某校一年级教室里，第一节课，语文老师引导学生读汉语拼音字母“a”（啊）；第二节课，英语老师领着学生读英语字母“a”。一小孩回家后，糊涂了，不知“a”究竟读什么。第二天，上语文课时，语文老师让这个小孩读“a”，小孩却读着英语老师教的读音，语文老师直摇头，哭笑不得。这不是笑话，而是一个真实的故事。
“a”究竟读什么？对我们成人来说，不是问题，但对于只有六七岁的孩子来说，作为英语字母读什么，作为汉语拼音字母又读什么，却是一个大问题。一个字母“a”两个读音，几乎是同步学习，相互干扰，为孩子的学习制造了障碍。可是，我们的老师和家长常常责备孩子：“真笨！一个字母都不会认！”
　　很多家长，望子成龙，希望自己的孩子起点高，起步快，不输在起跑线上。为了迎合家长，让家长满意，许多幼儿园开设英语课，美其名曰“双语幼儿园”，有的学校从一年级开设有英语课。这样做，家长是满意了，孩子们却很难受——学习负担重了，学习内容多了，学习难度大了。
　　国家教育部明确规定，从小学三年级开设英语，我们有的学校却从一年级开设英语课，甚至幼儿园也开设英语课。这看似是“高起点、早起步”，实际是一种教育“偷跑”现象。偷跑，在跑步比赛中，是违反竞赛规则行为，是要受到处罚的，严重者会被取消比赛资格，罚下场。教育偷跑，既违反教育部规定，也违背教育规律。这种违规行为不仅没有受到人们的指责，反而受到家长们的拥护。因此教育偷跑现象普遍存在。
　　家长没有经过专业训练，在教育孩子方面，有的家长可能是“半文盲”。因此，他们在教育孩子问题上“偷跑”，可以理解，情有可原。受过专业培训的教育工作者和专业的教育机构在教育孩子问题上“偷跑”，是明知故犯，理应受到重罚，却无人追究责任。
　　教育“偷跑”，受害者是孩子们，他们代成人受过，很无辜，很不幸——他们的娱乐时间少了，开心快乐少了。
　　我不明白，学校属于孩子们，为什么只提要创办家长满意的学校，而不重视创办学生满意的学校？