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为紧缺薄弱学科骨干教师劳动教育培训赋能

作者:杨丰烈 来源:本站原创 点击:4570

 

 9月12日,被商丘师范学院聘请为教育部“国培计划(2023)”紧缺薄弱学科骨干项目劳动教育教师培训班授课教师后,我立即专注地设计课件。

9月14日就给培训负责人孙春志老师传去了第一稿《数智赋能劳动教育——网络环境下劳动教育课程研发和实施沉浸式培训》课件。


授课前一天的9月20日中午12:22分,在2023国培初中劳动教育群里,发了二稿课件,期待学员按课件首页温馨提示做准备,沉浸式地体验“翻转课堂先学后教,数字赋能劳动教育”的教育数字化转型功效。


8月21日下午上课时,第三稿课件多了一项内容:劳动教育教师素养大赛热身——互动学习2023年8月30日,河南省教育厅办公室关于举办河南省第一届中小学劳动教育教师素养大赛的通知,为欲参赛的学员热身打气。


无论课件如何改,让学员们学会劳动教育课程研发和实施的培训宗旨在深化,自主体验,合作探究,实践拓展的培训环节在激活。


从“劳动教育先进理念观点感悟”到“劳动教育特色学校案例引领”,再到“劳动教育校本精品课程体验”,最后上升到“劳动教育教师素养大赛热身”的实战演练阶段,一直用劳动教育“真善美”的“干货”,激励学员在践行劳动教育课程研发和实施中,“读懂人性的个性,点燃个性的德性”。


整个培训过程,有三个珍珠。一是“接天”——党的教育方针、劳动教育指导纲要、义务教育劳动课程标准;二是“接地”——劳动教育课程研发与实施;三是“接人”——劳动教育教师素养提升。关键之处是用“雨课堂”这根项线,把三个“天地人”的珍珠穿成了线场教学的项链。无形中形成了具有“精气神”的“融媒体教材、情景式课堂、思维型教学、沉浸式体验、项目式学习”5.0版劳动教育课程的线场教学研修情景。


我所主张的“大劳动教育理念:以学校劳动教育为核心,拉动家庭劳动教育,推动社会劳动教育”“大思政理念:课程思政化,思政常态化”“线场教学原则:以教师为主导,学生为主体,训练为主线”“劳动教育效果:出力流汗是劳动,农创科创是教育;以劳育人是本质,以劳铸品是双馨”“学课本上链接的知识;做教室里拓展的学问”等等劳动教育课程研发与实施理念,都以“激情诵读”和“线场测试”的方式强化理解和引领实践。

虽然,课件里提供了照葫芦画瓢的鲜活案例,但是我主张大家要集几位专家之长,结合实际自主创新,形成自己的特色——站在巨人的肩膀上创建品牌,让抛砖引玉成为现实。


总之,要想让学员研发出5.0版的劳动教育课程,就得用5.0版的劳动教育课程模式,让学员沉浸式体验,才能达到目的。


 (感谢培训学员提供照片)


更新:2023-09-22 06:00:14
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