如何将信息技术与教育教学深度融合？如何构建“高效课堂+互联网”的教学模式？如何在课前和课后、课内和课外、线上和线下利用“班班通”、“组组通”和“人人通”有效学习？我在泽州一中听了高二和高三两节课，采访了高三学生和教师，才得以解惑。

泽州一中的每个教室都安装有台式电脑、机柜、SMART电子白板、音响、摄像头和无线AP等信息化学习环境硬件设备，高三、高二每个小组配备了一台笔记本电脑，高一学生全部实现“一生一机”。

这些媒体设备是如何管理的呢？

泽州一中业务副校长张前亮告诉我：“我们建立了学校管理和教学互动平台，将discuz论坛和高清视频资源融为一体，为 ”组组通“和“人人通”搭建了快速、便捷的互动窗口，各科室、小组在此平台上创设了自己的管理空间。全校师生在网易上还设立个人邮箱和博客，学校设立了‘中国山西泽州一中’博客圈。每年我们都要进行博客评比。”

泽州一中每个年级都有三个班的学生人手一台平板电脑，被称为 “E-学部”。我重点关注的是高三学生面临高考的压力，“人人通”在高效课堂中，尤其是对提高高考成绩，究竟能够起到何种程度的作用?

泽州一中“E-学部”主任陈义军告诉我：“面临高考，担心学生用平板电脑游戏影响学习的顾虑不可能没有。但是我们的学生从高一开始就已经实现了“人人通”，两年半来，已经养成了良好的上网习惯和品质，也就是说信息素养还是不错的。尤其是我们学校的e-道云服务系统，将硬件、软件、资源和服务深度融合，是目前比较超前的高效课堂管理评价平台，以在线测验、错题管理、学情分析的大数据为核心基础，彰显现代课堂的个性化、数字化和智能化评价优势，满足了学生自主学习，教师点拨引领的轻松教与学的需求。比如说，客观题系统自动判卷+主观题合作互批，替代教师人工批阅。课前、课中、课后测验；错题自动收录、分类、定时复习提醒，替代学生手抄错题，避免手抄错题本抄写累、难坚持、易遗漏的问题。教师进入课堂前一览学生预习效果，课堂上及时获取实时学情，备课、讲课、辅导不再盲目；学生自己的学情随时查看，复习重点明晰，脱离‘题海’。所以说，我们学生对平板电脑并不像刚开始那么新奇，已经实实在在进行泛在学习了。”

四位高三学生在我的采访中，也一一表述：平板电脑做题、查资料确实很方便，他们也经常在假期用平板电脑在家里观看微课、电子课本和做导学案、家长也不像以前那样担心他们用平板电脑玩耍了。毕竟他们是高三学生，学习的目的很明确，自制能力很强。包括在高效课堂中养成的主动学习的精神和自主探究的能力，足以让他们能够管好、用好平板电脑。他们十分欣慰的是：母校“高效课堂+互联网”的课堂模式，为他们将来上大学的移动学习超前奠定了与众不同的信息素养。

在泽州一中的课堂上，并不是齐刷刷地各班都用“班班通”上课，也不是哗啦啦地各组都开“组组通”互动，更不是明晃晃地每人都拿“人人通”学习。

泽州一中教务处的李青敦老师告诉我：“我们学校的‘高效课堂+互联网’模式，实际意义上是‘高效课堂（加、减、乘、除）互联网’，课堂上没有看到用，并不等于在课前和课后没有用。有时，课上用的多，有时，课下用的多。线上和线下的使用就很难在课堂上显性呈现了。我每天都要查课，就很明显地发现：学生在学、展、点、练、评中，获取和展示的知识内容，都是在“人人通”设备上隐形（课前）搜索的。很多情况下，课堂上由知识转化的问题，及或是老师没有强调，学生也会顺便用平板在网上查找，通过平台系统共享在电子白板和每个学生的平板上。”

高二年级5班的生物《生态系统及其稳定性》复习课上，老师先让学生分组研讨阶段性测试题，自己则在各组间巡视答疑。然后，每个小组派出一个学生在电子白板前，圈、点、勾、画和陈述本组对测试题的解答思路。全班同学或站、或坐，都以最舒服的姿势，聚拢在电子白板前，倾听、质疑、答辩，抄写、对改答案。最后，老师出示自己的课件，用思维导图进行了画龙点睛的精讲。

生物老师告诉我：“她是将纸质测试题扫描后，展示在电子白板上的。他还用手机拍过照片。有效的方式是她最佳的选择。”

高三年级2班的历史《中国传统文化主流思想的演变》复习课上，老师先让学生分组在各自的书写白板上写出考点和关键词，然后，每组派人讲解。直到给大家讲明白为止，关键时候，老师进行订正和强调。有一个小组利用了电子白板进行讲解。还有两位学生课堂上用自己的平板查找资料验证答案。

这两节课给我的总体印象是朴实、高效。小组合作真实、自然；内容展示认真、流畅；媒体使用得体、超值。学生不仅专心听讲，而且还专心准备给别人讲；老师不是不讲，而是在学生学、展、点、练、评后精讲。

从教学的意义来讲，泽州一中的“高效课堂+互联网”模式，完全从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”理念出发，通过网络环境下的独学，对学，群学环节和学，展，点，练，评等流程，强化得能，开发智能，锻炼体能，训练技能，展示才能。呈现给学生的是丰富多彩的信息化学习环境和五颜六色的个性化生活状态。

 

四位高三学生接受采访

 

 

高二5班生物课分组研讨

 

 

老师辅导学生

 

 

学生圈、点、勾、画

 

 

学生展示

 

 

老师点评

 

 

老师精讲

 

 

高三2班历史课学生分组展示

 

 

教师辅导学生

 

学生用平板查资料

 

 

学生用电子白板讲题（电源插座是“组组通”的备用电源）