辅导老师： 任艳瑞

    老师说要课改了，就是基础教育第二轮课程改革。是把我们当成课程建设的主体，并以我们为中心建立自主、合作、探究的学习模式。让我们成为课堂的主人 。老师说的很多，但是我不喜欢语文，我想改来改去都是老师在讲，我们认真听就是了。

     开学来第一次上课，我的思想就有了很大的变化。老师讲的是北师大版四年级下册《大地的话》。课前老师让我们预习诗歌，自学字词。上课时我们在老师的指导下一节课就学会了，而且很快的把诗歌背过了。连我这个不喜欢上语文课的老油条也津津有味发表见解。以前是万万不能的。总是老师千遍万遍的讲，我们还是一塌糊涂。

回忆当时是这样的老师一上课，让我们齐读课题，针对课题提问题，“大地都对谁说了话？”接着出示学习目标。对照目标自己读诗歌解决字词，然后同桌对读，互相检测诗歌朗读情况。读的好的在对方书上画一朵小红花。接着自由读找出大地都对谁说了话？同桌互说，然后汇报。一直是我们在忙，而老师只是一个旁听者。接着老师带领我们学习第一小节，教给我们方法。课件展示小组合作提示，六人一小组合作学习2--4小节。小组里有记录员，（字写得好的同学），汇报员，补充员，纠错员、小组长等等，每个同学都有事做，大家积极性都很高，没想到我们组最调皮的郭佳龙，在小组长的领导下，也敢发表自己的意见，课下他对我说，这下可好了，在小组里说错也没关系，大家都一样，谁都不会嘲笑谁。最有趣的是课外拓展，学生的想象力可丰富了。比如 马元元《大地的话》的仿写：假如你是毛毛虫\请到我的背上爬\这里有软绵绵的土和新鲜的苹果\你可以趴在软绵绵的土上吃苹果\也可以在土里盖小巢。听听我的杰作：即使你是腐烂的苹果\我也不让你孤独\那里有渴望你的土地\等人们把你做成肥料\让渴望你的土地\因你变得松软肥沃。怎么样不错吧，原来诗人并不难做。还有好多作品没展示出来呢！

 后来 ，我才听老师说课改对每个老师都是一个挑战，学校对这次课改很重视，要求每个老师都要积极参与 。我们学的这节课就是应用我们学校的课堂模式，老师说是问题引领-------先学后导。最让我们兴奋地是作业也少了，而且不是重复机械的抄写，而是分层布置作业。有积累好词佳句的，有仿写的，有写词语的等等。我觉得这样课改我喜欢。 

   课改生活很神奇，就像爷爷经常哼的《翻身奴隶把歌唱》，我们是课堂的主人，老师只是引导者。就像老师说的没想到学生的潜力是无限的，以前真没发觉，是呀课改就像是信心，让那些害怕失败的人重拾信心、战胜恐惧，获得成功。课改是一个机会，它让我们抓住能轻松快乐的学习的机会。

老师点评

梁子恒这篇文章道出了自己的心声，写出他对课改的真实感受。作为教师我也觉得课程改革我们也受益不少。从前迫于应试的压力，老师总是把知识重复的讲，限制了学生的思维。学生是机械地听，反复记，效果不大，还产生逆反心理。现在课改好多了，课堂上是忙了学生闲了老师。尤其是小组合作，所有的学生都参与进来，合理分工，为了解决一个问题，所有的学生都动起来，都有事可做。让他们觉得自己就是课堂的主人。只有学生有事做了，动起来了，课堂才能精彩。但同样的课改过程中我们也有困惑，班级大小组合作有时还有困难，所以要合理的分工，但对于比较困难的问题可以合作，有些问题不需要合作。这只能让我们在课堂中慢慢摸索。

 课改的路还很长，我们要坚持锲尔不舍，共同探讨，才能让课改的春风吹到每位教师和学生的心头。

、