为劳动育人实践装上信息化“引擎”

——以极简人工智能“劳育通”微信小程序为例

三协同劳动教育联盟校学术服务团队（收集整理征求意见稿）

《教育信息化2.0行动计划》指出，要聚焦新时代对人才培养的新需求，落实立德树人根本任务，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。

三协同劳动教育联盟校学术服务团队，扎实推进教育信息化2.0标准下的“劳动育人”实践改革，要求联盟校劳动教育骨干教师把每个学生都当作自己的孩子来培养，推行爱的教育，培养德技并修人才，让学生们人生有机会出彩。以全国教育数字校园实验校建设为契机，依托完善的数字平台，探索将信息化手段融入“劳动育人”实践，丰富育人内涵，提升育人成效，初步形成““劳育通”+德智体美劳”育五好学生的新模式。

“劳育通”+以劳树德

以劳树德：思想品德好，德是“养”成的，德育要把社会主义核心价值观内化于心，外化于行，培养和带领坚定跟党走！

为落实立德树人根本任务，团队制订并实施“劳动育人”方案，作为学生以劳促全教育的重要载体。组建千校万师万班班线上线下公开课，推行班主任辅导员+服务管理团队队员（助教）服务管理班级制度，在大数据量的基础上，增加自评、互评、师评“劳动育人”新生态，做好学生的人生导师和引路人。推行“实时学习报告成绩单”制度，构建专业学科融合与社会工作全方位“劳动育人”平台，“劳育通”微信小程序，并设置学分，成绩单进入学籍档案，“劳动育人”工作贯穿教育教学信息化、管理服务全过程，提供参考，提高“劳动育人”工作的针对性和有效性。

“劳育通”+以劳增智

以劳增智学习成绩好：智是“学”成的，智育要学思结合知行合一，增强学生的创新精神和实践能力！

信息化手段在学院教学中的广泛应用，有效推进了教育信息化2.0标准下的教学改革。

“劳育通”+以劳强体

以劳强体身体素质好：体是“炼”成的，体育“每天锻炼一时让学生健康迈步走。

“阳光跑”活动开展以来，有效改善了学院运动模式，校园运动氛围浓厚，学生逐渐养成运动习惯，主动走下网络、走出宿舍、走向操场，锻炼身体、增强体质，学生体能普遍好转，体测通过率明显提高。

“劳育通”+以劳育美

以劳育美审美能力好：美是“化”成的，美育要以美育人、以文化人，让学生增强审美意识。

团队以美育人、以文化人，选聘优质师资加强线上线下指导，常年面向联盟校全体师生通过课程、活动、展演等开展普适性教育活动，组队参加校内外各项美育活动。在信息化手段的辅助下，有效提升了美育效果，学生参与各类活动的热情明显提高。

团队报劳育文化元素融入校园文化活动，增加了学生对“劳动育人”了解、增进感情、增强文化认同感，形成“劳育文化+”特色校园文化。“在腾讯、抖音、等网络直播平台开通“劳动育人”直播账号，直播校园文化活动；利用今日头条和知乎等平台组织学生互动社区，开展劳育文化进校园、劳动之星、学习标兵评选等活动。

“劳育通”+以劳创新

以劳创新创新实践好：劳是“干”成的，劳动教育要开展适应学生年龄特点、符合时代特征，的劳

联盟校主要培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能人才，是培养社会主义劳动者和建设者的主阵地，加强劳动教育显得尤为重要。团队坚持劳动育人，将劳动状况与劳动态度纳入人才培养考核体系。

团队联盟校，实施卫生打扫“四区域”：教室、实训室、公共绿化区、宿舍，卫生监督“三制度”：包干区制度、值日制度、评比制度，利用信息化技术，对学生的劳动情况进行检查、跟踪评比。学生利用手机劳育通微信小程序上传劳动照片或校视频，联盟校学工处通过系统评比模块，在线对值日学生进行卫生评比，系统自动统计每个班级的分数；学院社区管理中心通过宿舍活动发布模块，开展每周星级宿舍评比活动；各宿舍通过宿舍活动发布模块，上传宿舍照片，全院学生和教师进行线上评比，系统自动统计排名，并纳入学生综合素质测评系统。

常态化的劳动实践与评价，促进了学生劳动习惯的养成，推动了学生劳动意识与劳动能力的提高。学生毕业后在生产一线下得去、留得住，踏实肯干，深受用人单位欢迎，合作企业表示通过劳动育人培养过学生“心态好、动手能力强、能吃苦、很好用”。

三协同（协同备课、协同育人、协同发展）劳动教育学术服务团队，创设了全国第一个面向全国3000所院校开通优质劳动教育资源的校校通、班班通、生生通、“千校万师万班”线上先下互动互通的“劳育通”平台（小程序），吸引了全国约3000多所院校80194名师生使用该程序劳育通微信小程序学习与过程性评价。并在平台上打造“三协同劳育联盟校”指导全国5413位教师（团队队员助教），参加各类劳动教育实践活动，多名联盟校团队队员被全国十几院校特聘为劳动教育实践指导专家，并以共建共享模式组建了各校劳动教育服务管理团队，有效缓解劳动教育师资紧缺问题，有效指导学生劳动教育学习实践。

创设三协同育人整体方案：一个核心（劳动教育目标）、二个方案（人才培养方案、劳动教育课程方案）、三个日志（学校日志、班集体日志和个人日志）四个维度评价 （基本劳动常识的知晓度、劳动情感的认同度、劳动意志和信念的内化度、劳动行为的稳定性和一贯性）、五位一体（教、学、做、展、评一体化）新时代线上线下劳动教育教学模式。

“劳动创造美好生活，是推动人类社会进步的根本力量。”认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，在育人过程中引导学生崇尚劳动、尊重劳动，大力弘扬劳动精神;以新时代伟大使命为引领，深化对劳动育人规律的认识，积极推进劳动育人，促进学生德智体美劳全面发展，我们就一定能源源不断地培养出社会主义建设者和接班人、为实现民族伟大复兴打下坚实基础。

总之，“工欲善其事必先利其器”，为劳动育人实践装上信息化“引擎”，在实际教学中做好“器”的管理，是循“道”而为的要求，是实施“法”的要求，是提高“术”的效率必然。

不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

2022年4月13日