人工智能助力新时代劳动教育教学极简评价现代化

——极简人工智能“劳育扫盲”评价指标

“三协同”劳动教育教学学术服务团队（收集整理征求意见稿）

2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）提出要充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性[1]，鼓励并支持评价工具、手段、方法的智能和创新，为新时代教育评价改革指明了方向。

一、人工智能时代劳动教育教学评价改革、契机、挑战与路径选择

　　人类社会即将迈入人工智能时代。人工智能等新一代信息技术作为新一轮产业变革的核心驱动力正催生重构教育新生态，为新时代教育评价改革带来了新的挑战和机遇。以人工智能时代背景为切入点，探究新时代我国劳动教育评价改革发展的新路径，重点阐述人工智能等新一代信息技术将如何驱动新时代劳动教育教学领域的深刻变革，分析面向人工智能时代劳动教育教学评价面临的主要问题，探讨人工智能等新一代信息技术将如何助力新时代劳动教育评价体系创新，尝试提出新时代教育教学评价体系变革的创新路径，以期为加快构建新时代劳动教育教学评价体系和建设高质量劳动教育教学体系提供思路。

　　人类社会正处于从信息时代向智能时代迈进的关口期，人工智能等新一代信息技术正在引发人类社会新的变革，深刻改变人类生产生活模式和思维学习方式，是“经济发展新引擎”和“社会发展加速器”。人工智能等新一代信息技术融入新时代劳动教育教学行业，必将对劳动教育教学理念、教育教学体系、教育教学模式、教育教学评价和教育教学生态产生变革性影响。人工智能等新一代信息技术与新时代教育教学的融合发展对于推进新时代劳动教育教学均衡、促进新时代劳动教育教学公平、优化教育教学结构、完善教育教学治理、提升教育教学质量、实现新时代劳动教育教学和终身学习等方面具有重要作用，为新时代劳动教育教学高质量发展带来新的契机。

　　新时代劳动教育教学评价事关教育发展方向，具有重要导向作用：一方面，在人工智能时代，劳动教育对未来人才的培养目标将发生根本性改变，劳动教育教学评价“指挥棒”必须转向；另一方面，人工智能等新一代信息技术的快速发展，为新时代劳动教育教学评价提供了全新的技术、手段和方法，为构建科学合理、符合时代新要求的劳动教育评价体系提供了可能，一直以来倡导的因材施教将能真正得以实现。本文尝试以人工智能的时代属性为切入点，对我国劳动教育教学评价体系改革进行探讨，以期为新时代劳动教育教学改革与发展提供参考。

新时代的人工智能助力新时代教育教学评价作为推动教育质量不断提升的“牛鼻子”，是指在一定教育教学价值观的指导下，依据确立的劳动教育教学目标，通过使用一定的人工智能技术和方法，对所实施的各种劳动教育教学活动、教育教学过程和教育教学结果进行科学判定的过程。当前，我国劳动教育教学评价体系尚存在不科学不完善之处，而人工智能技术的发展则为全面深化劳动教育教学评价体系改革，推进新时代劳动教育教学评价体系现代化提供了有利契机。

二、人工智能高精度高效率有助于新时代劳动教育教学评价指标的多元化

新时代劳动教育教学评价是引导劳动教育方向的指南针。劳动教育评价事关劳动教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学教育教学导向。提升智力并不是教育的唯一目的，我国的教育目标具有“德智体美劳”五育并举五育融合多元性。但长期以来，我国教育评价方面存在的突出问题之一就是评价指标的单一化。这一问题具体体现为“五唯”现象，即教师在评判学生优秀与否时只以课程分数为指标，用人单位在招录人员时只以文凭高低为指标，教育部门在进行学科评估时只以论文收录数、引用率为指标，高等学校在进行职称评定和评优评先时只以人才“帽子”为指标。

在经济实力不雄厚、科学技术不发达的时期，采用直观度高、采集成本低、便于比较的单一性量化指标虽然不能全面地反映劳动教育状况，却具有实际可操作性，因为多元化的劳动教育评价指标意味着要花费更多的人力物力财力。而如今，随着以人工智能为核心的数字科技的发展，我们正在经历从传统工业化时代劳动教育向数字化时代劳动教育的转变。大数据使劳动教育教学、学校管理、教育评价发生深刻变化，从传统以经典案例为核心的管理阶段进入到更加精细化、科学化的管理阶段，课程、测量和评价作为新时代的劳动教育活动中的基本，要更多依赖于大数据实现对学习者更加精准的教学、服务、发展。在人工智能阶段，智能机器设备一方面能够根据教学情况采用多样化的评价指标，实现教育评价的精确和全面；另一方面能够代替人工从事教育评价环节中带有重复性的活动，减少教育评价活动的数量和频次，避免多头评价和重复评价，减轻基层和学校的负担，并且速度更快，精确度更高，从而能够最大程度地降低教育评价成本。

三、人工智能即时性有助于新时代劳动教育教学评价方法的科学化

长期以来，我国劳动教育评价方面存在的突出问题之二则为教育评价方法的片面性。传统的教育评价方法一方面将评价重点放在教育活动的结果上，忽视教育活动的过程；另一方面，在评价过程中通常完全由人担任评价主体，人在进行教育评价时往往会受到自身价值观和个人好恶影响，作出的评价不可避免地带有个人主观性，难以保证客观性。这一问题的存在迫切呼唤教育评价方法的科学化。

现在，利用人工智能，学生学习情况借助大数据可以实现当场反馈，实现了教学过程中即时性评价，教学精准度和效率大大提升。一些学校还通过开发利用APP、微信小程序“劳育通”等，使教师能够在每堂课、每次作业后对班上的学生进行打分评价，到期末，大数据则会根据平时的打分情况，总结出学生的优缺点，真正做到过程性评价与结果性评价兼顾。人工智能还使教育工作者能够快速地评估日常上次个人、集体劳动过程照片、劳动实践报告、论文、批改学生作业。基于云的工具都提供了在线评估的自动化特性，可以利用人工智能实现教学任务的自动化处理，这样，教师可以把更多的时间集中在与学生的互动和一对一交流上。可见，人工智能等数字技术的发展可以为以学习者为中心的学习智能创造条件，实现资源供给和配置以学习者为中心，促进学习者的多样化、个性化发展。

四、人工智能分析能力有助于教育评价应用

人工智能技术应用过程中的海量储存能力和逻辑分析能力，助力于教育评价信息的充分利用。长期以来，教育评价方面存在的突出问题之三则为教育评价信息的静止性，即教育评价信息一经形成就固定不动，难以发挥本应具有的对新时代劳动教育教学活动的指导作用。教育评价信息如果作为一种静止化的档案记录，无法成为指导教育活动螺旋式上升的“活”资产。人工智能技术在教育领域的应用能提高教育评价信息的可利用程度，其具有的长期储存海量数据信息功能，能够解决教育评价信息如何保存的问题。

人工智能最终将改善学生的学习状况，可以为教师分析在线课程中的各种问题，真正使教育评价信息“活”起来，实现对教育评价信息的充分利用，持续提升教育质量。人工智能技术在教育评价体系中的应用必将释放出巨大潜能，逐步实现教育评价体系的现代化，从而使教育评价体系对我国教育事业充分发挥科学有效的导向作用，促进教育事业的蓬勃发展。

五、人工智能时代劳动教育教学评价的关键技术与实践

长期以来,劳动教育教学评价存在着模式陈旧、指标单一、数据匮乏和算法灵活性差等问题,人工智能的教育应用为解决这些问题提供了可能.探索人工智能支持的教育评价,是推动我国智慧劳动教育教学发展的必然举措.本研究基于人工智能前沿技术与劳动教育教学评价原理,提出构建基于人工智能的劳动教育教学评价体系的五大关键技术:评价模式的构建、评价指标的构成、基于智能感知的常态化监测、智能评价算法的选择、诊断式评价及干预系统的设计,并在此基础上以劳育通微信小程序"蕴瑜在线上线下千校万师万班公开课"的教育诊断评价与干预系统为例,从数据感知、智能评价、数据决策三个方面阐述人工智能技术在劳动教育教学评价中的应用,总结人工智能应用在劳动教育教学评价中的优势.最后,本研究通过问卷调查发现,经本研究设计的人工智能劳动教育评价与干预系统在各项维度上均优于传统的教学评价.研究结论可为人工智能时代劳动教育教学评价改革与创新提供理论和实践参考。

极简人工智能“劳育扫盲”评价指标——以“劳育通”微信小程序为例

刘向兵理事长在2022年1月15日中国高教学会劳动教育专委会第一届第一次常务理事会上的《必要性、规范性和灵活性：高校开设劳动教育必修课的思考》主题发言中提到。

我们可以把这个不懂得、不了解劳动的情况概括为“劳盲”，过去有“文盲”，后来有“法盲”“美盲”，这些“盲”都快“扫”掉了，现在我们大学生中一定程度上又存在着“劳盲”，一些同学大学都毕业了，还不懂得要靠自身劳动创造价值，不懂得辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的意义，还会“躺平”“啃老”，“慢就业”甚至“不就业”，还要靠父母来供养；一些大学生不懂得劳动对于成为社会主义社会各行各业的建设者和接班人的基础性作用，不懂得体力劳动和脑力劳动的关系，甚至拒斥体力劳动、看不起体力劳动者，不懂得社会主义社会倡导的劳动伦理、劳动品德要求，也不懂得劳动关系、劳动法律、劳动安全等基础知识。

三协同千校万师万班劳育线上线下公开课数以万计学生在试行“劳盲”极简人工智能劳育评价指标

有效学时16学时或32学时一人一码平台系统自动计时。

  上传个人集体劳动全过程计录照片，成绩优良中差，系统自评、互评、师评学习报告成绩自动计录（每周上传1一3次，每学期25次一学年50次加两个假期各10次，劳动教育实践报告每学期提交一次报告字数2000字左）。

六、人工智能时代劳动教育的价值意蕴、可能困境与突破路径

（一）、契机：人工智能驱动未来教育发生系统性变革

1.1　人工智能时代的教育理念与人才培养目标

1.2　人工智能时代的教育内容与人才培养体系

1.3　人工智能时代的教育资源与人才培养环境

1.4　人工智能时代的教育方法与人才培养方式

（二）挑战：面向人工智能时代教育评价面临的主要问题

2.1　评价方式简单初级

2.2　评价手段传统落后

2.3　评价内容僵化片面

2.4　评价标准简单单一

2.5　评价主体狭窄局限

（三）技术赋能：人工智能等新一代信息技术助力教育评价体系创新

（四）路径选择：面向人工智能时代的教育评价改革策略

4.1　改进结果评价,注重过程评价,加强质性评价，使评价方式更为多元

4.2　开展理论研究，开发智能工具，搭建数据平台，使评价手段更为智能

4.3　坚持以劳德树，突出核心素养，探索增值评价，使评价标准更为多维

4.4　严格学业标准，强化综合素质，健全综合评价，使评价内容更为全面

4.5　多方协同参与，形成联动机制，增进社会共识，使评价主体更为多元

七、人工智能与新时代劳动教育教学之我见

“互联网+”时代的迅猛发展，人工智能再一次成为人们关注的焦点。人工智能给新时代劳动教育教师教学带来了新的契机，把新时代劳动教育教学推向了新的发展阶段。人工智能在劳动教学教学模式、智能化教学、网络化教学、网络评价等多方面深深影响了教学，为开展劳动教育教学提供了有益的方式和途径。

（一） 线上线下混合式教学课堂更加智能化

随着“互联网+”时代的迅猛发展，人工智能的发展，线上线下混合式课堂上，教师可以充分运用多媒体、平板电脑、手机微信等多种方式，把所要讲授的课堂内容直观形象地表现出来。在保证知识体系科学、完整的基础上，每节课都可以借助互联网增强教学的实效性，及时把最新的理论呈现在学生面前，让学习内容更直观清晰、更人性化，既增加了学习的趣味性，也贴近学生的实际。在我们学校，教师们上课都运用多媒体和课件。这样，教师上课方便、灵活，学生听课也比较专心，积极举手发言，学习兴趣浓厚。

（二）线上线下混合式课堂授课和网络课堂有机结合

“互联网+”时代，人工智能的发展，学校教育发生了重大变化。教学模式从固定教学向线上线下混合型转变，教师“传道、授业、解惑”不必非得在课堂上完成了，而是可以采取课堂授课和网络课堂有机结合的方式进行。教学模式不再是“先教后学”，学生可以不受时空所限进行自主学习，主动通过网络预习课程，提前掌握、了解知识点。学生遇到不会、不懂的地方，可以通过网络学习、思考问题，也可以带着问题走进课堂，在课堂上主动向老师请教，和老师一起开展合作探究学习。这种充分运用网络有机结合的方式，改变了过去依靠课堂教学的传统方式，有助于提高教学的有效性和学生的个性化学习能力。

（三）线上线下混合式利用人工智能进行网络评价。

教育是一项“走心”的事业，教师只有走进学生的内心世界，才能真正了解学生、影响学生的精神世界。

   在现实生活中，教师的网络评价完全可以通过社交论坛、微信等途径，在学生完成课程并达到一定的成绩后给予评价。这种评价模式改变了过去那种“写在纸上的评价。使老师更走进了学生的心里。

在平时的教学中，遇到了孩子的教育问题，我一般都会在微信上和家长交流。和家长一起帮助孩子走出困境。

八、人工智能劳动教育云平台“劳育通”

自2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对全面加强和改进新时代劳动教育工作进行了系统设计和全面部署。

为积极响应和贯彻落实劳动教育的实践工作。“三协同”劳动教育教学学术服务团队专业定制联发开发了各个版本“劳育通”微信小程序，助力新时代劳动教育跟高效落地开花结果。为此做了大量探索研发和实践。本着始终专注于劳动教育的研发入，在覆盖全国的校园普及教育公益活动、日常生活劳动、生产劳动、社会服务、实践导师培训中，累积了一批全面而优质的劳动教育资源，探索和丰富了对劳动教育需求的理解力。希望，借此可以促使“劳育通”在劳动教育服务领域中持续发力。

以“学生人人参与劳动，建立学生劳动档案”为宗旨，做到“一人一档案，一次一记录，一课一评价”；家长老师对学习进度、成果一目了然；学校充分挖掘自身校园文化属性，强化劳动教育的可行性；教育主管部门可通过网络评选，组织打造区域特色劳动精品课程资源，利用区域劳动教育大数据分析报告，因势利导，查漏补缺，切实推进工作的开展与落实，为新时代教育评价改革提供扎实可信的劳动教育发展性评价，助力新时代劳动教育。

在劳动教育评价体系方面，依托劳动云活动应用平台，建立学生个人学习档案，做到“一人一档案，一次一记录，一课一评价”。对学生进行劳动教育活动课评价，分为课程评价、日常行为评价等，真正智能化全流程记录好每一次学生表现。不断完善和加强教师对学生学习过程性评价体系的管理。

独有的智慧数据分析系统，提供强大的数据分析支撑，助力科学化的管理决策。作为教育主管单位可以统筹管理区域学校劳动教育开展状态；学校可以实现高效管理学生和授课老师的教学动态；教师可以做到轻松教学便捷管理；学生、家长可在线进行智慧选课；家校协同，统筹管理，教学过程、教学成果一切数据尽在掌握。

不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

2022年2月3日