鲶鱼学术劳育说： 以劳促全学史践悟真知真悟真情真行做真人干真事

——学四史塑师德知五育展特长明担当勤实践以劳促全汲取奋进新征程智慧力量

劳动教育教学学术服务团队（收集整理）

“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”

——习近平

一、学四史立师德

（一）学“四史”

古有，《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》谓之四史，乃史之先河。今有《中国共产党简史》《新中国史》《改革开放史》《社会主义发展史》谓之"新四史"乃国之征途。

2021年5月27日中共中央办公厅印发的《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，介绍了“四史”学习的必要性、“四史”之间的联系和区别、“四史”教育的四个维度。通过学习，我们党员教师们进一步明晰了党史是中国共产党从无到有、从小到大、从弱到强、不断从胜利走向新的胜利的历史；新中国史是中华民族从站起来、富起来到强起来的历史；改革开放史是中国人民从温饱不足到小康富裕的历史；社会主义发展史是社会主义从创立、发展到完善的历史。通过学习，我们党员教师们更加清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等基本道理。通过学习，党员教师们也更深刻体会到是时代选择了中国共产党，是历史选择了马克思主义理论，是实践选择了社会主义道路，是发展选择了改革开放。

习近平总书记指出：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。要继续加强对党史、国史的学习，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来，不断交出坚持和发展中国特色社会主义的合格答卷。”历史是一面镜子，它不仅照亮了现实，也照亮了未来。历史能给人以深刻的警示、启示与借鉴。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育是建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容，是筑牢不忘初心、牢记使命思想根基的有力举措。

要把学习“四史”作为牢记党的初心和使命的重要途径。人民教师要学会理论联系实际，学会用马克思主义的立场观点和方法，认识问题分析问题解决问题；学会用马克思主义最新的理论成果，提升新时代中国特色社会主义思想的认识。深刻践行以人民为中心的群众路线，依靠人民群众就能取得胜利，脱离人民群众就会失败。习近平总书记强调，我们现在比历史上任何时期都更接近中华民族的伟大复兴。这个时候更要强调初心和使命，更要维护党的核心地位。

作为人民教师，通过“四史”学习，可以提升我们的党性修养，提高教育教学工作能力，让我们明确方向、厘清思路，提高工作水平；通过“四史”学习，可以让我们不断增强历史意识，掌握历史思维，始终做到知史爱党、知史爱国，进一步增强走中国特色社会主义道路、为实现新时代党的历史使命不懈奋斗的自觉性和坚定性，永葆共产党人政治本色，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，更好总结运用历史馈赠给我们的宝贵经验和智慧，更好认识把握人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政和自身建设规律。“四史”学习成果将深度融入到我们日常的教学工作与学习之中，激励着我们为夺取中国特色社会主义新胜利而努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献自己的力量。

“以史为鉴，可以知兴替。”作为青年人，学习“四史”就是为了读懂脚下的这片土地，读懂我们国家和民族的过去、现在与未来，再将这份真知真悟转化为建设美好新时代的真情真行。这也是我们坚持和发展中国特色社会主义，把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。

学习党史就是要牢记党的理想信念，始终不忘党的最终目标。作为一名教育工作者，我们必须不忘初心，为我党的教育事业努力奋斗，为国家培养合格的建设人才。

学习党史就是要牢记党的历史经验。中国共产党党史记载着新中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利的每一时刻。中国共产党带领人民创造了一个又一个辉煌、一个又一个奇迹，这其中的经验和智慧无不凝结于党的发展历史。

学习四史，要理论联系实际，学以致用、以学促用。理论联系实际是党留给我们的优良传统和宝贵经验。今天，我们学习党的历史就是为了吸取成功的经验，总结失败的教训。充分借鉴历史，解决好工作中的新问题、新矛盾。疫情之下，对教师的教学工作提出了新的挑战与要求，如何在教师岗位上做好线上线下教学结合、保证教学质量，必须不断摄入新的知识，勇于进行教学改革，奉献多一点，光讲大道理不行，没有精湛的专业知识和业务能力，先锋和模范作用也就显现不出来。

历史是始终贯穿于发展之中的。学好历史，了解过去才能把握住今天，把握住今天才能创造更好的未来。结合疫情下的教学工作新趋势与新要求，要从工作上和思想上不断创新、不断发展，干好本职，提高素养。我们肩负着承上启下的历史任务，从革命前辈的手里接过历史的接力棒，不断保持和发扬党的优良传统。

作为党员教师，必须深刻认识到“四史”学习是坚定理想信念的需要，有着十分紧迫而又深远的意义。只有通过学习“四史”才能身临其境地了解我党走过的峥嵘岁月，体会我党在革命和奋斗中的艰难历程。“四史” 学习教育是提升党性修养的需要，要通过学习“四史”，在思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，要回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”切实做到理论上清醒和政治上坚定。

在“四史”学习过程中，党员教师愈加清醒地认清世情国情，时刻以中华民族发展史上涌现的许许多多的优秀人物为榜样，学习他们的优秀品质，从中汲取智慧和力量，以实践创新为引领，牢固树立“教书育人，以人为本”的教育教学及工作理念，把服务意识放在首位，不断强化自身专业素养，以理论指导实践，提升自身党性修养和政治觉悟，潜移默化地把教师师德修养融入到学生的成长中，引导学生在学习、生活中发挥更多积极正向能量，力求使自身的教育教学工作及本职工作都有良性、健康发展。

以史鉴今、砥砺前行。学习“四史”让党员教师更加明确了教育教学工作的方向、目标，一定会持续谨守育人初心、勇担教育使命，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。

（二）学“四史” 塑师德 争做“四有”好老师

学“四史”有了更深理解，认识到党史是中国共产党从无到有、逐渐成熟的见证；认识到新中国史是中国在共产党的带领下一步步迈向繁荣昌盛的印记；认识到改革开放史是社会主义制度不断完善的目击者；认识到社会主义发展史是社会主义从空想到科学、从理论到实践的证明。

通过学习“四史”，全体教职工再一次明确了初心使命，以史为镜，进一步检视自我，做到不忘历史、不忘初心、知史爱党、知史爱国，每个人结合自己的工作岗位，开展了重塑师德行动。

加强修养，塑造“师德”是一名合格教师的基本条件。我们始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我们就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。始终坚持给学生一个好的示范，期望从我们这走出去的都是合格的学生。为了给自我的学生一个好的表率，同时也是使自我陶冶情操，加强修养，我们更应该课余时间阅读相关的党史书籍，不断激励自我，提高自我师德水平，在各自的工作岗位上做出更大的奉献，争取人人成为“四有”好老师。

二、知“五育”展特长明担当勤实践

（一）知“五育”展特长

所谓“五育”就是指德育、智育、体育、美育和劳动教育，“五育融合”是指五育并举融合育人，着力促进学生思想道德素养、科学文化素养、人文和审美素养、健康和劳动素养的全面提升。

五育融合具体内容

德育：

坚定理想信念 共产主义理想、中国梦、四个自信、民族复兴

厚植爱国情怀 立志听党话、跟党走，扎根人民、奉献国家，优秀传统

加强品德修养 社会主义核心价值观，踏实修德，大爱大德大情怀

增强奋斗精神 高远志向，敢于担当、不懈奋斗、刚健有为、自强不息。

以劳树德 以德促劳  德是“养”成的 思想品德好

智育：

增长知识见识 求知问学，增长见识，丰富学识，求真理、悟道理、明事理

增强综合素质 培养综合能力，培养创新思维

以劳增智 以智助劳  智是“学”成的 学习成绩好

美育：

以美育人、以文化人，提高审美和人文素养

以劳育美 以美滋劳  美是“化”成的 审美能力好

体育：

健康第一观念，享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志

以劳强体 以体勤劳  体是“炼”成的 身体素质好

劳育：

弘扬劳动精神、崇尚劳动、尊重劳动、积极劳动、掌握技能

以劳创新 以劳勋劳 劳是“干”成的 创新实践

新中国成立以来，中国共产党的教育方针经历了一个发展完善的过程。1957年，毛泽东同志指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央国务院文件指出：“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。”“共产主义社会的全面发展的新人,就是既有政治觉悟又有文化的、既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人。”1981年，党的十一届三中全会将教育方针表述为“坚持德智体全面进展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”。1988年的《政府工作报告》指出：“我国教育事业的全然任务是为社会主义建设培养合格的劳动者和各类专门人才。各级各类学校要努力使学生在德、智、体、美各方面得到进展，并适当加强劳动教育。”党的全面发展的教育方针为培养社会主义劳动者和接班人指明了方向，推动了我国教育事业的蓬勃发展。

劳动教育教学学术服务团队（劳育服务团队）创建于2020年4月，是在职教先锋学术交流团队的基础上，新成立专门服务劳动教育团队。职教先锋学术交流团队数十年来，建了数百个大中小学教学研究群里，经常发布创新研究动态、共享创新研究资源、交流创新研究成果、合作创新研究课题。引起一线骨干教师、院校领导、学术专家等相关部门关注与支持，动员更多热爱教研教师，积极参与进课程教材开发与线上线下培训交流，并立志与把职业当事业做的，一群积极探索者，是新时代新课程与教材开发的民间自发的“三项教师”（自己找项目、做项目、讲项目）团队。

为积极贯彻落实，中共中央国务院，在大中小学开展劳动教育必修课文件精神。争做新时代大中小学劳动教育指导师一一聚全国有志服务劳动教育同仁，线上线下协同备课共建共享共同成长，共同服务劳动教育！

教育为公，以达天下为公！诚邀更多有志劳动教育的，同仁共建共享服务劳动教育课程！

团队服务内容：宣讲劳动教育政策、开发劳动教育课程、加强劳动教育师资队伍培训、指导劳动教育实践基地建设、推动学校劳动教育活动开展、带动劳动教育机构、协会开展活动和研讨交流。

二、明“担当”勤实践

服务团队研究成果：

组织开发编写《实践劳动教育新课改指导》（任务+活动口诀版）系列丛书：

本套系列指导丛书编委，都是来自全国各个大中小学，熟悉“劳育”教学实施流程的一线教育工作者。编写过程中充分研究学习了与之相关的政策依据、理论依据、实践依据。结合教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知（教材〔2020〕4号）文件精神中在提到的教育目标和内容的有机衔接，在学科专业中有机渗透劳动教育。

政策依据：

党的十九届四中全会《决定》。中共中央、国务院、教育部人力和社会保障部出台的相关政策文件。

理论依据：

《马克思劳动价值理论》、《劳动通论》、《劳动教育通论》《劳动教育论要》劳动大纲、指导意见、黄炎培职教思想等专家名著

实践依据：

编写过程中请教全国多名劳动教育专家、校级领导、一线骨干教师、学生家长、社会研学劳动实践基地领导、校企合作单位领导担任教材编审顾问。

创新编写的系列丛书教材特别设计了:

《大中小学各学科劳育融合列车时刻表》，包括了当今学科专业劳动教育融合的各个层面，并用列车时刻表和表盘的方式呈现，引导教师、学生要竖立正确的劳动观，引导大家按劳动列车时表指引上下劳动幸福和谐号列车，非常形象，还设计了口诀，是师生易学易记，形象生动，口诀如下:

幸福新生活和谐列车(大中小学号)

实践劳育动真格，学科融劳各特色。

思专课实四方向，目标定位上列车。

校课内外进社区，假日公益练自我。

日常生产服务三，幸福生活不下车。

编写过程中充分采纳各方专家骨干教师意见和建议，结合大中小学各学龄阶段学生的特点，在劳动教育途径、关键环节和评价共性与个性并存，并制订各分册版本的编写目标各有所不同侧重其中:

《实践劳动教育新课改指导》（案例集锦）教师版

适合于大中小教师作为劳动教育教学参考用书，侧重于扎实学生劳动基础，简称劳基版；

《劳动教育指导》（中职）学生版

适用于中职学生，侧重于培养学生劳动素养，简称劳素版；

《劳动教育指导》（高职）学生版

适合于高职生，侧重于培养学生劳动创新创业能力，简称劳创版；

《劳动教育指导》（技工）学生版

适合于技工院校，侧重于培养学生劳动技术技能，简称劳技版；

《劳动教育指导》（高校）学生版

适合于大学生，侧重于培养学生劳动理论思想创新与实践研究，简称劳实版。

团队服务近年的研究成果：

百群专家新创课联盟创新开发成果有：

2011年创新开发了四色彩色图解版《职校生入学指导》并原创了职校生列车时刻表。

2016年创新开发任务+活动口诀版《职校生学习指导》填补了职校生不会学习，又没有相关正式学习指导用书的空白。

2019年创新开发线上线下并进任务+活动口诀课程教材《启航青春一一职校生入学教育》

2020年创新开发了线上线下双线并进《实践劳动教育新课改指导》案例集锦(大中小学版)教师教学参考用书。《劳动教育指导》(中职版高职版技工院校版)学生用教材。

2021年面向全国36个省市自治区中的26个省市地区的3021个院校开通优质劳动教育资源校校通、班班通、生生通。共吸引了全国4112位教师参与协同备课、协同育人、协同发展。创建线上线下互动班级4320个，吸引了55698位学生报名（其中15355位同学参与学习）。学习资源共2095273人次,累计84191小时。上传个人劳动187643次（参与学生14824人），上传集体劳动47721次（参与学生11363人）

三、以劳促全提升心志汲取奋进新征程智慧力量

劳动教育的本质在于通过“以劳促全”提升心志，教育与生产劳动相结合是我们历来坚持的教育方针。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这一重要讲话明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。针对实践中普遍存在的劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在研究中被虚化的现象，对如何重建大中小学劳动教育观进行了思考，提出劳动教育不是一种独立的教育形式，而是各种教育的统领，劳动教育的本质在于通过“以劳促全”提升心志，使学生拥有充实的人生。重建劳动教育观，对提升每一个教育个体的内在生命力意义重大。

在这个新的时代，教育与生产劳动相结合的本质在于，通过“以劳促全”提升心志，使学生拥有充实的人生。这一过程是马克思主义劳动观劳动价值观在新时代的新解读，体现了习近平总书记以“人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的人民立场、政治信念和劳动情怀，丰富了马克思主义的劳动思想，将马克思主义的劳动观、劳动价值观、劳动教育观提高到新高度。

作为党员教师，要有党员的担当，通过学习强国、电子读物、书刊等认真学习“四史”，把学习“四史”融入到学思悟践习近平新时代中国特色社会主义思想中去，从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中更好地感悟信仰之力、理想之光、使命之艰、担当之要，当好习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、忠实实践者。

学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是牢记党的初心和使命的重要途径，是党员的一门重要必修课，也是爱国主义教育的重要组成部分。积极开展“四史”学习教育，追溯史实魅力、把握历史规律，进一步振奋精神，通过实际行动做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。

平素无华心悬明镜，永葆奋斗初心，弘扬工匠精神的重要性，用“精于工、匠于心、品于行”的话语激励着每一位青年人争做新时代的奋斗者。

党员教师，心中要有大目标、大理想，要做到“争当表率、争做示范、走在前列。”喊出党员教师最强音。

习近平总书记指出，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”，我们可以从党的伟大历程和辉煌成就中汲取动力，从党的优良传统和优良作风中汲取营养，从党的历史经验与教训中汲取智慧，助推进步与发展。

深学“四史”汲取奋进新征程智慧力量，学习“四史”，贵在联系实际践行。回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。通过学习“四史”，要始终坚持做到以史为镜、以史鉴今，不忘初心、勇担使命，保持一往无前的奋斗姿态和永不懈怠的精神状态。

要在历史任务中找准角色定位，在实际工作中做到履职奉献，以强烈的历史担当，把小我融入大我，不断提高把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的政治能力，在主动担当作为上抓落实、见行动，创造出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的新业绩。

2021年11月7日