教育的根本目的是让学生全面发展，提高学生的素质。小学生行为规范养成教育是德育工作的重要组成部分，是素质教育的基础，我校地处台江农贸市场附近，家长经商得多，生源素质差。他们爱子心切，望子成龙，却只注意子女的健康和智力的培育，不注意子女的心理、品质方面的培育和塑造，学生常表现组织纪律涣散，卫生、文明习惯不好，自控能力等，在行为上缺乏规范。因此，进行规范教育在我校是当务之急，势在必行，从行为规范的养成入手，抓好道德教育，努力提高未来劳动者和接班人的道德素质是贯彻邓小平的教育思想，培养“四有”人才的具体体现，通过强化行为规范的教育，极力诱发学生非智力的因素，提高学生的素质，达到育人的效果。现谈谈在规范养成教育的几点思考：

一、 从日常生活的行为教育入手制定实施细则。

小学生的行为规范不是先天就有的，是在后天日常生活实践中逐渐形成。许多专家经过长期的调查研究，认为3-12岁的小学生可塑性强，正是形成良好习惯的关键期，这阶段的小孩容易受成年人的引导，而这一阶段形成的行为习惯将影响其终身，因此，我校根据学生的具体情况以及其心理和行为的特点，制定了从《抓行为习惯养成，促学生素质发展》的检查手册。师生人手一册，作为学生在校活动，

课堂学习等规范要求。并在全校贯彻实施，使学生行为都有章可循，有规可守。具体做法是：1、组织学习，提高认识。要使学生遵守规范，有正确的行为，首先要组织学生认真学习规范内容，让学生熟悉理解规范，给学生讲清道理，让他们明白什么事该做，什么事不该做，让学生形成道德观念，是非概念。2、检查评比，讲求实效。把各项规范细则列为评比内容，实行每月由学生自评----小组互评----家长评定---老师评定。在评比中，好的表彰，对暴露出的问题，落实帮教措施，做好认真细致的转化工作，由于学生的日常行为都处在规范要求下，使学生自觉遵守规范，从而，形成人人学规范，人人讲规范比学赶帮的良好气氛，学生有背离规范事情能及时发现，把不良的行为改正在萌芽之时，做到有规可循，违规必纠，充分发挥学生的能动性，提高学生自我教育，自我管理的功效，把学生行为规范的养成教育落实到实处，促进学生良好行为习惯的养成。

二、 以班级作为养成教育主阵地，抓“知”、“行”结合

“知”、“行”不一是小学生的特点，他们往往知道规范的具体要求，但就是不能始终如一的坚持。这就需要班主任在养成上大做文章，加大教育的可操作性，作耐心过细的引导工作。班级是对学生进行规范教育和疏导检查的最重要的渠道，班主任要依据规范的要求结合班级的实际情况有计划地开展行为规范教育，在实施养成教育的活动实

践探索的基础上，要归纳总结学校对各

班养成教育活动训练效果，并进行阶段性评价，以保证养成教育每个阶段实施效果，通过总结评比，增强学生守规范、爱集体的自我教育的积极性，要加强与课任教师联系，协调教育，形成共识，齐抓共管，使行为规范较快地影响到学生心理品质的形成，

三、 重视学校、家庭、社会配合，提高教育成效。

父母是小孩的第一任老师，也是终身老师，家庭教育是一切教育的起点，家长的思想意识文化素质，兴趣爱好，职业道德等无一不对其子女思想品德和心理素质产生耳濡目染的作用，直接影响到子女的成长，因此，要坚持学校教育和家庭教育相结合的原则，学校应做好与家长的联系沟通工作，定期开家长会，建立家校通讯录，让家长知道校规养成的内容和要求，取得家长配合和督促，形成合力，共同研讨学生行为规范养成等德育工作，同时，家庭是社会的细胞，家庭教育是社会教育的不可缺少的部分，关心和保护学生健康成长是全社会的责任和义务，只有坚持学校家庭、社会教育一体化，才能提高养成教育的成效。

四、 美化环境，对行为规范养成起行之有效的促进作用

在影响学生行为的诸多因素中，环境是一个重要因素，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理。建设校园文化，优化校园教育环境，是创造校园德育氛围，规范学生行为的关键

一环，因此，行为规范教育离不开校园美的环境。在校园建设方面，突出净化，绿化，美化，建设花园式的学校，如：建造假山，园景，以及激励奋进功能的标语，挂图，在班级环境方面，有名人名言，图书角，阅报栏，学习园地等，具有特色的环境布置，为学生营造一种愉悦的振奋精神的气氛，为学生的学习生活创造一种积极进取的理想的环境。学生置身于这种美的教育环境中，受到良好的影响和教育，行为自然而然地受到约束，实现了思想意识的潜移默化，促进学生高尚情操，美好心灵的形成。

总之，规范教育非一日之事，特别要注意坚持不懈，持之以恒，不能一曝十寒，要培养良好的品德行为习惯，就要从身边的小事做起，开辟多种为学生所喜闻乐见的教育渠道，积极疏导，严格训练，讲究教育方法，优化教育环境，抓细抓实，行为规范养成才能成功落实，从而，推进学校德育实效性的不断提高。