发挥职业院校五大优势助推中小学劳动教育走深走实  

重庆工业职业技术学院  

一、发挥总体推进优势建立长效常态服务机制  

一是建立三同步部署落实机制。将发挥优势服务中小学劳动教育纳入学校“十四五”时期发展规划、劳动教育实施总体方案与学校自身劳动教育同谋划、同部署、同落实。二是建立两级责任考核机制。在校属单位年度目标责任考核中，将服务中小学劳动教育情况作为二级学院和教师社会服务考核指标，形成校院两级考核指标体系。三是建立多方协同联席会议机制。建立政校企多方参与的劳动教育联席会制度，将 3 所中小学作为联席会成员单位，定期参加相关活动，一体化研究推进劳动教育工作。  

二、发挥实训资源优势共建劳动教育实践平台  

一是共享校内劳动教育实践基地。将 3D 打印智造劳动实践基地等 12 个校内劳动教育实践基地全部与中小学共享，目前已经组织 10 批次的中小学生深入学校开展了包括金工、木工、电工、陶艺等劳动及传统工艺制作体验活动。二是共建校外劳动教育实践基地。带动相关中小学，依托学校校企合作企业、工厂等资源，通过两校“双挂牌”的方式，共建重工—长安汽车装配劳动实践基地等 9 个校外基地。三是共建共管劳动实践“云基地”。发挥学校电器维修工作室设备便于携带的特点，建成上门服务中小学劳动教育的可移动“云基地”，先后组织“云基地” 深入相关中小学开展家用电器、家具修理等活动 30 余批次。三、发挥师资培育优势助力打造高水平队伍  

一是举办劳动教育骨干师资班。依托劳动教育研究院和国家高技能人才培训基地，按照线上线下相结合方式，面向全国组织劳动教育骨干师资培训班 12 期，其中培训中小学教师近 500 人次。二是开展“手拉手”结对帮扶活动。组织学校劳动教育教研室教师与 3 所中小学的劳动教育教师，开展“手拉手”集体备课、互动观摩交流等活动。三是组织劳模大师兼职授课。组织学校 10 余名劳模、技能大师、技术能手等作为中小学劳动教育兼职教师队伍，走进中小学课堂实施劳动教育教学。  

四、发挥资源开发优势共享多形态教学材料  

一是协同开发适用中小学劳动教育教材。在《劳动教育》《劳动实践》教材开发中，将 3 名中小学教师纳入教材编委会和意见征求对象，有效增强了教材的适用性。该套教材 2020 年面世以来已印售 20 余万册。二是共享“劳动教育云”网络教学系统。将学校联合企业开发的“劳动教育云”平台免费与相关中小学共享，带动上百名职业院校教师与中小教师在线协同备课。三是指导开发劳动教育实践手册。共享学校《劳动教育实践指导手册》模板，并指导 3 所中小学结合实际，建立可详细记录日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动实践情况手册，助力中小学实现劳动教育结果可记录、可追溯、可评价。  

五、发挥评价创新优势助力构建三维评价体系  

一是助力构建三维劳动教育素质评价体系。指导 3 所学校建立校内外结合的劳动教育综合评价体系。合作中小学围绕劳动态度、劳动技能、劳动成果“三个维度”，构建学校—家庭—企业三方联动评价体系。二是助力制定劳动教育实践教学评价体系。参照职业院校职业能力标准的经验做法，按照项目化教学的思路，制定适合中小学劳动教育的 50 个实践教学项目评价标准，实现“教—学—做—评”一体化建设。三是制定劳动教育互动评价体系。组织大学生深入中小学开展服务性劳动，并建立中小学校对大学生开展服务性劳动情况的互动评价体系。  

下一步，重庆工业职业技术学院和全国职业院校劳动教育研究院将深入贯彻落实上级要求和本次会议精神，在构建合作长效机制、政校企合作建立一批服务中小学劳动教育的综合性劳动教育基地，建好用好“劳动教育云”平台等方面发力，切实发挥职

业院校优势，助力中小学劳动教育实践落地落实落细。