“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队工作简报
编辑： 黄珍辉 2023年第 3 期 二〇二三年二月十六日
新时代劳动教育实施与品牌建设高级研修班
拓展课程：考评员专项能力人才测评职业资格鉴定培训
《劳动教育指导师评价指南》编写，历时20多天的筹备工作，1月28日经过组稿的，达成本书的基本框架和结构。
2月4日教材编写务虚线上研讨会，研讨编写本书的内容和文体要求，力求文本规范，内容合理，与时俱进。
本书聚焦新时代劳动教育大中小学三教（高等教育、职业教育、基础教育）衔接；聚焦新时代劳动教育师资人才测评考评；聚焦新时代劳动教育师资人才能力标准；聚焦新时代劳动教育师资人才师资培训等问题。内容涵盖理论类、实操类和赋能类三个方面内容，具体包括：劳动教育落地政策解读与应用实践；品牌策划与案例打造；教学创新与实践项目开发；劳动教育标准；清单开发与评价体系构建；劳动教育智慧平台和数字化资源开发利用；劳动教育实施经验分享。全书共分为十篇十五个章节。第一篇 政策法规篇；第二篇 人才测评篇；第三篇 专项能力篇；第四篇 能力衔接篇；第五篇 劳动教育理论篇；第六篇 劳动教育实践篇（含校内外基地）；第七篇 数智赋能劳动育人高效篇；第八篇 实践典型案例篇；第九篇 测评题库篇 第十篇 附录 劳动教育文件标准汇编篇，本书编写体例，本书为能力测评用书，所有的描述应主要建立在对能力的理解和应用上，采取简化的任务式一体化体例。适当兼顾对必须（需）的理论知识的提炼和适宜的深度广度。更有利于培训、测评、应用。
2月16日培训分两阶段，第一阶“考评员专项能力人才测评职业资格鉴定培训”
侯银海老师主要是从“应该打造一支什么样的新时代劳动教育教学指导师鉴定考评员队伍”这个问题入手，一是新时代劳动教育指导师职业责任，“劳动教育指导师”社会化评价人才测评鉴定考评员庄严宣誓；二是《劳动教育指导师认定标准》（综合专项能力企业标准）联合起草备案前公示情况说明；三是联盟校专家组成员将应邀受聘人才测评职业技能等级证书考评工作委；新时代劳动教育指导师（非备案职业）人才测评、职业技能等级证书培训考核评价颁证工作等级证书考评委主要职责是技术统领、资源整合、专家咨询、宏观指导、项目实施等，重点发挥项目研发、技术支持、战略咨询、项目推广等工作。四是如何打造一支过硬的“新时代劳动教育教学指导师鉴定考评员队伍”：这支队伍，必须做到：时刻将党的德智体美劳教育方针放在首位，全心全意为劳动教育教学者、为莘莘学子服务；时刻牢记“立德树人”第一，教育教学质量第一的原则；保持科学严谨工作作风，坚持标准，尊重鉴定评价技术，严守规范，保证质量，不怕困难，敢于抑制各种不正之风。
通过本课程不同形式的培训，可以提高新时代劳动教育指导师鉴定考评员技术业务素质；规范新时代劳动教育指导师鉴定考评员职业道德素质，可以为建设一支科学严谨、开拓进取、务实高效、公正廉洁考评员队伍服务。通过侯老师的详细介绍，让每位培训老师明白自己职责所在，努力践行自己的承诺。
2月16日培训第二阶段，针对前期编写该书中存在的问题进行讨论和修正，拓展《劳动教育指导师评价指南》内容，特别强调《劳动教育指导师评价指南》要有创新性、独特性。
朝春卉处长在肯定了《劳动教育指导师评价指南》实属全国首创一本劳动教育指导师教材，针对该书的独创性，她强调突出“劳动教育经典案例”作为本书的亮点为推手，认真精选和打磨本章节。指出存在的一些问题：
一是文稿体例不规范；有的学校按原有自己手头材料直接上传，没有加工整理。文稿形式不一，篇幅长短不一，相对粗糙，需要改进。通过大家一起协商，把体例订下来，尽量按体例要求来写，提供工作案例。
二是典型案例不典型；既然是典型案例，就有你学校的特色。即便是相同的劳动教育，比如校园劳动周，既然是根植在你们学校的，那就有你们学校的特色，特色没有整理出来，就不叫典型案例就不典型。
三是层次界限不清晰；目前收集上来的材料是简单收集堆砌在一起的，没有层次界限，现在还杂乱无章，看不出头绪。典型案例我们打算分成几个层面来收集编统。因为是大中小学劳动教育，分层的想法也就是按照办学来分。打算主要分三个层面。专科及以上为一层，中职学校为一个层面。中、小学为一层。当然这种分层、还要根据所收集的典型案例的数量和质量来最终定稿。
针对以上几个问题，我想提这么几点想法:
一是提高重视程度。今年3月20日，是中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，三周年的日子。三年来，我们躬耕在各自的岗位上为国家劳动教育的开展做出了力所能及的工作。三协同劳动教育服务团队也从无到有，从弱小到壮大，逐渐有了现在的规模和形式，在劳动教育的园地里拥有了一席之地。
这次编写的培训教材是为进一步推动劳动教育的开展，向劳动教育三周年献礼，所以意义重大，希望大家都重视起来。
二是拿出匠人精神。劳动教育重在培养学生的三种精神，劳模精神，劳动精神，工匠精神。如果我们自己都没有这三种精神，我们怎么向学生言传身教。既然大家有心参与这本教材的编写，就要拿出匠人精神，用出精品
美国心理学家罗伯特 西奥迪尼著作《影响力》中提出“承诺一致性原理” ——一个人如果承诺了要做什么事情。他从心理上，就会有非常强烈的意愿去做这件事。只有强烈的意愿，才能够把这件事做好。如果我们给自己一个提供一份优秀典型案例的承诺，就会拿出匠人精神，认真思考我们所干的工作，手头的素材，然后用心去写。材料写好了，实际是给自己和学校积累财富。
有句话说的好。你所吃过的苦、流过的汗、走过的路、读过的书，都在使你成为更好的自己。你不辜负时间，时间也必不辜负你。
三是按照要求完成。1.首先是关于体例的要求。每篇案例在3000——5000字之间，不能过多，也不能过少。如果按3000字，20篇这得有60，000字，如果16开本，一页按1300字算，就要将近50页这是指导读本，案例只是其中一个章节，不宜过多，要不就成案例集了。
四是体例要求要规范
一、案例摘要 (200字)（或者简介自己的学校）
二、建设情况
（一）背景
（二）具体措施
（三）育人实效
（四）应用推广（如果没有，就不写）
三、经验启示
（关于文字排版要求：标题-黑体-三号 正文-仿宋-四号 小标题- 黑体-四号，如提供照片最多不超过3张，每张图片像素大小可控制在600KB左右）
本次会议历时2个多小时，大家针对不同问题各抒己见，参会人员收获颇多，会议取得圆满成功。
“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队
2023年2月17日
