关于对吉林省白城医学高等专科学校开展劳动教育的第三方评估报告
作者：hyh18637088026 来源：“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队 点击：372次 评论：0条
关于对吉林省白城医学高等专科学校开展劳动教育的评估报告
来源：劳动教育学术服务团队作者：协同团队 日期：2021-03-07
关于对吉林省白城医学高等专科学校
开展劳动教育的评估报告
（附七个二级学院119个班级优秀学生成绩）
一、评估依据
白城医学高等专科学校
关于劳动教育的实施意见
（讨论稿）
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。为进一步完善《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加强我校劳动教育的实施，特制定本实施意见。
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、基本原则
（一）把握育人导向。组织开展劳模、工匠进校园活动，开展先进事迹报告和专题讲座，引导学生学习领会劳动精神、劳模精神、工匠精神和创造精神。
（二）遵循教育规律。符合学生年龄特点，以家庭劳动、学校劳动、志愿服务劳动等体力劳动为基础，同时注重脑手并用的实验、实训、实习等实践体验劳动，让学生在劳动的实践过程中体会劳动育人的真谛。
（三）坚持因地制宜。充分挖掘家庭、学校、企业、社会等一切可利用资源和载体，采取多种方式开展劳动教育。
（四）坚持有机融入。以实训实习为主线，发挥实训实习的劳动教育功能，制定培养方案，明确培养目标、细化培养内容，从设计、实施到考评，全程注入劳动教育元素。
（五）坚持保障能力提升。多渠道拓展实践场所，加强师资队伍建设，加强遵纪守法和安全教育、健全经费投入保障机制等。
三、目标要求
通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备生存发展所需要的基本劳动能力和素养，形成良好劳动习惯。
四、具体实施
在专业教学中渗透劳动教育思政元素，加强劳动价值观、劳动品德、劳动精神和劳动情感等培养，明确劳动教育监测指标，以育人为本、养成为主的原则，将劳动教育纳入人才培养方案。
（一）课程设置
1.课程定位
课程定位为劳动实践性质，以自然班为基本单位组织开展集体性的体力劳动和服务，课程内容分为理论教育和劳动实践两部分。
2.教学内容与实施
（1）理论教育课程
学时：4学时/次，共16学时
学分：1学分
时间：每学期第十周
内容：开展国家相关法律、劳动知识、劳动安全、劳动纪律等方面的教育。学习劳动模范人物的先进事迹，进行劳动精神、劳模精神、工匠精神等方面的专题教育。
实施办法：专题讲座形式，最少4次。
（2）劳动实践课程
形式：集体性的劳动和服务
学时：30学时/周，共90学时
学分：5学分
时间：每学年至少1周
内容：开展校园内公共区域清洁、种植、除草等工作。开展农业基地种植和专业基地服务等工作。
实施办法：以自然班为单位，以劳动周的形式开展，每个班级每学年至少参加1个劳动周的劳动教育。各专业先自行设定符合本专业的劳动内容，其余劳动内容由教务处统筹安排。
3.测评办法
课程综合测评分=专题教育+在校劳动周+企业劳动周
其它劳动由学生处和团委评价考核给予素质学分。
没有完成4个专题教育的学生不得给予学分。根据各专业特点可适当调整学分分配方案。
每个劳动周按周一至周日计算，因假日、备考等原因不能开展的可适当调整，法定假日可免除当天劳动。
（二）课外劳动设置
设置素质学分6学分，由学工部（处）同各专业共同制定评价体系。
1.日常生活劳动
持续开展清洁、家务等日常生活劳动，提高自立自强的意识和自我管理能力。每天至少检查1次，由学工部（处）做好学生日常生活劳动记录并计入素质学分。
2.生产劳动
依托实训实习，参与真实的生产劳动，各专业要在实践课程中设定好劳动教育模块。各学院制定培养方案，明确培养内容、目标和评价体系等。
3.服务性劳动
注重围绕创新创业，结合专业特点积极开展专业服务、社会实践、勤工俭学等。树立服务意识，在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。各学院根据实际情况可定期到校外进行公益服务性劳动。
4.其它劳动活动
各学院利用假期做好家庭生活劳动技能大赛。对学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况如实记录、评价。
鼓励学生利用节假日参加各种社会劳动，并如实向学院报告劳动情况。
鼓励学生针对班级、团委、学校等活动筹备进行无偿或有偿劳动工作。
五、完善各项保障工作
逐步完善劳动教育各项配套设施和教师队伍建设。
（一）师资队伍建设
构建劳动教育教研室，各学院至少抽调1名熟悉专业情况的教师转型为劳动教育教师。与其它院校、企业等合作建立校内、外合作模式师资团队，互相借鉴、互相补短，共同发展。
（二）教材建设
根据需要编写劳动实践指导教材或活页教材等，尤其是实训实习期间的生产劳动，要明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。
（三）经费保障
由劳动教育教研室对劳动防护用品、劳动工具和劳动教育教师绩效作出预算并向学校申请，确保资金明确并且用到实处。
（四）生产劳动基地建设
推动建立功能完善、设备齐全配套的校内外实习实训劳动教育基地。能对学生进行安全防护知识、岗位操作规程教育和培养并进行考核。扶贫点、养老院等都可作为劳动课程和活动的重要基地。
学校单独建立农用基地，由劳动教育学院联合后勤统筹做出规划，做到菜蔬自种、共食。
（五）安全保障
配备有相应的劳动工具、劳动服装和防护用具等。各班分组，每个组有组长，每个班有带教老师。
对于有心脏病、哮喘、关节疾病等不适合重体力劳动的学生要进行排查，鼓励购买劳动相关保险。根据身体状况安排好劳动教育项目，如创新创业、日常生活自理技能等。
加强劳动法律法规、就业指导、职业生涯规划等教育，强化劳动流程、劳动标准、劳动检查、劳动考核等。
（六）建立评价体系
将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，与“三全育人”结合，制定评价标准。
完善实训实习考核评价体系，确保实训实习期间劳动教育有实效。
全面客观记录课内外劳动过程和成果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。
完善教师队伍评价体系，校内转型的教师按正常晋级职称。
六、工作要求
（一）加强组织领导。在校党委统一领导下，把劳动教育摆上重要议事日程，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题，推动建立全面实施劳动教育的长效机制。
（二）强化落实和督导检查。注重统筹抓协同，推动建立家庭、学校、社会各方面齐抓共管、协同实施的机制，完善督导检查办法。
（三）强化安全保障。强化劳动风险意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。
（四）加强宣传引导。积极宣传推广劳动教育典型经验，大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格。
二、评估报告
关于对吉林省白城医学高等专科学校
开展劳动教育的评估报告
（附七个二级学院119个班级优秀学生成绩）
2020 年秋季学期，吉林省白城医学高等专科学校根据中共中央、国务院 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的指示精神，将学生劳动素 质培养与提高纳入人才培养目标，并通过我公司 2020 年度开展的劳动教育产 教融合“做、学、教、评”跨省协同备课项目和使用我公司开发的劳动教育产 教融合教学 APP 研发平台，开设劳动教育必修课。受该校委托，现根据《白城医学高等专科学校关于劳动教育的实施意见》（讨论稿），对吉林省白城医学高等专科学校劳动教育教学及学生学习情况进行评估，报告如下：
一、评价的主要结论：
（一）教育教学指导思想评价
该校认真贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动
教育的意见》，把握育人导向，把准劳动教育价值取向，重视劳动教育课程体
系构建，确立了以培养学生正确理解和认识马克思主义劳动观、树立正确的劳
动观念、增进热爱劳动情感、加强劳动养成教育、注重职业劳动体验、提高实
践技能水平、培育劳动精神劳模精神和工匠精神等为主的劳动教育内容，因地
制宜，坚持教育与生产劳动相结合，充分发挥学校在劳动教育中的主导作用。
（二）教育教学模式评价
为最大效能发挥课程作用，积极参加劳动教育产教融合“做、学、教、 评、展”跨省协同备课，设计安排教学内容，依托劳动教育产教融合教学 微信小程序 研发平台开展线上线下教学。
（三）教育教学内容评价
该校注重教学内容研究，围绕劳动教育 “学什么，怎么学；教什么，怎么 教；练什么，怎么练，思什么，怎样改“四个问题，进行协同研讨，确立共性 问题，开发课程资源，提升教学质量。目前，线上线下教学确立了七项学习任 务，既有教师备课必修、师生选修，又有学生课前先学及学生必修。学习任务 有：劳动精神、劳模精神、工匠精神、社会劳动实践、学校劳动实践及家庭劳 动实践等。这些任务经过细化分解，落地为日常生活劳动、生产劳动及服务性 劳动三大范畴。学习任务又紧密结合职业学校学生创新创业、职业素养、就业 指导教育等，对广大师生理解马克思主义的劳动观、习近平劳动观的理论意 蕴，体现劳模精神和劳动精神的时代价值等有针对性的作用。据此，也探索了 劳动教育融入高校的实现路径。
（四）教育教学效果评价
自开课以来，学校严格落实教学计划，有效组织学生开展劳动教育学习。 产教融合平台优质的学习资源也调动了学生参与劳动教育课程学习的积极性， 提高了学习效果。目前，共有 113 个教学班，4600 多名学生，参加线上线下 公开课学习。经平台查验教师学生注册学习与过程记录，以及成绩评定数据， 学生在线学习成绩优异，教师积极参与线上线下协同备课课程开发成果显著。
（五）存在的问题分析
在取得成绩的同时，也应清醒地看到，劳动教育在全国方兴未艾，劳动教 育成果还未完全显现，还没有形成可推广复制的课程体系和精品课程。吉林省 白城医学高等专科学校率先一步，走在前列，希望在师资队伍建设、课程综合 设计、评价标准建设、科研投入、综合实践基地应用、实践活动开展、安全卫 生健康保障、劳动文化宣传与创建等方面，制订出具有针对性、综合性的教育 教学实施方案，形成具有综合性、实践性、开放性的劳动教育课程体系，以期创造特色性的高等医学院校劳动教育的有效思路和优质案例，贡献给全国同 仁，以便推广至全国各高校。
二、评价结论
经公司多位特约跨省劳动教育指导专家通过查看与分析线上（网上）数据 和线下师生互动活动实录视频，一致认为教育教学数据真实有效，教育教学效果明显，并评价为 2020 年度劳动教育产教融合教育教学先进单位。
特此祝贺！
故乡的云（苏州）数据有限公司
劳动教育学术服务团队
2020 年 12 月 27 日
三、附评估佐证材料
2020年度白城医专七个二级学院119个
所有在校班级劳动教育成绩优秀学生名单
护理学院（26个班级）
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二、协同育人 练技能“离开手”“练提升” 传承职教教研精神一一追求获术究理悟道
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三、协同发展 精应用“带助手”“育精英” 传习职教教研路径一一教研相长敦行致远
研发三教平台 传习教研技能 实用性较强
四、新赛道“新突破”“新成果” 传行职教教研成果一一研究交流落地升华
研磨课题成果 传行教研成果 效果较好
教鲶鱼侯银海简介：
侯银海，商丘技师学院高级技师，中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事（第二届），
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