1978年民办教师整顿后，19岁的我考入民师大军。
     暑假在灵宝一高参加了半个月的教材培训后， 就初涉教坛，任初中语文课，与我初中的数学老师高云霞成了黄金搭档，她教数学，我教语文兼班主任。
     所有的教法都是跟高老师学的。由于，上初中时我的学习成绩在班里是数一数二的，所以，高老师特别器重我。我当学生时她夸，我当老师后她也夸，直夸得校长和教导主任要听我的课。
     记得，那次我教的是《截肢与输血》那一课，领导没有打招呼，就进了教室，当然，高老师也在听课的行列里。
看来丑媳妇真的要见公婆了。
     幸亏，平时高老师也经常听我的课，不仅在教法上善意指点，而且，还是一个胆量训练。
     这是校长和教导主任第一次 听我的课，似乎，要落实高老师夸的实不实，高老师也着实为我捏了把汗。
     如其说是我在上课，倒不如说是高老师在练课，校长和教导主任在验课，演练的是我，担心的是高老师，操心的是校长和教导主任。
     首先，我并没有恐慌的感觉，使得我的整个课堂教学环节，进行得特别顺利，离下课还有10分钟，课文学完了、作业做完了、学生没事儿干了。
     那时，还真把课堂教学的组织形式当成是行政管理程序，我一看，学生没事儿干了，听课的领导凉在那里了，就傻乎乎地问陈明义校长：“陈校长，你看下面怎么办？”
陈校长看着我一副天真幼稚的样子，面无表情地轻声说：“你按你的教学计划进行。”
教学计划？糟了！本节的内容早进行完了。
     糊涂中，忽然想起高老师，当我把目光落在高老师身上的时候，只见高老师用右手点了一下书，我立刻醒悟。
     几乎在校长那句话刚落音的同时，我对学生说：“下面，我们预习后面一课。”
这算不上是急中生智，但应该说是顺水推舟。
     下课后，高老师生气地批评我：“丰烈！你再疵，都疵不到这个程度！你平时的精灵劲儿哪里去了？胆敢在课堂上问校长怎么办？你怎么不去问村书记？问公社书记？你是在上课，不是在完成一项政治任务！多丢人呀。还没有咱班的学生争气！要问，你应该问我呀，好我的丰烈呀！”
     我哑口无声，伤心地反思着自己真不争气，把高老师搅进去一起丢人。因为，自从上学到教书，我都是高老师的心尖儿，现在，同教一个班的课，她对我抱的希望最大。可是，现在……
     高老师看着我委屈的样子说：“好着是整个课堂结构、教学过程没有出现其它的差错，算是你高老师没有白教你。”
怀着一种忐忑不平的心情，参加周三的业务学习会，生怕校长把课堂上请示他的事抖出来。
     万万没有想到，校长和教导主任不仅没有抖出我认为的教学事故，反而，表扬我教学方法得当，半节课完成了整节课的教学任务，并且，还组织学生预习了下节课的内容。
高老师，当然很高兴。她在会上说：“丰烈，自打当学生时就好学，自从当了老师，更爱钻研教材、学习教法了。他这节课之所以成功，受到了领导的表扬，是因为他在课堂上少讲练多，圆满完成了教学任务。”
     由于，我讲的是《截肢与输血》这一课，所以，后来，同事们都把“少讲”理解为“截肢”，多练“理解”为“输血”。
     这节课是我从教生崖中，得到领导赏识，以及后来走上领导岗位的支撑点。