在一个论坛上看到，最缺德的十大行业，其中把教育排在了第十位，比医生好点。有一次和一群高中毕业的孩子做同学，学技术，他们在议论，我们老师好势力，看谁的父母有权势，他能用得上，他就对谁好。别指望社会拯救教师的地位和荣誉，得靠自己的努力。选择教师之前就要想好，目前教师的职业不是发财的职业，也不是呼风唤雨耍威风的职业，而是为学生服务的职业，为社会服务的职业。但与一般服务职业不同的是，我们面对的是有血有肉有思想有情感的生命，我们要尊重每个生命，热爱每个生命，还要呵护每个生命健康成长。我们不是园丁，因为我们面对的没有可剔除的草；我们不是工程师，因为我们不能设计一样的生命模型。教育的真谛只有爱，发自内心的爱——对孩子的爱，对教育工作的爱，而这些爱是相互促进相互转换的，这种爱学生们能感受到，我们一样能感受到。这种爱，最终能转换成一种心灵世界的充盈和精神世界的丰富。

在今天这个要效率要升学率要成绩的时代，教师更应该警惕自己的言行，不要让自己的心灵堕入冷冰冰的谋食圈，否则，你会感到周围会更寒冷，更孤寂，从而感到生活的荒芜。我们的教学需要成绩，需要知识，但同时我们在教学的同时，就是教育，学生尤其是青少年的思想心灵性格无不打上老师影响的烙印，因为老师本身就是一本书，他的所好，他的所恶，他的喜怒哀乐，他的举手投足，都是一本书，每个老师都是不同的书，但是有一点是相同的，那就是爱。只有爱，才能做好教育。爱的方式是理解，关心。

重拾教育的理想，希望每个受教育的人都是有悲悯之心，有仁爱之心的人，因此教育要使人有追求，有理想，有信仰。教育是立人的事业。引用刘铁芳老师《古典传统的回归与教养性教育的重建》一书中扉页的题词：“ 在一个知识就是力量（权力）的时代里，重申知识即美德，乃是一种不合时宜的呼告。重温古典教育理念，不是为了重建权威，而是为了保卫教育，呵护日益挤迫中的心灵世界，使教育实践真正成为扩展人的主体性、而不是强化人的奴役的积极实践。教育哲学的古典转向，意在直面时代难题，回到基本问题，守护教育永恒的主题，那就是：立人究竟何以可能？”

思考：

1.当下教师在大众眼中的形象如何？

2.教师如何爱？

3.教师的幸福何在？