与其说高效课堂走的是一条颠覆之路，从理念到行动的颠覆之路。

毋宁说我们连老祖宗的任何一个理念都没有颠覆，我们只是在做回归，做减法。

将有关教育和教学多余的东西剪掉，比如功利。

我们将与人无关的东西尽量去掉，将“以人为本”落实到每一处。

我们在行动上做颠覆，却在观念上走向回归。

——选自《重构高效课堂》

一

高效课堂将当代教育的核心理念，以人为本演绎为相信教师、解放教师、利用教师、发展教师、相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，并在课堂上落地生根。这是高效课堂的灵魂，也是高效课堂最大的“道”。

二

提出“教育即人学”的教育思想。发现了人的存生与价值。“学生是重要的学习资源、研究学生是教师终生的必修课”成为支撑高效课堂人学思想的两块基石。

三

将课改落地为改课，让国家课程改革精神与课堂教学改革实现有机对接，为中国第八次基础教育课程改革找到了载体与抓手、途径与方法。

四

提出“改结构——改关系——改意义”课改三步走战略，不仅勾勒出课改的行走路线，更重要的是将学科教学提升为学科教育，这是对“素质教育主阵地在课堂”的捍卫！

五

将新课改力倡的三大学习方式——自主、合作、探究转为化独学、对学、群学、展示等学习活动，并嵌入学习流程加以深化、细化、优化，改变了课堂形态，唤醒了生命状态，并以此改善了师生的生活方式。

六

导学案编写、小组建设、课堂流程规范、评价体系建构等高效课堂技术的研发与应用，让高效课堂可操作、可复制、可移植、可借鉴、可推广、可创新，创造了新课改背景下的“学习学”。

七

高效课堂提出由“教中心”走向“学中心”，确立学生在课堂上的主体、主角、主人地位，是对学生学习权利的尊重与保护。同时，也是对旧课堂满堂灌、注入式、一言堂等教学方式的纠编与匡正、颠覆与革命。这在中国课改史上是一次哥白尼式的革命！

八

高效课堂主张“四新”：新教师、新课堂、新学生、新学校，以此撬动区域教育与学校发展新秩序的重建，极大地修复与改善了教育生态。

九

“课堂承载未来，教育改变中国"。高效课堂以课堂为引擎，拉动教育综合改革。“改变中国教育现状，建设中国教育新生态“这是一种社会责任担当，也是普天下课改人的共同愿景与价值追求！

十

高效课堂有理论，有实践，在全国有数以万计践行者、推广者与追随者，有十多个课改实验区，并以成功的经验反哺课改，惠及学子。毫无疑问，高效课堂是当代中国最具影响力的课堂流派！