、劳动教育+专业教育：让学生在专业学习中潜移默化地参与劳动教育
7、劳动教育+社会实践：通过实践活动提升学生劳动技能和素养
8、劳动教育+学术研究：与时俱进推进劳动教育，提升学术研究水准
鲶鱼学术劳育说：
众学派拾柴火焰高不同学派相同理想共同目标“以劳促全”“劳育发展梦、师资能力提升梦”

在近期一场三协同做学教评一体化劳动教育阶段性成果展示推进会上，有位专家提到了，众学派拾柴火焰高——不同的学派思潮相同的共育劳动教育师资能力提升目标。
各学派紧紧围绕国标制定不低于开设劳动教育课时，不少于16课时、32课时标准制定自己学派到课程实施方案和教材编写工作，并取得了一定到阶段成果，在劳动教育课程实施过程中各学派都重视了，两个课堂（第一课堂进课表，第二课堂没进课表）。四个实施部门常见教务负责、学管负责、公共教育学院负责、马克思主义学院负责、团委、后勤、学生会等部门协调合作。

劳动教育学术服务团队阶段性成果是，对新时代的劳动教育进行了重新“画像”了两条“严重营养不良皮包骨的鲶鱼”一个是“整体解决方案鱼”，另一条是“众学派以劳促全鱼”。
新时代的劳动教育鱼骨图，以鱼骨为核心，上为大家落地实践，下为众学派理论研究，充实丰满鱼肉，新时代的劳动教育就更丰富多彩多姿了！
一、学派——不同的学派思潮相同到理想目标
《辞海》对“学派”的解释为：“一门学问中由于学说师承不同而形成的派别。”
这是指传统的“师承性学派”。因师承传授导致门人弟子同治一门学问而可以形成“师承性学派”。
以全国职业院校劳动教育主力军分别是 “德育派”、 “哲学派”、“学理派”、 “职教派”、 “职场派”、“劳科派”……引发笔者的思考。
学界对劳动教育定义不一样，不同的学者对什么算劳动教育，有“宽口径”“中口径”“窄口径”之分，学界争论很多。但是笔者认为不同的学派思潮相同的劳动教育文化自信，坚持初心使命坚持学派自信方能始终！新时代大中小学劳动教育学术研究，也要坚持初心使命坚持学派自信。
学派学术之争由来已久，学派自信有时候也是难解之迷。坚持也有坚持的道理。
劳动教育的核心是劳知，劳动是实践的祖源，劳动出真知，知就是知识，智慧，能力，创新创造。
二、众人拾柴火焰高不同学派相同理想共同目标
1、学理合一“劳学学派” ——学术之争理越辩越明
（现衔接各大学院校劳动教育研究院（中心）转型师资）
2、劳科合一 “劳科学派”——劳动科学学科融合
（现衔接各大学院校专业融合转型师资）
3、知行合一“劳理学派”一一理论指导实践又来源于实践
（现衔接大学通识课转型师资）
4、行知合一“劳实学派”一一实践出真知劳动育真人
（现衔接职业院校实训指导转型师资）
5、综合实践“劳综学派”一一综合实践知行合一
（现衔接中小学综合实践课转型师资）
6、德劳合一“劳德学派”一一立德树人以劳促全
（现衔接德育课班主任辅导员转型师资）
7、马院合一“劳马学派”一一马克主义劳动观劳观天下
（现衔接马克思主义学院思政课转型师资）
8、劳幸合一“劳幸学派”一一劳动创造幸福。
（现衔接劳动哲学研究师资转型）
9、职教合一“劳职学派” 一一职业教师教学就是劳动
（现衔接专业学科融合师资转型）
10、职场合一“职场学派”一一职场劳动经济幸福保障
（现衔接专业学科融合师资转型）
三、学派思潮相同——行是知之始,知是行之成
“理学”从宋代朱熹从新解读“格物致知”抛出难解之迷，到明代王阳明“心学”“知行合一”。抛出难解之迷的朱熹没问题，问题是明代王阳明跟朋友在竹林里“格竹子”七天七夜不吃不睡“格”了七天朋友都因身体原因都晕倒了退出“格物致知”了。最后王阳明彻底明白了“格物致知”不是你“格”七天七夜，就是你“格”七十天、七百天......的难解之迷。王阳明通过七天“格物致知”到“龙场悟道”实践得出了“知行合一”“心学”。
中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知:一辈子,一道题——行是知之始,知是行之成。
无一例外不同的学派思潮相同的劳动教育文化自信，坚持初心使命坚持学派自信方能始终！
所以说新时代的劳动教育师资能力提升也不例外，坚持初心使命、坚持学派自信，方得始终！
劳动教育学术服务团队
2021年5月26日
新时代劳动教育做学教评一体化——五育并举典型案例
一、贯彻新时期（十九大）党的教育方针，劳动教育评价有方向
新时代党的教育方针最鲜明的特点是第一次把“坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向”写进了方针；第一次把“劳”写进党的教育方针，提出了德、智、体、美、劳“五育”并举的人才培养新要求，为我国教育发展指明了方向。
二、修订人才培养方案 劳动教育评价易践行
2020年秋季学期，吉林省白城医学高等专科学校，2021年上半学期江苏徐州技师学院、内蒙古鄂尔多斯技术应用学院，内蒙古交通职业学校等学校，根据中共中央、国务院 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的指示精神，出台《劳动教育实施方案》，将劳动教育内容纳入人才培养方案，修订了相关评价体系，并在一年级二年级120个教学行政班， 5822名学生中（吉林省白城医学高等专科学校），江苏徐州技师学院全校200多个教学行政班，5532名在校学；内蒙古鄂尔多斯技术应用学院全校140多个教学行政班，6119名在校学；开展“做学教评一体化”劳动教育，将劳动教育与立德树人工作深度结合，努力培养德智体美劳全面发展的“五好学生”。
三、开展劳动教育线上线下教学 劳动教育评价接地气
注重教学内容研究，围绕劳动教育 “学什么，怎么学；教什么，怎么 教；练什么，怎么练，思什么，怎样改”四个问题，进行协同研讨，确立共性问题，开发课程资源，提升教学质量。目前，线上线下教学确立了七项学习任务，既有教师备课必修、师生选修，又有学生课前先学及学生必修。学习任务有：劳动精神、劳模精神、工匠精神、社会劳动实践、学校劳动实践及家庭劳动实践等。这些任务经过细化分解，落地为日常生活劳动、生产劳动及服务性劳动三大范畴。学习任务又紧密结合学校专业特色学生创新创业、职业素养、就业指导教育等，对广大师生理解马克思主义的劳动观、劳动观的理论意蕴，体现劳模精神和劳动精神的时代价值等有针对性的作用。据此，也探索了 劳动教育融入高校的实现路径。
四、发挥信息平台优势 劳动教育评价更合理
劳动教育重在做，评价内容应该是更易显现的劳动现象和劳动成果。为此，依托劳动教育产教融合教学 APP 研发平台开展线上线下教学。在做学教评一体化中开展五育并举，将学生劳动素质培养与提高纳入人才培养目标，将育 “五好学生”作为教学评价目标。包括以劳树德，思想品德好；以劳增智，学习成绩好；以劳强体，身体素质好；以劳育美，创美鉴美展美好；以劳创新：创新实践好。线上开展劳动教育课程，学习劳动知识，培养劳动理念，并利用线上“产教融合劳育通”对学生开通了课程学习日志、个人劳动日志、集体劳动日志上传功能，联合科技信息技术公司联合开发了线下的劳动上传功能，真实反映到线上平台。同时利用自评、互评、他评、跨班级评、跨年级评、师评相结合评价方法，让同学们真正形成“学、比、赶、帮、超”的良好学习风气，形成了线上评价，实时学分累积的合理评价内容。
五、促进学生德智体美劳全面发展 劳动教育评价更全面
从原来的“三好评价”拓展到现在的德智体美劳五育并举，育 “五好学生”。 五好学生从理想的呼唤成为了可检测的数据和表象，检测的指标、检测的程序和检测的方法都形成明确具体的内容，增强了学生的获得感。
德是“养”成的，德育要把社会主义核心价值观内化于心，外化于行，培养和带领坚定跟党走！
智是“学”成的，智育要学思结合知行合一，增强学生的创新精神和实践能力！
体是“炼”成的，体育“每天锻炼一时让学生健康迈步走。
美是“化”成的，美育要以美育人、以文化人，让学生增强审美意识。
劳是“干”成的，劳动教育要开展适应学生年龄特点、符合时代特征，的劳动活动，充分认识新时代劳动教育的价值属性、社会属性、历史属性和审美属性。
我校做学教评一体化劳动教育的实施，充分调动广大学生对劳动教育学习积极性，鼓励学生勤奋好学、刻苦钻研，进一步发挥先进典型在校风学风建设中的模范带头作用，推动我校的校风学风建设。
六、劳动教育充分实践，教育教学评价见效果。
自开课以来，学校严格落实教学计划，有效组织学生开展劳动教育学习。利用产教融合劳育通平台优质的学习资源，调动了学生参与劳动教育课程学习的积极性， 提高了学习效果。目前，对先行先试到3所学校460个教学行政班级到17473名在校生，参加线上线下公开课学习。经平台查验教师学生注册学习与过程记录，以及成绩评定数据， 学生在线学习成绩优异，教师积极参与线上线下协同备课课程开发成果显著。
七、教育评价改革存在的问题分析
在取得成绩的同时，也应清醒地看到，劳动教育在全国方兴未艾，劳动教育成果还未完全显现，还没有形成可推广复制的课程体系和精品课程。吉林省白城医学高等专科学校率先一步，走在前列，希望在师资队伍建设、课程综合设计、评价标准建设、科研投入、综合实践基地应用、实践活动开展、安全卫生健康保障、劳动文化宣传与创建等方面，制订出具有针对性、综合性的教育 教学实施方案，形成具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系，以期创造特色性的高等医学院校劳动教育的有效思路和优质案例，贡献给全国同 仁，以便推广至全国各高校。
八、你是什么？你所站立的劳动教育阵地怎么样？
你是什么？你站立的教育阵地就是什么？你若光明，你所在教育阵地将不黑暗，你若正确，你所站的教育阵地将不会偏离正确路线。
愿我等新时代的中国劳动教育工作者，都向上走“向正、向善、向上、向新”，不必听自暴自弃者之流的话，能做事的做事，能发声的发声，能发光的发光。
有一份热发一份光。就如萤火一般，在你所在教育阵地上发一份光，在你所在的劳动教育阵地上不必等会炬火，如果之后，没有炬火，你便是唯一的光。
劳动教育学术服务团队
2021年5月5日
（只要有一颗报国的心相信将来都会感动中国的）2014年度感动中国人物师昌绪夫人讲到的
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“三协同”“四传研”内涵和外延

一、协同备课 学理念“手把手”“带入门” 传播职教教研思想一一问题导向教研引领

研读相关政策 传播教研思想 影响较广


二、协同育人 练技能“离开手”“练提升” 传承职教教研精神一一追求获术究理悟道

研究产教融合 传承教研精神 规模较大

三、协同发展 精应用“带助手”“育精英” 传习职教教研路径一一教研相长敦行致远
研发三教平台 传习教研技能 实用性较强
四、新赛道“新突破”“新成果” 传行职教教研成果一一研究交流落地升华
研磨课题成果 传行教研成果 效果较好

教鲶鱼侯银海简介：

侯银海，商丘技师学院高级技师，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届），
全国职业院校劳动教育研究院研究员，“三协同”数智赋能劳动教育教学创新实践共同体”联合发起人，
《劳动教育创新与实践》重庆市教学成果奖一等奖、国家级教学成果二等奖获得者，
教育部“十四五”职业教育国家规划教材《中职生劳动教育教程》编者。
2023年被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划（2023）”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师。