在生命的洪流里，谁都在追逐着幸福。遗憾的是滚滚红尘下，“幸福”两字却一次一次地消失在追逐的疲倦中。
人们都说，教师难当；人们都讲，教师压力大；人们都称，当教师是一种奉献。然而在我看来，教师仅仅是一种职业而已，它和许许多多的工种一样的普通，仅仅是一种常态的存在。谁也不应该把我们神化了，谁也不应该用异样的眼神凝视着我们，只要知道我们存在着就行。于是，我们就有了自己的幸福，和其他职业一样朴素的幸福。

于我而言，站着，就是幸福。

站着，宁静地望着一双双充满无限好奇、渴望的眼睛，那一刻我很幸福。我不敢想，每一次的考试我班都名列前茅，每一次的竞赛我班必须第一。我更不敢想，在我的生命里能培养出多少个北大、清华学子。即便他们考上了，那也不全是我的功劳。我敢想的是，在我站立着的教室里，我们可以愉快地享受着母语的滋润，聆听着师生那时那刻的生命感悟，感受着学习带给我们的快乐。

那一刻，我最为幸福，因为我意识到了自己存在的生命尊严与师道价值。法国哲学家卢梭说过，真正的幸福来源于自己的存在。我们为师者的存在体现在哪里？是学生的分数中，还是自我的首肯中？在现实的校园里，被分数紧紧套牢的已不单单是那些可怜的孩子，更是我们这些老师。在分数的空隙里挣扎，谁能抓住幸福的尾巴？在丧失了主动权的分分秒秒里，我们的笑声难得爽朗，我们的站姿无法挺拔。而我们的学生，他们的目光还会充满无限好奇与渴望吗？

曾经有同事问我：“你的嗓子都哑了，为什么还要一个劲地给孩子们讲故事，这又不是分内的事。”什么是分内的事？我默默地问自己。有一次我这样告诉同事：“追逐幸福是我们每个人分内的事吧？给孩子讲故事，我感到无限的快乐。”

曾经有朋友问我：“你的工资又不多，为什么自己出钱买大量的童书借给孩子们，买昂贵的绘本读给学生听。孩子们是喜欢，可惜，家长不一定能领情。”家长们是不是领情并不是我的目的，我的最终目的是因为自己的站立让孩子们的眼睛能保持最初的渴望与好奇，自私点说，就是为了让自己的幸福逗留得久些，远些。

还有朋友问我：“作为女人，你不读点闲情散文，老是捧着那些枯燥的理论书籍，不觉得痛苦吗？”我最初学历只是中专，刚开始读那些理论书籍是觉得很困难。但是，当自己捧着书籍渐渐走进孩子的天地，感受到了生命原始的奇迹时，那种幸福油然而生。有一次，我到新生家进行学前家访。当我的准学生拿出她的许多即将被父母丢弃的绘画作品时，因为看过有关于儿童精神哲学的书籍，我惊喜地发现，那简单的笔触勾勒的是童年最初的生活画卷，这里有着孩子自己的情感世界，是孩子用笔表达的最直接的生命记录。当我向家长讲解孩子的作品时，家长一脸的惊讶之后更多的是一种钦佩与一种信任，孩子更是拥着我这个准老师一个劲地点头。

其实，幸福就是这样的简单，教师的幸福也一样。

站着，于是我就幸福。