向至圣先师孔子行鞠躬礼：一鞠躬承夫子之德，立德树人；再鞠躬传杏坛之风，启智润心；三鞠躬守为师之道，薪火相传。礼毕!
第四项：礼成结语
敬拜先师礼成。愿我辈以先师为范，修德立身，诲人不倦，共护文脉，共育桃李。请各位老师依次缓步退场，保持肃静。
2026年1月30日至2月1日，古城曲阜寒意未消，却因一场聚焦教育创新的盛会暖意融融。“文化赋能·思政引领·匠心育人——儒家文化视域下‘三全育人’融合创新实践”国培工坊在这座儒家文化发源地正式开班，来自全国各地的职业教育工作者、思政课教师及教育研究专家齐聚尼山圣境之侧，共同探寻中华优秀传统文化与现代教育育人体系的深度融合之道。本次工坊以“中正育才，盛德教化，国士教泽，培才砺能”为核心理念，通过专题研讨、实践教学、技能实训等多元形式，构建起一场跨越古今的教育智慧对话。
从仁心到匠心：儒家教育理念的现代转译与职业精神建构
开班首场主题的核心研讨环节，聚焦“儒家教育理念与职业精神的形成”，专家学者与参训教师共同解码传统智慧的当代价值。在“从‘君子不器’到‘瑚琏之器’”的专题分享中，与会者深刻认识到儒家“以道驭技”的价值导向——“君子不器”强调超越工具化的全面发展，“瑚琏之器”则凸显专业领域的精湛造诣，二者辩证统一，为现代职业教育“立德为先、技能为要”的培养目标提供了历史镜鉴。正如光明网所阐释的儒家“道统”观，职业教育不仅是技艺传授，更是“仁义道德”的践行过程，从业者通过职业实践实现“弘道”理想，获得安身立命的精神根基。
“立己达人”与“知行合一”的育才方法论研讨中，嘉宾结合党的二十大报告“为党育人、为国育才”的根本要求，提出儒家育才思想与现代教育理念的内在契合——“立己达人”倡导的自我完善与利他精神，正是“三全育人”中“全员育人”的文化渊源；而“知行合一”的实践哲学，则与职业教育“做中学、学中做”的教学原则高度契合，正如中国农业大学师生扎根田间地头的实践所示，真正的人才培养需要在实践中锤炼真知、增长才干。
在职业伦理与社会责任的探讨中，“兢兢业业”到“敬业乐群”的现代转换成为热议焦点。《礼记·学记》中“敬业乐群”的古训，历经千年演变，如今既成为社会主义核心价值观的重要组成部分，也为职业教育注入了“专心做事、友善协作”的精神内核——“敬业”要求从业者秉持“执事敬”的专注态度，不断精进技艺；“乐群”则强调团队协作与集体精神，契合现代产业对复合型人才的需求。而“居处恭，执事敬”到“言必信，行必果”的价值延伸，更将儒家社会责任观与现代职业精神中的“诚信为本”紧密联结，正如中央纪委国家监委网站所强调的“立心以忠信，不欺为主本”，诚信不仅是个人修身之要，更是职业教育必须坚守的道德底线，是培育“工匠精神”的文化土壤。
铸匠魂·育匠人：儒家文化赋能“技艺精·劳动美”体系构建
第二场核心主题，围绕“儒家文化赋能‘技艺精·劳动美’的体系构建”展开深度研讨，形成“理念—路径—成效”的完整实践框架。在理念层面，专家指出，儒家文化中“精益求精”的治学态度、“慎独慎微”的修身之道，为工匠精神提供了深厚的文化基因。职业教育要培养新时代“大国工匠”，首先要以儒家文化为根基，塑造学生“道技合一”的职业追求，让“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念深入人心。
路径创新环节，“三协同”机制下的匠心培育实践成为核心亮点。课程融合路径强调在专业知识传授中植入儒家“精益求精”的基因，例如在机械制造课程中融入“差之毫厘，谬以千里”的严谨理念，在服务专业教学中渗透“己所不欲，勿施于人”的服务意识；实践赋能路径则倡导“身体力行”，通过校企合作、顶岗实习等形式，让学生在真实工作场景中锤炼“一丝不苟”的作风，正如浙江大学工程师学院将研究生推向产业一线，在解决实际问题中提升专业能力；文化浸润路径注重营造“礼乐相成”的育人环境，通过校园儒家文化景观、传统技艺社团等载体，让学生在耳濡目染中涵养“道技合一”的境界；评价牵引路径则建立“德技并修”的评价体系，将“追求卓越”“诚信守礼”等儒家伦理纳入评价指标，树立鲜明的价值导向。
成效与升华环节，参训教师分享了各地实践案例：某职业院校将“敬业乐群”融入团队项目教学，学生协作能力显著提升；某技工院校以“执事敬”为核心开展职业素养课程，毕业生就业率与企业满意度持续走高。这些实践充分证明，儒家文化与现代职业教育的融合，能够有效培育学生的职业精神与人文素养，见证新时代“大国工匠”的雏形，为教育强国、人才强国建设提供坚实支撑。
思政赋能：教学能力提升与课程思政创新实训
工坊同步设置思政教学能力提升专项实训，聚焦四大核心模块展开实操训练。在“思政课教学能力大赛作品设计”环节，专家结合往届获奖案例，指导参训教师挖掘儒家文化中的思政元素，将“仁义礼智信”与社会主义核心价值观有机结合，设计兼具思想深度与感染力的教学方案；“思政课金课建设的方法”研讨中，强调要借鉴“因材施教”的儒家教育智慧，打造“内容为王、形式创新”的思政课堂，让思政课从“枯燥说教”变为“启智润心”的生动体验。
课程思政顶层设计与融入方法的实训环节，专家提出“全课程浸润”的建设思路：专业课要挖掘“技艺报国”的职业情怀，公共课要渗透“家国天下”的责任担当，实践课要强化“知行合一”的行动自觉。针对教学能力大赛各环节，特别强调课程思政融入的自然性与针对性——教学设计环节要明确育人目标，课堂实施环节要注重价值引领，教学反思环节要凸显育人成效，让儒家文化中的思政基因自然融入教学全过程，实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的育人目标。
沉浸式实地教学：在圣境文脉中感悟育人真谛
工坊最后一日，参训学员走进孔庙、孔府、孔林，开展沉浸式实地教学，在触摸历史文脉中深化育人思考。孔庙的建筑秩序让学员深刻体会到儒家“礼”的精神内核——从大成殿的规制到碑刻的排布，无不体现“尊卑有序、内外有别”的伦理观念。研讨中，学员一致认为，这种“规矩”意识与现代职业素养中的“规范操作”“职业操守”高度契合，可将其转化为职业教育中的规章制度教育、职业道德培养，让学生明白“无规矩不成方圆”，在职业实践中坚守底线、恪守准则。
孔府“诗礼传家”的家训文化，成为“家风师德建设”的生动教材。学员围绕“廉洁从教”“师德师风”展开热烈讨论，认为儒家强调的“修身齐家”与教师职业道德要求一脉相承——教师既要“立己”，以高尚人格示范学生；更要“育人”，将“诚信友善”“清廉自守”的价值观传递给学生。正如东汉杨震“暮夜却金”的廉洁故事所示，教师的师德师风不仅是个人修养，更是影响学生一生的精神养分。
孔林的静谧肃穆，引发学员对儒家生命观与教育传承的深度思考。从孔子及其后裔的墓葬规制中，学员感悟到“生生不息”的生命智慧与“薪火相传”的教育使命。大家纷纷表示，教育的永恒价值在于“传承文明、培育新人”，正如党的二十大报告所强调的，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，作为教育工作者，要以“为党育人、为国育才”为己任，在教书育人的岗位上实现生命价值与职业理想的统一。
为期两天的国培工坊，以儒家文化为纽带，以“三全育人”为框架，实现了传统智慧与现代教育的深度对话。参训学员纷纷表示，将把所学所悟转化为教学实践，让儒家文化中的育人基因在职业教育中生根发芽，以文化赋能筑牢育人根基，以思政引领把握育人方向，以匠心培育塑造时代新人，为培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人贡献力量。
