在小学数学里，“已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法”。记作：a-b=c，其中a叫做被除数，b叫做除数，c叫做商。

学校管理中，学校工作总量就相当于被除数，副校长的职数就相当于除数，副校长的分管工作量就相当于商。校长是班子的组织者、指挥者、协调者、合作者。校长在班子分工方面，要广泛征求班子成员意见，根据班子成员的特长分工。校长在工作中，要注意“放权”。“放权”时要注意均衡，不能几个副校长间明显不一样。“群众的眼睛是雪亮的。”不能让教师看出来，否则“言轻”的副校长不好开展工作。

中层干部管理方面，同样用到“除法”。学校具体工作总数是被除数，中层部门个数是除数，部门分得的工作量相当于商。在分工方面，部门正职是部门负责人，是部门主持人，与副职同样分工，比如：办公室主任具体负责人事(职称)、宣传、文书、档案管理等工作；教导主任具体负责招生、学籍管理与教育管理等，两位副教导主任分别具体负责教学常规管理、教务管理等工作。

如果两个整数相除不能得到整数商，那么被除数中最多含有的除数的个数，叫做不完全商，所余的部分，即被除数减去不完全商与除数的乘积所得的差，叫做余数。

校级班子分工时，工作不应全都分给副校长，校长自身也要分管部分工作，如人事、财务等，特别是财务，因为每年的财务审计或校长离任时，财务是热点问题，有问题是校长的。这就是运用了“有余数除法”。

学校财务管理方面，通常用到“有余数除法”。学校在平时采购用品、日常开支和平时节假日福利，不是都把钱用光的，总考虑年终对教师有所交代，根据学校财力多少发点“压岁钱”的。就是年终福利，也不是都把“家底子”分完的，总留点以后急用。

从除法定义可知，除法是乘法的逆运算。在学校管理中，要注意这点。如果充分调动副校长与中层干部的积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分发扬他们的长处，相信管理过程的有效性、管理工作的成果性就会大大提高；反之，则不然。

在除法中还补充定义：0-a＝O(a≠0)，因为a×0=0。在学校管理中，校长不能无视副校长和中层干部的存在，不能事必躬亲，否则“事倍功半”，失去大家的支持，自己也吃力不讨好。

一位好校长肯定可以带出一个好班子，一个好班子肯定可以带出一个好教师群体，一群好教师肯定可以带出一群好学生。校长如果能够灵活、准确地运用“四则运算”的方法，就能达到“锦上添花”的效果。