《机械制图》技艺劳育守正创新劳动教育专业融合课教学设计方案

课程名称

机械制图

课程性质

专业课

课程类别

机械制造类

课程属性

专业基础课

总学时

126

职业技能(资格）等级证书

制图员（中级）

机械产品三维模型设计1+X（初级）

使用专业

数控技术应用

课程负责人

课程简介

本课程是数控技术应用专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握机械图样表达的基础知识和方法，具备识读和绘制图样的能力，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《机械基础》《机械加工实训》等后续课程的学习奠定基础。

课程特色

特色1：劳模精神、劳动精神、工匠精神融入教学设计

本课程在教学过程中有目的、有计划地突出劳动教育的思想性和创新性特征，通过补充学习劳动科学知识、行业楷模先进事迹来培育学生的劳动精神，通过加强职业道德教育来深化劳模精神的传承，通过加强课程考核来强化工匠精神的形成。

特色2：设置三个劳动教育特色模块，由劳模进行授课

《机械制图》 图物融合 识绘并用劳动

劳育任务1.立规明矩 标准先行劳动--《机械制图基本规定》中的劳动

劳育任务2.照物绘图 依图想物劳动--《组合体绘制》中的劳动

劳育任务3.分合有度 凝心聚力劳动--《装配图绘制》中的劳动

培养目标的融合

第一步：将劳动教育目标融入数控技术应用专业人才培养方案中

将劳动教育目标融入数控技术应用专业人才培养方案中，培养具有良好的职业品质和劳动素养，能胜任数控简单编程、零件生产、质量检验、设备维护以及相应服务、管理等一线工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

第二步：将劳动教育目标融入《机械制图》课程的课程标准中

将课程目标中的素质目标明确劳动素养的要求：（1）树立正确的劳动观念。树立尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念；（2）具有必备的劳动能力。掌握《机械制图》基本的劳动知识和技能，正确使用常见绘图工具，具备能胜任数控简单编程、零件生产、质量检验等工作的基础识图、绘图能力和团队合作能力；（3）养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范地参与绘图（劳动），行程诚实守信、吃苦耐劳的品质。

第三步：将课程标准中的课程目标分解在每次课堂教学中

在教案中明确本次课程的素质目标（含劳动教育目标）、知识目标、能力目标。《机械制图》课程目标融合劳动教育，结合专业特点，增强职业荣誉感合责任感，提高学生识图、绘图水平，从而使学生能胜任数控简单编程、零件生产、质量检验、设备维护以及相应服务、管理等一线工作，培育学生积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。

课程实施

（１）课程内容梳理

《机械制图》从制图基本知识与技能、正投影法与三视图、轴测图、组合体视图、图样表示法、常用标准件、零件图和装配图划分8个项目，实行任务驱动的项目化教学，其中核心项目装配图，难点在于组合体视图绘制。

（２）专业教育与劳动教育的融合点梳理

在项目一制图基本知识与技能中，融入劳动教育，立规明矩，标准先行；在项目四组合体视图中，融入劳动教育，照物绘图，依图想物；在项目八装配图中，融入劳动教育，分合有度，凝心聚力。专业知识点、技能点与劳动教育融合点的梳理，为劳动教育与课程的融合打下了基础。

（３）教学设计

在具体的教学任务实施过程中，充分利用信息化教学软件，积极开展案例启发、问题探索、小组讨论等，一方面丰富了课堂活动，另一方面也为劳动教育的开展提供了便利。

如在项目一制图基本知识与技能中，进行了“劳育通”了解工业发展历程，机械制图应用——机械制图国家标准的基本规定——劳动分享——融入知识点，融入劳动立规明矩，标准先行教育。

在项目四组合体视图中，通过教学“竞赛通”微信小程序台发布劳模视频：让学生观看视频后，给劳模充当助手，在组合体视图绘图过程中，融入劳动教育，照物绘图，依图想物。

在在项目八装配图中，融入劳动教育，分合有度，凝心聚力。继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

通过教学设计，将劳动教育与专业知识点、技能点进行了有机的融合，使劳动教育的目标在“润物无声”中达成。

（4）教学效果考核

在《机械制图》的课程考核中增加了对劳动教育实施效果的考核，包括良好的集体观念、劳动意识等。如在实训评价表中，增加作品的整洁性规范性，与小组成员合作情况，课前的实训准备情况，课上认真听讲情况等，以此考查学生是否尊重劳动者，珍惜劳动成果，是否遵守劳动纪律和岗位规范，是否具有团队合作精神等。同时，积极引入多方评价体系，针对学生的课堂表现，开展教师评价、学生自评和学生互评等方式。