时光是无声的水，轻轻冲刷着十七年的教师生涯。还记得刚毕业时的懵懂无知，转眼，却又融进课程改革的滚滚浪潮。回首时才发现，在迷惘中进取，在困惑中求知，自己的一步步经历都记录着不断的成长。
教师，不用有惊天动地的感人事迹，只需有默默无闻的劳作耕耘。
       要当好一名好老师，是必须要不断地学习的。如果不学习，就只能是自甘落后或是被淘汰的对象。而我，就是个特别喜欢学习新东西的人。我的老家在一个边远的苗族彝族乡，从小居住在少数民族寨子的我，在读师范时还不知什么叫普通话，自己说话的发音总被同学嘲笑为“土音”。从那时起，我就发誓要学好普通话，以至于在师范里，我的《语基》科目考试常常拔尖。开始教书后，我在96年就参加了黔西县第一次教师普通话培训。获得了在乡下教语文的合格等级。后来，调进城里，要求城关小学语文教师的普通话水平必须达到二级甲等，为了这个目标，我又开始苦练普通话，因为二级甲等要求极为严格，每年六七百教师学习培训，由于受地方话的影响，最多50人进二级甲等。所以，我把要求考的阅读材料读到了滚瓜烂熟的程度，基本每一次培训我都乐此不疲地参加，可是几次都只是领回了二级乙等的本本。最终经历了第五次培训与考试后，终于取得了普通话二级甲等的证书。这样做的目标只有一个，我想让我的学生听到的语文老师的发音是较标准的，而不像有的教师，一边强调这个字是翘舌，那个字是平舌，而自己又平翘舌不分。
       课改刚刚开始时，上课掀起了使用课件的热潮，那时候，电脑虽还没普及，但是连开关机都不会的我就开始着急了，于是，又报名参加了电脑培训班，学习打字，做课件，自己又摸索着学习视频截图，刻录光盘等难度大一点的电脑知识，当别人要用眼睛盯着键盘一个一个找字母的时候，我已经能熟悉盲打五笔与拼音输入法，我已经能得心应手地使用课件给学生上课。还经常在电脑上看一些优秀教师的课堂实录，并且把那些先进的教育理念运用于自己的课堂实践中。这样，我的学生就率先感受到电化教学带来的愉悦与效果。
        我还喜欢博览群书，我认为书读多了，上课时，那些优美的句子会在瞬间的情景点拨中不由自主地鱼贯而出，其实，语文是世界上最美的语言，时常感慨文字的永恒和奇妙，一个个方块，打乱了顺序一次次的编排，就成了心情，就成了风景，它会给学生一种很美的享受，从而激发他们学习语文的欲望。我还经常给学生作口头作文，也许是因为被周立波的脱口秀所感染吧，每一次都让他们的崇拜之情油然而生，这是多么让人自豪的一件事啊。我还喜欢练字，我认为有一手好字是教师必不可少的硬件之一。记得一次，我上五年级的写字课，当我洋洋洒洒写出一串刚劲有力的粉笔字时，同学们均异口同声地惊叹：“啊！“。那种满足与荣誉，胜过所有口是心非的褒奖。我还告诫我的学生，如果你觉得学习太困难，那么，唯一能迅速让别人认为你有的优点就是把字写好了。所以，我的学生，学习不好的，字也是写得很规范的。
       我一直以这样一个愿望为目标，就是我的学生，在我的班级读过了，我要让他们相当于同时进了一个作文培训班，一个书法培训班，一个普通话培训班。只要达到这个目标的大半，我相信他们的语文是学得不错了。
        所以，作为老师，学习非常重要，自己所有的本领，就像电脑的硬件设备，有了好的硬件，才能快速量地运作。
       如果把自己的本领比作硬件，那还要有许多软件设施了。比如爱心与责任。
       我常想，我应该尽量多对孩子好一些，哪怕学习不好的孩子，也要让他们在小时候尽量快乐，因为长大后，他们也许会遇到很多磨难，到那时，希望小时候的快乐会成为他们最美好的回忆与安慰，不要让回忆的尽头也晦涩无光。所以，我常常在细节之中表达我的爱心。我常备五枝以上的笔，为忘带笔或墨水写完的孩子作准备。我常准备两本以上的旧教材，为没有带书的孩子作应急。我常准备五条以上的红领巾，为丢掉领巾的孩子系上。我常备几个转笔刀，为用铅笔的孩子削断笔。不要去责备忘记带书的孩子，那说明在家里他也很用心。不要去责备迟到的孩子，你应去给孩子找原因。再多次的叮嘱也会有那么一两次的疏忽，与其责怪，不如面对。对留守儿童要更加细心关注，头发乱的，我带去剪过，孩子变精神了。小脸脏的，我带去洗过，孩子变漂亮了。没有本子的，给5角钱买一本，孩子变开心了。成绩与表现好的，奖两颗糖，孩子笑甜蜜了。孩子是最容易满足的，试想，除了孩子，谁还能用你的一颗糖为你展现出世界上最诚挚的笑容？教书这么多年，没有赶走过一个差生，没有请来过一个家长，我认为，如果不用心教，差生会像野草一样春风吹又生的，赶走又起什么作用，如果用心教，那差生会像登高一样更上一层楼的，赶走又有什么必要。在这里想起了网络上疯传的一句话，请你善待差生，也许以后他会给学校捐款的。请家长也一样，如果你的学生不做作业你都没办法，那请家长来解决是不是在暗示你的失败呢？所以，我从来不愿意与家长喋喋不休地诉苦。
       我在学生面前不喜欢摆架子的。其实，有时候伸出自己的手，对学生的教育会事半功倍。当学生扫地累得满头大汗时，我会接过他手中的扫帚一起清扫。当学生抬起一盆水步履蹒跚时，我会拿起他盆里的毛巾拧干抹抹玻璃。当孩子站在凳子上踮着小脚擦黑板的高处时，我会接过他手中的黑板擦先把高处擦净。教室地面有纸屑时，我会弯腰捡起来丢在纸篓里。其实帮助孩子劳动时，他们洋溢出的满足感，就像在享受一种至高无上的荣誉。记得有一次一个学生生病呕吐在教室里，我并没有训斥捂着鼻子背过脸去的同学，而是主动去拿扬铲与扫把，于是立刻引来更多孩子七手八脚地抢着帮忙与整理，几句美言之后，地又恢复干净了。因为我知道，老师做的，他们更喜欢抢着做。当孩子生病不舒服了，我会摸摸他的额头，当孩子伤心低落时，我会拉拉他的小手，当孩子承认错误时，我会拍拍他的肩膀。总之，扯扯孩子蜷缩的衣角，抚抚孩子戴歪的领巾，扶扶孩子弄倒的小树，孩子的眼睛一定会看到。老师不是监工，怎能在孩子劳动时袖手旁观？老师不是路人，怎能在孩子需要时视而不见？因为这样做，我的学生争着劳动了，懂得助人为乐了，争着为我抱作业回办公室了，我认为我的教育目的达到了。   其实，举手之劳的行动胜过苦口婆心的说教。
       我相信，每位教师走上讲台都会油然而生出一种责任，希望学生学好一些，再好一些。我的学校离职业中学不远，我常想，我班的孩子，如果一些考入职中，一些考入北大或其它大学，那他们的命运是不是会截然不同呢？于是，一股无形的力量促使我，加点劲吧，也许我的班级真正有些以后会上重点的孩子，会因为自己的塞责而影响前途了。于是，每一堂课，都像准备公开课一样精细，每一次作业都及时地批改与讲评，每一个学困生都抽闲等空地辅导。
       曾写过一篇散文来表达对教师工作的喜爱，记忆最深的是这一段：我喜欢操场上飘扬的红旗，我喜欢校园里热闹的喧嚣，我喜欢进行曲乐声的激荡，我喜欢广播操悠扬的旋律。我喜欢看围墙上美观的黑板报，喜欢听校园里琅琅的读书声，喜欢摸花坛里翠绿的栋青叶，喜欢坐办公室软软的小皮椅，喜欢握书桌上小巧的红水笔。再看自己的作品时，尽然有些许感动了！
       不知自己是不是好老师，只是一直以为，做好每一个细节，就是做好全部。就像生活，过好每一天，就是过好一生。我的准则是这样的，别人不学的时候，自己学一些，别人玩的时候，自己也跟着调节一下。
       不论世事如何浮华，还是喜欢当老师，我们贫而不穷，因为我们拥有渊博的学识，我们骄而不躁，因为我们恪守    一方纯净的天空，我们累而不叹，因为我们心怀高尚的信仰。