三课融合：写好劳动教育新时代答卷

文/图 梨林镇中心学校 陈志强 2020年10月28日 手机济源网

梨林镇的小学生们在上劳动教育课

“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”。全国教育大会的召开，使德智体美劳五育中的劳动教育受到大家的广泛关注。新时代将劳动教育这份试卷摆在我们面前，作为答卷人，我们在“赶考”路上要不断前进，担起责任，三课联动，快步推进，答好这份新时代答卷。

一是上好理论课：树立正确的劳动教育观

船要行得远，方向必须正。上好理论课，树立正确的劳动教育观是写好这份答卷的重要前提。我们一定要改变原有的劳动教育观，明确劳动教育≠劳动。首先，两者的含义不同。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，而劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。两者既有区别又有联系。总的来说，劳动教育就是深挖劳动的意义，让学生们在劳动实践过程中学习知识、掌握技能、磨炼意志、培养品质。两者的目的不同。劳动主要是以直接的物质财富和精神财富的创造为首要目的，而劳动教育则是以学生劳动素养的培养为活动目标。两者的内容不同。劳动的内容是创造财富和社会实践活动的过程，而劳动教育的内容是指劳动过程中所蕴含的知识、技能与价值观，它的对象是学生。两者的成效不同。劳动的成果是通过劳动过程生成的物质和精神财富，而劳动教育的效果是指学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力和积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯，从而具备一定的劳动素养。梨林中心校通过组织理论学习，观摩北京市大兴区庞各庄第二中心小学和第四届全国教育成果博览会，邀请省市级专家实地调研、问诊把脉，举行经验交流座谈研讨会等上好劳动教育理论课，全面提升全镇师生对劳动教育的认知，使其树立正确的劳动教育观。

二是上好实践课：培养学生的综合能力

幸福是奋斗出来的，真知是实践出来的。上好实践课，培养学生的综合能力是写好这份答卷的关键之处。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求大中小学要独立开设劳动教育课程，每周不少于一课时；要在学科专业中有机渗透劳动教育，在课外校外活动中安排劳动实践，在校园文化建设中凸显劳动文化。我们要结合学生的学段、年龄和生活环境来选定主题。梨林中心校开展的田园劳动教育主题就是在梨林的农业大镇镇情和闲置校舍校情的背景下选定的。在选定好劳动教育主题后，辖区各校要结合学段、学情和外部环境等因素编写教材、开设活动、设置课程、精致教学，编写主题式单元化螺旋上升的劳动课程校本教材。梨林中心校围绕田园劳动这个主题，按照时令节气开展主题式单元化劳动课程，比如小满前后制作传统小吃碾转、夏季采摘瓜果、秋季组织庆丰收系列活动、霜降前举行番薯狂欢等。各校还开设了特色校本课程，比如梨林镇屈冢学校开设了《田园》校本课程，分为低年级之“春之盎然”、中年级之“夏之绽放”、高年级之“秋之收获”，还编写了《梨林记忆》《中草药与健康》等校本课程；梨林镇中心小学编写了学科拓展劳动课程，比如语文《田园里的春夏秋》、数学《田园里的数字和几何图形》、生物《植物生活习性》、美术《五彩缤纷的田园》等。这些课程将知识性、趣味性、教育性融为一体，把书本课程变成参与型、互动型、体验型的课程，使学生深入劳动，在实践中掌握劳动知识和技能，理解劳动创造的价值和财富。各校还通过课题研究促进劳动教育在学校的推进，比如梨林镇中心小学的课题《农村小学田园文化校本课程开发与实践研究》被评为省级优秀课题；梨林中心校围绕田园教育的课题《农村中小学田园教育的研究与实践》在济源2018年的研究成果评比中荣获一等奖；梨林小学的市级课题《农村教学点田园课程的开发与实践研究》、省级课题《农村教学点田园教育资源开发与实践研究》均已顺利结题。这些举措促进了劳动教育实践课的开展，使学生的思维更加灵活、知识面更加宽广、兴趣更加广泛、才艺更加多样、能力更加综合。

三是上好评价课：提升学生的全面素养

好孩子是夸出来的，好课是评出来的。上好评价课，提升学生的全面素养是写好这份答卷的点睛之笔。劳动教育的有效推进，需要发挥劳动评价的育人导向功能和反馈改进功能。劳动教育评价的核心应该是学生的发展及学生通过劳动教育在劳动素养方面所发生的变化。这些变化既包括行动性和能力性的，又包括观念性和价值性的。梨林镇各校将德育银行道德币的使用和劳动评价相结合的做法产生了一定效果。他们对学生在劳动教育课上和劳动活动中的具体表现进行核定积分，并将其计入德育银行，每周一汇总，每月一评选，每学期一兑换。这些虚拟的道德币在丰收节上可以兑换成蔬菜瓜果、手工制品等；在德育超市可以兑换成学习用品、书籍等。学生们在劳动中掌握技能知识，感受辛劳不易，在道德币兑换的过程中感悟劳动的光荣和伟大。这节劳动教育评价课激发了学生参与劳动、热爱劳动的热情，使学生养成了良好的劳动习惯，全面提升了学生的素养。

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全年发展教育体系的重要组成部分，是大中小学的必修课，是新时代出的新考卷，需要学校、家庭、社区共同参与，形成共育合力。只有这样，才能真正补齐短板，上好这门课，写好这份时代答卷。