“30页幻灯片、10张照片、5个视频聚焦（14分20秒）链接、3个网络拓展链接”这是我在河南省“教学点数字教育资源全覆盖”项目骨干教师培训班上，授课课件的全部内容。
　　7月22日授课教师专家团队成员，按讲课次序陆续展示自己的课件，接受省电教馆培训部和资源部领导的验收。根据验收意见和教学点教师的需求，我对课件进行了多次修改和完善。
　　7月26日上午，《“点点通”环境下教师梦解读》正式开讲（还要在三个班连续讲授），为时60分钟的课堂，简直就是小课件（383 MB），大容量，快节奏，高效率。
　　课件以《中国梦 教育梦 教师梦》为主题，详细解读“点点通”环境下的乡村教师梦。
　　在“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施的环境下，由于新理念、新技术、新策略、新理论在教学中的渗透与传播，不仅彻底改变了乡村学校的教学方式，而且也完全提升了乡村教师的教育梦境。
　　电视新闻《我市农村偏远小学用上了“点点通”教学资源平台》的播放，使学员们对灵宝市的点点通设备和应用——教育梦境，有了一个大体了解。
　　中国梦：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。”——中国国家主席习近平。
　　教育梦：“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”——中国教育部部长袁贵仁。
　　教师梦：“思想境界高、理论水平高、业务能力高、教学艺术高。”——灵宝远教中心副主任杨丰烈。
       看到我名字的出现，学员们喜形于色掌声喝彩。
　　一、思想境界高
　　“学‘三平’精神，做‘三硬’教师。”是我一贯倡导的教育思想。
　　（一）学“三平”精神：“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈的责任感”的“三平”精神，凝聚着河南人伟大的聪明和智慧。体现的是一种理想信念、一种品德修养、一种责任意识。
　　（二）做“三硬”教师：
　　1、做平凡人，敢为人先，思想硬。
　　思想先人一筹，行动先走一步，不想领先的人也要跟进这一步。
　　2、保平静心，精神饱满，业务硬。
　　从粉笔加黑板到网络加白板的业务转型就是信息技术素养的提高。
　　3、守平常态，勇挑重担，质量硬。
　　“让农村的孩子享受优质教育资源”的教育理念，其价值核心在于接受优质教育资源的教育质量。
　　2005年4月8日，《金城晚报》影印文章《立足平凡 敢为人先》的展示，使学员们对我有了一个大题了解。

　　二、理论水平高
　　“从一线行家起步，聚焦亮点实践；向草根专家迈进，创新理论经典。”这是我对教师专业成长的勉励名言。
　　万字哲理:“读万卷书，获得教书育人的学历（铜牌）；行万里路，历练教书育人的能力（银牌）；做时万事，磨练教书育人的绝招（金牌）；写万字文，聚焦教书育人的思想（王牌）。”对教学点老师的成长特别有用。
　　《“点点通”平台，是我教学的好帮手》的网络链接和我的CN刊物影印文章的展示，使学员们眼前一亮——写论文，原来就这么简单！

三、业务能力高
　　我展示一个图片案例：灵宝市五亩乡窑坡小学四年级教师鲁旺超，在交互式电子白板上，用木质三角板检验学生画的三角形的高（实物投影仪投放学生作业本）是否与边是直角。

　　提出的问题是：这种做法对不对？为什么？
　　接下来我展示了《信息化教学36计》，类似打芝麻糖的转盘，引起了学员们的兴趣。
　　我详细讲述了“四个读懂”和“八个变为”。
　　（一）四个读懂
　　读懂教材，抉择媒体范围。
　　教材特点：直观教材和网络教材，都要用媒体设备，前者少用，后者多用。运用媒体辅助手段创设教学情景的目的是突出重点，突破难点，落实知识点。不要忘记，班班通，堂堂用，但不是满堂用。学生看得见，摸得着的教材内容不适用媒体手段。
　　2、读懂课堂，提高媒体效益。
　　“语文课堂第一课时、数学课堂面积体积、理化课堂演示实验、英语课堂情景对话、音乐课堂教练歌曲、体育课堂动作要领”都适宜用媒体辅助手段创设教学情景。媒体效益主要是看“媒体——师生用得是否有效；知识——学生学得是否高效；技能——学生练得是否成效；成绩——师生考得是否实效。”
　　3、读懂学生，调动学生兴趣。
　　把对电脑激情与技能转化为对课程的热情和技巧（例如：推介教学资源、建立博客、绿色网吧、绿色影院。人人有电子产品，个个有电子作品）。把教师的媒体演示，转化为学生的电脑操作（例如：搜索和展示资源、白板圈点、批注书画，制作课件和网页）。把课件精彩展示，转化为课本精美批注（例如：提醒学生“端正五官”，记好笔记，课本批注）。
　　视频作文《“点点通”是我学习的好老师》的播放，使学员真正领悟到：点点通平台不只是教师教书育人的专利平台，而且还是学生学习的电子工具。
　　4、读懂课件，把握媒体技巧。
　　信息技术包含技能（勤学）和技巧（苦练），应聚焦在教育资源的整合上。要善于收集“2500个汉字FLASH、1035个英语单词FLASH加工的电子书.exe”这样的数字资源。
　　课件制作应开发网络资源，发挥学科团队精神和自主创新能力，降低技术成本、提高备课效率。“3edu教育网、扑奔PPT”这样的网站不可忽视。
　　要追求PPT课件与白板积件的整合效果。前者全而细重在展示，后者少而精重在互动。
　　（二）PPT课件的八个变为
　　１、变“过渡背景”为“单色背景”—— 课件的背景颜色最好是纯色的。
　　２、变“视而不清”为“一目了然” ——每个页面字数不要超过8行或10行。
　　３、变“和尚帽子”为“高山峻岭”——字的大小与颜色根据内容的主次来设计。
　　４、变“翻山越岭”为“蜻蜓点水”——自定义动画不宜飞越已有的文字和图片。
　　５、变“画蛇添足”为“画龙点睛” ——无关教材内容的无效元素不宜点缀幻灯片。
　　６、变“粉身碎骨”为“翩翩起舞”——切换效果不要破坏整体画面为最佳。
　　７、变“观赏电影”为“分析视频”——要让学生带着问题分析视频。
　　８、变“信口开河”为“独立思考” ——站着思考回答屏幕展示的问题。
　　四、教学艺术高
　　 我认为，教学艺术就是教学理念、教学方法、教学手段与教学内容的珠联璧合。特别是在“点点通”环境下的信息化教学中，信息技术与学科教学的深度融合尤为重要。
　　（一）“骑牛爱牛不吹牛，学牛做牛孺子牛。”既是我的教学理念，又是我的教学内容，起初我讲课的方法是用屏幕来呈现这么简单的文字。爱剪纸的老师剪了一幅老子骑青牛的剪纸，文字融合在剪纸里；爱书画的老师画了一幅老子骑青牛的画，文字融合在字画里。尽管，这两种呈现方式都就具备了艺术感，但是，必须有桂林山水识骏马的眼力，才能欣赏得了。于是，爱动漫的老师把书画做了动漫，才使得书画生动形象起来。这位老师话费了半个月的功夫才制作了这个老子骑青牛的动漫。如今，我们利用手边的交互式电子白板，三分钟就能搞定——打开书画，用画笔逐字一描，按动“页面回放”按键，动漫效果也就出来了。这才是与时俱进的教学艺术——数字资源的创作。

　　（二）数字故事——校园生活的数字资源
　　大胆创作DV故事、动漫故事和PPT故事，丰富校本数字教育资源，发挥班班通设备和互联网平台的展示作用，提升师生的校园生活质量。
　　《“数字故事”的故事》的播放，让学员们见证了数字故事的先例。
　　（三）坐电梯教研，逛资源超市
　　“书籍是人类进步的阶梯；电视是人类进步的天梯；网络是人类进步的电梯”递进式的排比句，揭示了“点点通”环境下教学艺术的呈现方式。
　　我鼓励学员们以创造者的身份出发：“擅长写作——垒阶梯；爱好录像——制天梯，喜欢网站——造电梯，善于讲学——当人梯。”看似普通的生存状态，却包含着务实执著的精神气质和持之不懈的奋斗动力——甘做人梯。
　　河南省基础教育资源网推荐的14位教师空间中，灵宝4位教师博客的演示和枫叶教育网演示——彰显了网师e友的魅力。

　　最后，我送上了“学、思、做、为”的四字格言：
　　为有所学，学有所思，思有所做，做有所为。
　　学的想好——想的说好—— 说的做好—— 做的写好——写的发好。
　　欢迎大家到灵宝做客，也渴望到大家的学校访学。
　　谢谢大家！