今天是24日，我们组织的“灵宝市2006年暑假远程教育技术应用能力培训班”已经进行了第六天，由我主讲《在多媒体教学中视频素材的处理技术》内容。

早上7点30分前，培训教室的门就已经打开，学员都陆续进入自己的座位，打开各自携带的TCL电脑，兴致勃勃地准备上课。

大屏幕上，我投出了“请各位学员请在教师机E盘杨丰烈共享文件里下载、安装会声会影9.0软件图片压缩和jpegimager2-yfcr.rar软件”的上课准备要求。

同时，我也现场安装这两个软件，试图给学员起个示范作用。

由于会声会影9.0版软件，连同同步视频教程占的空间较大，直到8点30分 ，一半学员把共享的文件还没有下载完，只有成十个学员安装完了两个软件；还由于正处于学员们使用共享的文件的高峰，导致机器运行缓慢，我的会声会影9.0版软件，连续安装了两遍才成功。

8点30分，我正式开课。

大屏幕上，出现了《在多媒体教学中视频素材的处理技术》的幻灯片课件首页。

开场白，我这样说：“各位学员大家早上好！今天由我和大家一起共同探讨‘在多媒体教学中视频素材的处理技术’。我和大家的心情一样，很想得到明师高手的训导和指教。但是，由于条件的限制，在摄影、录像、编辑等等技术上，没有专门的师傅教过我，完全是凭我自己的兴趣爱好自学的。大家知道：我们电教馆办过教育电视台，在我们同事面前，我是班门弄斧，在大家面前我是抛砖引玉。实指望通过我今天这一块‘砖’，来引出大家满肚子的‘金’。”

下面是我讲解的具体内容：“今天的课件，我就不一一演示了。大家作为文档资料依据，收藏在你们的电脑里以备查询。大家知道：视频素材来源于光碟截取、网上下载和DV拍摄等等途径，本次培训我们着重解决视频素材的DV拍摄、采集、编辑、效果处理和保存等基本技术问题。作为多媒体教学，DV拍摄的视频素材大多是会议、课堂、活动等等画面，如何把这些校园生活的素材，记录成使用价值很高的影视节目，这确实是一门艺术。所以说：绘画是增的艺术、摄影是减的艺术、摄像是动的艺术。因此，首先，我们先探讨一下摄影、录象的技术要领。关键是要记住“稳、准、平、缓、显”这五个字。具体展开来讲：“稳”（稳定镜头）减轻画面晃动，忌讳边走边拍。两只手、支撑的物品、备三角架。“准”（选好镜头）全景靠后一点，半景靠前一点，忌讳不停推近拉远。“平”（平缓摇摆）要从甲点扫摄到乙点，以腰部为分界点，下身不动上身动。先将身体面向乙点后下半身不动，然后转动上半身面向甲点，此时摄影机是对着甲点的方向，接着按下录像键先原地不动录5秒钟，然后，平缓扫摄回到乙点，到了定位时不动继续录5秒后关机。“缓”（缓慢推拉）推远（拉近）每拍一次就暂停，换另个角度（画面）再拍摄。表达某件物品或人物位置，拉远。 特写一个烛光约3秒，然后慢慢的将镜头拉远，画面渐渐出现原来是一个插满蜡烛的蛋糕。画面更为生动有趣，不需要旁白产生“镜头语言”。说明特定的目标或人物，推近。画面开始一群小孩在表演舞蹈的全景，几秒钟后画面渐渐推近到其中一个小孩的半身景，然后镜头就跟着他。像在告诉你，这个小孩就是我儿子，引导观看者你在拍什么。画龙点睛之功效。“显”（手动调节）拍摄逆光及夜景时，最好的方式就是逆光时按下逆光补正功能键，如果没有这个功能，那就将全自动模式切换到手动模式，找到亮度调整键进行画面亮度的调整，逆光时将亮度调亮，夜景时则调暗。隔着铁窗、玻璃，或者目标之间有人物移动时，在自动对焦的情形下摄影机依据前方物体反射回来的讯号判断距离然后调整焦距，往往会让画面焦距一下清楚一下模糊，只要将自动对焦切到手动，将焦距锁定在固定位置 ，焦距就不会变来变去了。不过，请大家注意：光凭课堂上掌握这一点还远远不够，关键是要靠大家在日常实践中细致的琢磨。什么是专家？主要是看他的业余时间都在干什么？如果，大家平时把喝酒、打牌、玩耍的时间，都用在这上面了，那么，不仅进步快，而且也会很精通的。大家想想看：下面新课程实验的小学语文、数学两个班，他们学的内容只能用在语文、数学课堂上。而你们学的远程教育技术应用能力，课内、课外，校内、校外，家庭、社会都用得上。一旦学会了，可就以吃喝一辈子了啊（指有了‘饭碗子’不愁下岗）。”

接着，我把录像机通过1394采集卡连接在电脑上，打开安装好的会声会影9.0版软件。在大屏幕上实地操作演示“稳、准、平、缓、显”五个的动作要领。什么不要俯拍领导、特写镜头要摒气稳机身、座谈会要给背对窗户的领导补光、课堂上师生问答如何拍摄等等细节技巧，我都交代得清清楚楚。

然后，我向学员们简单介绍了会声会影9.0版软件的界面。大家疑惑的是摄像机里的素材是怎么能传到电脑里；忧闷的是学校没有摄像机学习会声会影有什么用。当我介绍到“你们使用的TCL主机的面版上已经预留了1394采集卡的连接插孔，花300元买个1394采集卡就可以实现采集”时，大家心里充满了希望；当我介绍到“插入的照片可以用视频滤镜功能实现动画”时，大家的兴趣更浓了；当我把开班典礼的视频素材现场采集到电脑里时，学员们劲头更足了；当我说：“今天的作业就是每人制作一部《灵宝：远教学员热‘充电’》的电视新闻”时，学员们脸上露出了喜悦的笑容……

在足足有两个小时的学员自主探究空间范围内，我在实践着我曾经倡导的“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨、帮助学习”的教学模式，同时也实践着我们这次培训班倡导的“拆开它懂得原理，装上它学习技术”的培训模式。

你看，学员费劲儿传了一半的共享文件中断了,我说“重传！这叫熟能生巧”；学员装了一半的软件终止了，我说 “重装！这叫积累经验”；学员在自我欣赏会声会影9.0版电子教程，我说“这叫先学后教”。

由于，我们搭建的是极域电子教室，教师端与学生端的机器，不仅可以共享文件，而且，可以网上交流。教师机可以监控学生机，学生机可以向教师机递交电子作业。教师没有纸质教案，学生没有纸质作业。大屏幕是黑板、荧光屏是书本、键盘鼠标是笔。置身于这种现代教育信息化的教学环境中，确实是一种美的享受。

从10点30分开始，我用了一个多小时的时间，以开班典礼的素材为内容，向学员演示会声会影9.0版软件的编辑操作流程。

这一个多小时，是整个课堂中最精彩、最高潮的时段。

无论是录像素材也好，或者是图象素材也好，都是大家在培训班学习的镜头，认识的、不认识的，通过大屏幕的镜头，大家彼此更加熟悉了、更加理解了。大家心头涌动的新鲜、希奇、求知、作为等情感全都化作“目不转睛地看屏幕、聚精会神地听讲解”的学习神态。哪怕再细微的画面也要残留在视觉中，哪怕再寡淡的解说也要铭记在心目中，这是要领的传承、这是技巧的探究、这是制高点的抢占、这是心与心的交溶。

午饭时间，我们没有锁微机教室的门、没有关教师机。有三分之一的学员没有午休，经理充沛地继续安装、学习会声会影9.0版软件软件。

15点00分，大屏幕上打出了“24日下午自主探究培训内容：1、编辑一部《灵宝：远程学员热‘充电’》的视频新闻。要求有片头、片尾、转场效果、覆叠效果、字幕说明、旁白解说、配乐。最关键是要插上自己照片，字幕说明是‘XXX学校XX学员’。2、浏览教师机E盘上《杨丰烈》共享文件里《多媒体教学中视频素材处理技术》课件，熟知文字叙述内容；3、旁白解说词，参照《枫叶教育网》（www.fyeedu.net）“养眼图片”栏目里的《灵宝：远程学员热“充电”之X》系列图片报道的文字解说词。4、遇到技术困惑，教师及时走下讲台，俯下身子与你互助、合作、共同进步。5、仔细浏览教师机E盘上《杨丰烈》共享文件里《[VeryCD]会声会影9.0.家庭特效电影轻松上阵[SWF]》的视频教程，你会进步更快。”的学习要求。一直到18点整，学员们在几次催促下才恋恋不舍地关机离开教室。

18点50分，微机教室再次打开，我们所谓的晚自习开始了。

从几个学员的电话中我听出，他们分明是婉言谢绝了朋友的喝酒、玩耍的约请，自觉自愿地留在教室里完成自己的培训学业。

我当然是首当其冲的辅导员了，从早上7点30分，一直和学员们同吃、同学习到晚上9点整。除去吃饭占去的时间，满满13个小时的工作时间，尽管，我也辞去了电话宴请，不仅没有感到累和烦躁，而且，感到很轻松、很愉快。

在辅导过程中，我突然发现一个学员用的会声会影界面和我们讲的不一样。原来，他用的是会声会影10.0版本。我立刻在我的机器上装上会声会影10.0版本软件，并在《枫叶教育网》上，转贴了会声会影10.0版本软件介绍和视频教程。同时，我还了解到有4个学员曾经接触用过会声会影软件，他们的见解和技术甚至比我还高。

于是，我在想：当初倡导的“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨、帮助学习”的教学模式，其中“合作、互动、交流”特别是“帮助”学习，并没有瞎说啊。

人啊，只有在神圣的敬业中，才会真正感受到什么是老当益壮、什么是学海无涯、什么是业无止境。