我在川口小学当校长时，一位教师把一位二年级的学生送进我的办公室说：“给！丰烈（因为我和这位老师是同学，所以敢直呼我的名字）。这个学生我不会教！”
      说完，把学生拥进门，扭头就走。
      这个学生我认识，不是有点“白痴”吗？但是，非常遵守课堂纪律，也好回答问题。
      记得一次我给二年级上品德课时，我问同学们：“谁知道自己的爸爸、妈妈是干什么的？”
      一位女同学站起来，死不吭声。
      就是这位老师认为教不会的同学，勇敢地站起来说：“老师！我知道他妈是干什么的？”
      我问他：“你怎么知道的？”
      他说：“我跟她是一个妈！”
      全班同学，立刻哄堂大笑。
      “原来是一家。同学们不要笑，大家为他敢于在课堂上大胆发言，鼓掌鼓励！”
      也许，这是他平生在课堂上受到的第一次奖励吧，由刚才受到嘲笑自讨没趣的尴尬相，立刻变成陪受鼓舞的欢乐颜。
      现在，这位同学站在我的眼前，就像从第一次得到我的表扬一样期望着我，我还有什么说的呢？
      我说：“去吧，到教室把你的算术书和练习本拿过来，杨老师教你。”
      “好！”他说完，就飞跑回教室。
      他把书本拿来了，我成了私塾教员。我仔仔细细地给他讲了一道算术题，他一边听着、一边哼着，证明自己听懂了。
      讲完了，我问：“这道题怎么做？”
没有想到他冲口而出说：“杨老师，在练习本上做。”
      我又好笑、又生气，真想打他两个耳光。但我立刻忍住笑、压住气，耐心地说：“我问‘你这道题怎么做’？不是问你‘这道题在什么地方做’？知道吗？”
      他还是直言直语地说：“知道，杨老师。就像你做的那样做。”
      “会做吗？”我问。
      “会做。不信，我做给你看。”他一边自信地说，一边摊开了练习本，等待着我发话。
      我说：“好吧。你自己做。给杨老师个惊喜，不然，我和你老师一样不会教你了。”
      果然不出所料，他没有使我失望，独立把这道题做对了。
      我在他的练习本上，很认真地、工整地划上一个对号。
      他不解地问：“杨老师，怎么划这个勾？我老师老给我打叉呀。”
      我笑着说：“你真亲得可爱，你做对了题，我当然打对号啊！去吧，把书拿走，回教室，练习本留下，杨老师要用。”
      他一边小声重复“我做对了题”，一边高兴地跑回教室。
      后来，我在教师会上给教师讲述了这个故事，让教师展览了这本练习本。