鲶鱼学术劳育说：论众学派的有效性与局限性——放之四海而皆准才叫“真理”
来源：劳动教育学术服务团队作者：劳动教育学术服务团队职教鲶鱼侯银海 日期：2021-06-09
鲶鱼学术劳育说：论众学派的有效性与局限性——放之四海而皆准才叫“真理”
新时代劳动教育会在嘈杂声中逐步随着时间推移会同频共振整齐划一
求信吟
[ 宋 ] 邵雍
原文
始则求人信，有知有不知。
既而求自信，人或多知之。
今我不求信，何人更起疑。
无可无不可，安往不熙熙。
有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。市场调查中，有效性指试图要测量的事物实际上是真正要测量的。 其中 实验的有效性指实际的测量正是我们试图要测量的东西。 测量的有效性指的是测量仪器不受系统误差和随机误差的约束程度。
直接性的解释就是：某件事或人具有一定不足，这个不足可以是人为形成的，也可能是自然形成的，类似于有规定一样无法逾越。由于有局限性，往往使一件事情很难完成。
一、落实新时代劳动教育论众学派地对空空对地——至下而上至上而上，至地而地关系
(一) “劳实学派”至下而上地对空关系（起点师生学者对智库需一代人努力层层反映到中共中央国务院）
(二) “劳学学派”至上而上空对空平行交叉关系（智库对政策）
(三) “劳理学派”至上而下空对地关系（政策对师生至少在一代人身上实践见成效）
(四) “劳职学派” 至地而地地对地关系（又回原点师对生——最终解决战斗还是得靠步兵“师生”至少需一代人付诸实践）
二、落实新时代劳动教育——众学派“教官”与“兵"的关系
以“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动为例：
铁打校园流水师生，要敢于向新时代劳动教育“亮剑”，劳动教育新兵训练“教官”与“兵"的关系，狭路相逢勇者胜。好的政策落地更需要全员参与新时代的劳动教育练兵运动中来。
官教兵、兵教官、兵教兵，简称“官兵互教”。中国人民解放军传统的群众性的练兵方法。1943年延安留守兵团创造。1945年12月15日，毛泽东在《一九四六年解放区工作的方针》中指出： “练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动。”
（一）带好兵（打铁自身硬 凡事需带头）
（二）育好兵（真心聚人心 真情激豪情）
（四）练好兵（要因地制宜 循序渐进练）
（五）待好兵（情为兵所系 利为兵所谋 ）
（六）兵带兵（老兵带新兵 做好传帮带）
（七）兵教兵（同伴互相教 启发交流好）
(八) 兵帮兵（师带生合作 优待学困生）
三、众学派拾柴火焰高不同学派相同理想共同目标“以劳促全”“劳育发展梦、师资能力提升梦”
落实中共中央国务院关于劳动教育相关文件落地，取得“劳动教育”最终胜利是需要多兵种协同作战，发挥劳动教官与劳动小教官、小教员作用尤其重要。
鲶鱼学术劳育说：众学派拾柴火焰高不同学派相同理想共同目标“以劳促全”“劳育发展梦、师资能力提升梦”
在近期一场三协同做学教评一体化劳动教育阶段性成果展示推进会上，有位专家提到了，众学派拾柴火焰高——不同的学派思潮相同的共育劳动教育师资能力提升目标。
各学派紧紧围绕国标制定不低于开设劳动教育课时，不少于16课时、32课时标准制定自己学派到课程实施方案和教材编写工作，并取得了一定到阶段成果，在劳动教育课程实施过程中各学派都重视了，两个课堂（第一课堂进课表，第二课堂没进课表）。四个实施部门常见教务负责、学管负责、公共教育学院负责、马克思主义学院负责、团委、后勤、学生会等部门协调合作。
（一）、学派——不同的学派思潮相同到理想目标
《辞海》对“学派”的解释为：“一门学问中由于学说师承不同而形成的派别。”
这是指传统的“师承性学派”。因师承传授导致门人弟子同治一门学问而可以形成“师承性学派”。
以全国职业院校劳动教育主力军分别说 “德育派”、 “哲学派”、“学理派”、 “职教派”、 “职场派”、“劳科派”……引发笔者的思考。
学界对劳动教育定义不一样，不同的学者对什么算劳动教育，有“宽口径”“中口径”“窄口径”之分，学界争论很多。但是笔者认为不同的学派思潮相同的劳动教育文化自信，坚持初心使命坚持学派自信方能始终！新时代大中小学劳动教育学术研究，也要坚持初心使命坚持学派自信。
学派之争由来已久，学派自信有时候也是难解之迷。坚持也有坚持的道理。
劳动教育的核心是劳知，劳动是实践的祖源，劳动出真知，知就是知识，智慧，能力，创新创造。
（二）、众人拾柴火焰高不同学派相同理想共同目标
1、学理合一“劳学学派” ——学术之争理越辩越明
（现衔接各大学院校劳动教育研究院（中心）转型师资）
2、劳科合一 “劳科学派”——劳动科学学科融合
（现衔接各大学院校专业融合转型师资）
3、知行合一“劳理学派”一一理论指导实践又来源于实践
（现衔接大学通识课转型师资）
4、行知合一“劳实学派”一一实践出真知劳动育真人
（现衔接职业院校实训指导转型师资）
5、综合实践“劳综学派”一一综合实践知行合一
（现衔接中小学综合实践课转型师资）
6、德劳合一“劳德学派”一一立德树人以劳促全
（现衔接德育课班主任辅导员转型师资）
7、马院合一“劳马学派”一一马克主义劳动观劳观天下
（现衔接马克思主义学院思政课转型师资）
8、劳幸合一“劳幸学派”一一劳动创造幸福。
（现衔接劳动哲学研究师资转型）
9、职教合一“劳职学派” 一一职业教师教学就是劳动
（现衔接专业学科融合师资转型）
10、职场合一“职场学派”一一职场劳动经济幸福保障
（现衔接专业学科融合师资转型）
（三）、学派思潮相同——行是知之始,知是行之成
“理学”从宋代朱熹从新解读“格物致知”抛出难解之迷，到明代王阳明“心学”“知行合一”。抛出难解之迷的朱熹没问题，问题是明代王阳明跟朋友在竹林里“格竹子”七天七夜不吃不睡“格”了七天朋友都因身体原因都晕倒了退出“格物致知”了。最后王阳明彻底明白了“格物致知”不是你“格”七天七夜，就是你“格”七十天、七百天......的难解之迷。王阳明通过七天“格物致知”到“龙场悟道”实践得出了“知行合一”“心学”。
中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知:一辈子,一道题——行是知之始,知是行之成。
无一例外不同的学派思潮相同的劳动教育文化自信，坚持初心使命坚持学派自信方能始终！
所以说新时代的劳动教育师资能力提升也不例外，坚持初心使命、坚持学派自信，方得始终！
劳动教育学术服务团队
2021年6月9日
