铸匠魂·育匠人，新时代工匠精神融入职业教育的“技艺精·劳动美”实践路径。
摘要： 本文立足新时代职业教育“育匠人、铸匠魂”的核心使命，提出以“九章铸匠·十赋育人”为框架、“三协同”机制为支撑的课程体系构建方案，探索工匠精神与职业教育深度融合的“技艺精·劳动美”实践路径，为职业教育人才培养模式创新提供理论参考与实践范式。
一、理念铸魂：新时代工匠精神与“双赋”育人目标的深度融合
新时代工匠精神是兼具敬业专注、精益求精、创新进取内核的职业精神，是职业教育人才培养的灵魂所在。“九章铸匠·十赋育人”课程体系以理念铸魂为先导，实现工匠精神与育人目标的深度耦合。
1.1 “九章铸匠”：工匠精神的价值内化与职业伦理塑造
“九章铸匠”以工匠精神的九大核心维度为纲领，将敬业守信、精益求精、守正创新等精神内涵转化为系统化的价值培育体系。通过提炼传统工匠文化精髓与现代产业职业规范，构建覆盖职业认知、职业伦理、职业信仰的“九章”价值图谱，将抽象的工匠精神拆解为可感知、可践行的行为准则。在课程设计中，结合行业典型工匠案例、岗位职业道德规范，通过专题讲座、案例研讨、师徒结对等形式，推动工匠精神从外在要求转化为学生的内在职业追求，实现职业伦理的深度塑造。
1.2 “十赋育人”：核心素养的能力生成与劳动美学培育
“十赋育人”聚焦职业教育学生的十大核心素养，涵盖专业技能、实践创新、劳动协作、职业规划等关键能力维度，构建“能力赋能+美学浸润”的育人体系。一方面，以岗位能力需求为导向，将专业技能拆解为模块化的能力训练单元，通过项目式教学、岗位实训等方式实现技能赋能；另一方面，融入劳动美学教育，引导学生在技能锤炼中感知劳动的价值、体悟技艺的美感，理解“技艺精”与“劳动美”的辩证统一，培养学生对职业的敬畏心与自豪感。
1.3 “技艺精·劳动美”：从技能达标到精神升华的育人逻辑
“技艺精”是职业教育的立身之本，“劳动美”是工匠精神的价值底色，二者构成从技能培养到精神升华的完整育人链条。课程体系以“技能达标”为基础目标，通过标准化的技能训练与考核，确保学生掌握扎实的专业技艺；以“劳动美”为高阶追求，通过劳动实践、成果展示、工匠访谈等活动，引导学生在精益求精的技艺打磨中发现劳动之美、创造劳动之美。这一育人逻辑打破了“重技能、轻素养”的传统局限，实现了“育技能”与“育精神”的有机统一。
二、机制创新：“三协同”视域下的课程模块化开发
“三协同”机制是“九章铸匠·十赋育人”课程体系落地的关键支撑，通过产教协同、赛教协同、专创协同的联动发力，推动课程模块与产业需求、技能竞赛、创新创业的精准对接，实现课程体系的动态优化与高效运转。
2.1 产教协同：岗位需求导向的“九章”课程模块设计
产教协同是课程体系与产业发展同频共振的核心纽带。立足区域产业发展需求，联合行业龙头企业组建产教融合育人共同体，开展岗位任务与职业能力的深度调研，将企业真实岗位的工作流程、技术标准、质量要求转化为“九章”课程模块的教学内容。例如，针对制造业岗位需求，将“精密加工”“质量检测”等岗位能力融入“精益求精”章节；针对服务业岗位需求，将“客户至上”“服务创新”等职业要求融入“敬业守信”章节。同时，引入企业真实项目作为教学载体，推动课堂教学与岗位实践的无缝衔接，确保课程内容的实用性与前瞻性。
2.2 赛教协同：技能竞赛融入的“十赋”教学项目开发
技能竞赛是检验教学成效、提升学生技能水平的重要平台。以赛教协同为抓手，将各级各类职业技能竞赛的标准、内容、评判规则融入“十赋育人”的教学项目开发中，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。一方面，将竞赛核心技能点拆解为教学模块，纳入日常课程教学，让学生在常态化训练中提升竞赛能力；另一方面，围绕竞赛项目设计综合实践教学项目，引导学生组建竞赛集训团队，在团队协作中锤炼专业技能与创新能力。通过赛教融合，推动“十赋育人”的能力目标与行业标准、竞赛要求的精准匹配。
2.3 专创协同：工匠精神引领的双创能力培育机制
专创协同是培养创新型工匠人才的重要路径，旨在将工匠精神的“守正创新”内核与创新创业教育深度融合。构建“专业教育+创新创业教育”的融合课程体系，在专业课程中融入创新创业思维训练，引导学生在掌握专业技艺的基础上，发现行业痛点、探索创新路径。依托校内创新创业孵化基地、校企合作研发中心，为学生提供创新创业实践平台，鼓励学生将创意转化为产品、将技能转化为创业项目。同时，邀请行业工匠、创业导师开展创新创业指导，培养学生兼具“精益求精”的工匠精神与“敢为人先”的创新精神。
三、实施路径与成效预期：工匠精神培育的闭环验证
“九章铸匠·十赋育人”课程体系的实施需依托师资、教材、平台三大核心支撑，构建“教学实施—过程评价—成效反馈”的闭环育人体系，确保工匠精神培育落到实处。
3.1 实施路径：“双师型”队伍共建、活页式教材开发、沉浸式工坊建设
一是打造“双师型”师资队伍。 深化校企人员双向流动机制，聘请企业技术骨干、行业工匠担任兼职教师，参与课程设计与教学实践；选派校内教师到企业挂职锻炼，提升教师的实践教学能力。通过“校内导师+企业导师”的双导师制，构建一支兼具理论教学能力与实践指导能力的“双师型”师资队伍，为课程体系实施提供人才保障。
二是开发活页式、项目化教材。 打破传统教材的固化模式，基于“九章铸匠·十赋育人”的课程框架，联合企业共同开发活页式教材。教材内容紧扣产业发展趋势与岗位需求变化，将企业真实案例、项目流程、技术标准纳入教材内容，实现教材内容的动态更新。同时，采用项目化编排方式，以真实工作任务为载体，引导学生在完成项目的过程中掌握知识与技能。
三是建设沉浸式实训工坊。 按照“校内仿真+企业真实”的思路，建设集教学、实训、竞赛、研发于一体的沉浸式实训工坊。校内工坊模拟企业真实生产场景，配备先进的实训设备与工具；校外依托校企合作企业建设实训基地，为学生提供岗位沉浸式实训机会。通过“校内工坊练技能、校外基地强实践”的模式，让学生在真实的职业环境中锤炼技艺、培育匠心。
3.2 成效预期：学生职业认同感提升、用人单位满意度、区域产业贡献度
一是学生职业认同感与综合素养显著提升。 通过课程体系的实施，学生能够系统掌握专业技能，深刻理解工匠精神的内涵，形成正确的职业价值观与职业认同感。在技能水平提升的同时，学生的劳动协作能力、创新实践能力得到全面发展，成长为“有技能、有素养、有匠心”的高素质技术技能人才。
二是用人单位满意度与人才适配度持续提高。 课程体系紧密对接企业岗位需求，培养的学生具备扎实的专业技能与良好的职业素养，能够快速适应岗位工作要求，有效降低企业的人才培养成本。用人单位对毕业生的满意度、忠诚度将显著提升，形成“校招稳、留用高、发展好”的人才供给格局。
三是区域产业发展贡献度与服务能力稳步增强。 课程体系立足区域产业发展需求，通过产教协同、专创协同等机制，为区域产业发展输送大批高素质工匠人才，推动产业技术升级与创新发展。同时，依托校企合作研发平台，助力企业解决技术难题，实现职业教育与区域产业的同频共振、共生发展。
结语： 基于“三协同”机制的“九章铸匠·十赋育人”课程体系，是新时代职业教育落实“铸匠魂、育匠人”使命的创新探索。这一课程体系以理念铸魂为先导、以机制创新为支撑、以路径落地为保障，构建了工匠精神融入职业教育的完整链条。未来，需进一步深化产教融合、优化课程设计，推动职业教育人才培养质量迈上新台阶。
铸匠魂育匠人：“九章铸匠 十赋育人”赋能“技艺精·劳动美”的课程体系构建
在制造业转型升级与职业教育高质量发展的时代背景下，工匠精神成为技术技能人才培养的核心内核，“技艺精·劳动美”成为职业教育育人的核心追求。本文以“文耕武技艺道工研创”九章为核心框架，构建“九章铸匠 十赋育人”课程体系，将中华优秀传统文化与现代职业教育深度融合，把劳动教育、技能培养与精神塑造贯穿人才培养全过程，实现“铸匠魂、育匠人、守匠心、传匠艺”的育人目标，为新时代培养德技并修、知行合一的高素质工匠人才。
一、体系构建的核心内涵与时代价值
“九章铸匠”以“文耕武技艺道工研创”九个维度为核心，构筑工匠培养的立体框架，分别从文化根基、实践素养、技能核心、精神内核、产业对接、创新能力等层面，搭建从“筑基”到“赋能”再到“创新”的工匠成长阶梯；“十赋育人”围绕匠人培养的十大核心素养，将工匠精神、劳动精神、劳模精神融入课程设计、教学实施、实践评价各环节，实现“精神铸魂、技能立身、劳动塑形”。
本体系的构建，紧扣国务院深化现代职业教育体系建设改革的要求，回应劳动教育指导纲要中“树德、增智、强体、育美”的育人要求，破解当前职业教育中“技能与精神脱节、教学与产业脱节、素养与实践脱节”的痛点，让儒家“六艺”中的匠心文化基因与现代职业教育的“道技合一”理念相融，让学生在技能锤炼中体悟劳动价值，在文化浸润中厚植工匠情怀，真正实现“技艺精”的专业追求与“劳动美”的价值认同。
二、“九章铸匠”：工匠培养的核心框架与课程设计
“文耕武技艺道工研创”九章环环相扣，层层递进，构成从文化筑基到技能提升、从实践应用到创新突破的完整培养链条，各章节均围绕“技艺精·劳动美”设计对应的课程模块与教学内容，实现精神与技能的深度融合。
1. 文：文化铸魂，夯实匠心根基。以中华优秀传统文化、职业伦理、工匠精神发展史为核心，开设《工匠文化与职业素养》《中华匠心经典研读》等课程，融入行业规范与职业操守教育，让学生理解工匠精神的文化源流，树立“劳动光荣、技能宝贵”的价值观念，筑牢匠魂的文化根基。
2. 耕：躬身实践，培育劳动品格。紧扣劳动教育要求，融合日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动，设置校园实践、社区服务、企业见习等劳动模块，让学生在动手实践中出力流汗，锤炼吃苦耐劳、认真负责的劳动品质，体会劳动创造的价值与美感。
3. 武：体魄砺炼，涵养实干精神。以体能训练、职业体能素养、团队协作拓展为核心，结合职业岗位体能要求设计实训内容，既锤炼适应职业需求的身体素养，又通过团队竞技、集体实践培育实干担当、团结协作的职业精神，让“武”的历练成为工匠实干的底色。
4. 技：技能筑基，锤炼精湛技艺。作为职业教育的核心环节，以专业核心技能、岗位基础技能为主要内容，按职业标准设计实训课程，通过“理实一体化”教学、技能实训、岗位模拟等方式，让学生掌握扎实的专业技能，追求“毫厘不差”的技艺精度，夯实“技艺精”的核心基础。
5. 艺：审美浸润，提升职业美学。融合工业美学、工艺美学、职业艺术素养，开设《技术与美学》《传统工艺与现代设计》等课程，将审美要求融入技能训练与作品创作，让学生在产品设计、工艺制作中追求形式与功能的和谐，体会劳动创作中的美学价值，让“艺”成为技艺提升的点睛之笔。
6. 道：悟道践行，涵养工匠精神。以工匠精神、劳模精神、劳动精神为核心，结合行业楷模、大国工匠的案例教学，开设《匠心悟道与职业发展》课程，让学生在案例研读、职业感悟中领悟“精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠之道，将精神内核内化于心、外化于行。
7. 工：产教融合，对接产业实践。紧扣产业需求，以企业真实生产项目、岗位实际操作为核心，打造“校中厂”“厂中校”实训基地，让学生参与从设计到成品的全流程生产，在严格的质量管理体系中锤炼细节意识与标准意识，实现“教室即车间、作品即产品”，让“工”成为技艺落地的实践载体。
8. 研：研思共进，培育探究能力。以专业技术研究、工艺优化、问题解决为核心，开设《职业技术研究方法》课程，结合实训中的技术难题、企业生产中的工艺问题开展探究式学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让“研”成为技艺精进的内在动力。
9. 创：创新赋能，激发匠造活力。紧扣智能制造、产业升级的时代要求，融合数字技术、创新创业教育，开设《技术创新与工艺革新》《创新创业实践》等课程，依托虚拟仿真、人工智能等实训平台，鼓励学生对传统工艺、现有技术进行创新改造，培养创新思维与创意物化能力，让“创”成为工匠成长的核心赋能。
三、“十赋育人”：素养培育的核心维度与实施路径
以“九章铸匠”为框架，提炼出工匠培养的十大核心素养，通过“课程赋智、实践赋能、文化赋魂、劳动赋形、技能赋精、精神赋力、产业赋用、研思赋慧、创新赋活、价值赋核”的“十赋育人”实施路径，将素养培育融入人才培养全过程，实现“技艺精”与“劳动美”的双向赋能。
10. 课程赋智：构建“通识+专业+实践”的模块化课程体系，将工匠精神、劳动教育融入各学科课程，通过课程设计实现知识传授、技能培养与素养培育的有机统一，为工匠成长赋予知识智慧。
11. 实践赋能：打造“渐进式”实践体系，从一年级职业认知实习，到二年级企业项目实践，再到三年级顶岗实训，让学生在真实的职业场景中锤炼技能、积累经验，为工匠成长赋予实践能力。
12. 文化赋魂：深挖中华优秀传统文化中的匠心基因，融合行业文化、企业文化，通过经典诵读、文化展演、工匠讲堂等形式，让学生浸润在匠心文化中，为工匠成长赋予文化灵魂。
13. 劳动赋形：落实劳动教育全过程，通过日常劳动、生产劳动、服务性劳动的层层推进，让学生养成良好的劳动习惯，塑造踏实肯干、精益求精的劳动品格，为工匠成长赋予劳动底色。
14. 技能赋精：以技能竞赛、工艺比武、岗位考核为抓手，开展“以赛促学、以赛促教”，鼓励学生追求技艺的极致化，锤炼精湛的专业技能，为工匠成长赋予核心技能。
15. 精神赋力：以大国工匠、行业楷模为榜样，通过事迹宣讲、面对面交流等形式，传递工匠精神的精神力量，让学生树立技能报国的理想信念，为工匠成长赋予精神动力。
16. 产业赋用：深化校企合作，推动产教融合，让企业深度参与课程设计、实训教学、评价考核，确保培养的技能人才契合产业需求，为工匠成长赋予实用价值。
17. 研思赋慧：在教学中融入探究式学习、项目式学习，引导学生针对工艺难题、技术瓶颈开展研究，培养研思结合的思维方式，为工匠成长赋予探究智慧。
18. 创新赋活：引入数字技术、智能装备，搭建创新实训平台，鼓励学生开展工艺革新、产品创新，培养创新思维与实践能力，为工匠成长赋予创新活力。
19. 价值赋核：将“劳动美”的价值理念贯穿始终，让学生在技能锤炼、劳动实践、创新创造中体会劳动的价值与美感，树立正确的劳动价值观，为工匠成长赋予价值内核。
四、体系落地的保障机制与评价体系
（一）多维保障机制，筑牢体系落地根基
20. 师资保障：打造“双师型”师资队伍，聘请企业技术骨干、大国工匠、非遗传承人担任兼职教师，加强教师企业实践培训，让教师既能传授专业技能，又能言传身教工匠精神。
21. 平台保障：整合校内实训基地、校外企业实践基地、创新创业平台，引入企业真实生产设备与数字仿真技术，打造“真场景、高仿真”的育人环境，为技能训练与实践创新提供支撑。
22. 校企保障：构建深度融合的校企合作机制，推动校企共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同开展教学、共同评价学生，实现“校企协同、育训结合”。
（二）多元评价体系，彰显“技艺精·劳动美”导向
打破传统以成绩为核心的评价模式，构建“技能+素养+精神+劳动”的多元评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，将学生的技能水平、劳动表现、职业素养、创新成果、工匠精神践行情况均纳入考核指标。同时，引入企业评价、社会评价，将“作品质量反思报告”“职业态度自评”“劳动实践表现”作为重要评价内容，促使学生在评价中自我反思、自我提升，真正实现“以评促学、以评促育”。
五、结语
“九章铸匠 十赋育人”课程体系，以“文耕武技艺道工研创”为骨架，以十大素养培育为脉络，以“技艺精·劳动美”为核心追求，实现了工匠精神、劳动教育与职业技能培养的深度融合，让职业教育不仅能培养出技艺精湛的技术人才，更能培育出具有坚定匠魂、深厚匠心、崇高匠德的新时代工匠。在新时代职业教育发展的征程中，这一体系将持续探索与完善，始终坚守“铸匠魂育匠人”的初心，让更多青年在技能锤炼中实现人生价值，在劳动创造中绽放青春光彩，以匠心筑匠艺，以实干兴实业，为制造业转型升级与技能强国建设注入源源不断的工匠力量。
铸匠魂育匠人：“九章铸匠‘十赋育人’”赋能“技艺精·劳动美”的课程体系构建
引言：匠心传承的时代使命
在新时代职业教育高质量发展的征程中，培养兼具精湛技艺与高尚匠魂的高素质技能人才，已成为支撑中国制造、服务国家战略的重要基石。本文以“九章铸匠”为理论框架，以“十赋育人”为实践路径，构建赋能“技艺精·劳动美”的课程体系，旨在通过系统化设计，将工匠精神内化为学生的职业信仰，外化为卓越的实践能力。
一、“九章铸匠”：工匠精神的系统化诠释
“九章”分别对应工匠精神的核心维度，形成相互支撑的育人体系：
文：以中华优秀传统文化为根基，培育学生的人文素养与职业伦理。通过经典诵读、非遗文化体验等活动，让学生理解“敬业乐群、守正创新”的深层内涵。
耕：强调扎根行业、深耕专业。通过校企共建的“双师型”教学团队，将产业前沿技术融入课程，培养学生对职业的敬畏与热爱。
武：锤炼过硬技能，追求技艺的极致化。借鉴“技能大师工作室”模式，通过项目化教学、技能竞赛等途径，强化学生的实践能力与创新思维。
技：聚焦技术原理与工艺优化。采用“理论-仿真-实操”三阶递进教学法，帮助学生掌握核心技术的底层逻辑，避免“知其然不知其所以然”。
艺：融合美学与功能设计，提升产品的文化附加值。通过艺术设计课程与跨学科项目，培养学生对细节的敏感度与审美判断力。
道：传承行业规范与职业道德。结合劳模工匠事迹宣讲、企业伦理案例分析，引导学生树立正确的职业价值观。
工：强化工程思维与系统集成能力。通过复杂设备拆装、生产线模拟等实训，培养学生解决实际问题的综合能力。
研：鼓励技术创新与工艺改进。设立“学生创新工坊”，支持学生参与企业技术攻关，培养其批判性思维与持续改进意识。
创：激发跨界融合与颠覆性创新。通过设计思维工作坊、创业模拟等课程，培育学生的市场洞察力与商业模式创新能力。
二、“十赋育人”：工匠精神的实践化路径
“十赋”是“九章”在育人过程中的具体化体现，通过十大赋能行动，将工匠精神转化为可操作的教学策略：
赋魂：以“匠心筑梦”为主题，开展职业理想教育。通过劳模工匠进校园、行业大师访谈等活动，强化学生的职业认同感。
赋德：将职业道德教育融入日常管理。通过“工匠精神积分制”，将守时、守信、守规等行为纳入考核，形成“德技并修”的育人环境。
赋智：构建“基础-专业-拓展”三级课程体系。引入企业真实项目作为教学案例，培养学生的问题分析与解决能力。
赋技：实施“技能大师领航计划”。由企业技师担任实践导师，通过“师徒制”传承核心技艺，确保学生掌握行业标准。
赋艺：开展“艺术赋能技术”工作坊。邀请艺术家与工程师联合授课，提升产品的文化内涵与用户体验。
赋体：强化职业体能训练。针对不同专业设计专项体能课程，如机电专业的耐力训练、设计专业的精细动作控制等。
赋美：将美学教育融入技术课程。通过产品设计竞赛、工艺美术展览等活动，培养学生对“美”的感知与创造能力。
赋劳：深化劳动教育实践。组织学生参与企业生产、社区服务等真实劳动场景，体验“劳动创造价值”的深层意义。
赋创：搭建“创新孵化平台”。联合企业设立专项基金，支持学生开展技术改进与创业实践，培养其创新勇气与风险意识。
赋行：推行“知行合一”评价体系。将学生参与企业项目、技能竞赛、社会服务等实践表现纳入毕业考核，强化“做中学”的育人理念。
三、“技艺精·劳动美”的课程体系构建
（一）课程设计原则
产教融合：课程内容与企业需求动态对接，确保学生所学即所用。
知行合一：理论教学与实践教学比例不低于1:1，强化“做中学”的效果。
文化浸润：将工匠精神融入课程思政，通过案例教学、情境模拟等方式，实现价值观的内化。
持续改进：建立课程反馈机制，定期邀请企业专家、毕业生参与课程评审，确保内容的前沿性与实用性。
（二）课程结构示例
基础模块：涵盖“文”“耕”“道”等内容，通过通识课程、职业素养课等，奠定学生的文化根基与职业伦理。
专业模块：聚焦“技”“艺”“工”“研”等维度，通过专业核心课、项目化教学等，提升学生的技术能力与创新思维。
拓展模块：围绕“武”“创”等主题，通过技能竞赛、创业实践等，培养学生的综合素养与跨界能力。
（三）教学实施案例
案例1：数控加工专业“赋技”课程
引入企业真实零件作为教学项目，学生需完成从图纸解读、工艺设计到成品检验的全流程。通过“技能大师工作室”的指导，学生不仅掌握操作技能，更理解“精益求精”的深层含义。
案例2：艺术设计专业“赋艺”课程
联合非遗传承人开设“传统工艺与现代设计”工作坊，学生需将传统纹样融入产品设计，并通过3D打印技术实现创新。课程强调“守正创新”，培养学生对文化传承的责任感。
四、成效与展望
（一）育人成效
技能提升：学生在全国职业院校技能大赛中获奖率显著提高，部分学生作品被企业直接采用。
精神内化：通过“工匠精神积分制”，学生迟到率、违规率大幅下降，职业认同感显著增强。
社会认可：毕业生就业率与薪资水平高于同类院校，企业反馈学生“上手快、留得住、有潜力”。
（二）未来展望
深化产教融合：与更多龙头企业共建“产业学院”，实现课程内容与产业技术的同步更新。
拓展国际视野：引入国际职业资格认证体系，培养具有全球竞争力的技术技能人才。
强化数字赋能：利用虚拟仿真技术、大数据分析等手段，提升教学效率与个性化水平。
结语
“九章铸匠‘十赋育人’”课程体系，是新时代职业教育对“技艺精·劳动美”的生动诠释。通过系统化设计、实践化路径与持续改进，我们不仅培养了一批技术精湛的匠人，更塑造了一批心怀国之大者的新时代劳动者。未来，我们将继续以工匠精神为引领，为职业教育高质量发展贡献更多智慧与力量。
铸匠魂育匠人：“九章铸匠·十赋育人”赋能“技艺精·劳动美”课程体系构建
摘要
本文以“铸匠魂、育匠人”为核心目标，构建“九章铸匠·十赋育人”课程体系，旨在通过系统性、多层次的教育设计，深化“技艺精·劳动美”的价值导向，培养兼具专业技能、人文素养与创新精神的新时代工匠。课程体系以“文、耕、武、技、艺、道、工、研、创”九大模块为支柱，以“十赋”（赋德、赋智、赋技、赋美、赋新、赋责、赋和、赋韧、赋行、赋梦）为育人路径，实现技术锤炼与人格塑造的有机统一。
一、课程体系核心理念
1. 铸匠魂：精神引领，价值扎根
“匠魂”是工匠精神的内核，涵盖敬业、专注、精益、创新的职业态度，以及尊重劳动、崇尚技能、追求卓越的价值取向。课程体系以“劳动美”为情感基础，以“技艺精”为能力支撑，强调在实践教育中渗透工匠文化的深层积淀。
2. 育匠人：全面发展，知行合一
“匠人”培养不仅关注技能传授，更注重人格养成与综合素质提升。“九章”涵盖从文化根基到创新实践的完整链条，“十赋”则从德育、智育、美育、实践等多维度赋能，形成“技道兼修、手脑并用”的育人生态。
二、“九章铸匠”：课程内容架构
第一章：文——文化奠基
开设工匠文化史、工艺美学、工匠文学等课程，提升学生人文素养，理解技艺背后的文化脉络，树立文化自信与职业认同。
第二章：耕——劳动体验
通过农耕实践、生产劳动等，培养勤劳品质，体会劳动价值，筑牢“劳动光荣”的思想根基。
第三章：武——体魄锤炼
融入体能训练、团队协作项目，强健体魄，培养纪律性、意志力与团队精神。
第四章：技——技能专精
分领域开展核心技术教学，注重标准化操作与基本功训练，夯实专业基础。
第五章：艺——美学涵养
结合设计思维、工艺美学、艺术鉴赏等，提升审美能力与创造表现力。
第六章：道——哲理渗透
引入工程伦理、职业哲学、工匠精神专题，引导思考技艺与人生、职业与社会的关系。
第七章：工——实践融合
通过项目化学习、跨学科工坊，促进知识整合与综合应用能力提升。
第八章：研——探究深化
开展技术改良、工艺调研等研究性学习，培养问题意识与探究能力。
第九章：创——创新拓展
鼓励技术创新、工艺革新、创业实践，激发创新思维与开拓精神。
三、“十赋育人”：教学实施路径
1. 赋德：德育贯穿，强化职业道德与社会责任感。
2. 赋智：智慧启迪，培养系统思维与终身学习能力。
3. 赋技：技能锤炼，实现从生手到能手的梯度提升。
4. 赋美：美育浸润，提升审美品位与创造美感的能力。
5. 赋新：创新激发，鼓励突破常规、探索未知。
6. 赋责：责任担当，强化团队协作与社会服务意识。
7. 赋和：和谐发展，促进身心平衡、人际融洽。
8. 赋韧：韧劲培养，在挫折中磨炼意志、持之以恒。
9. 赋行：实践力行，强调“做中学、学中做”。
10. 赋梦：梦想引领，助力职业规划与人生价值实现。
四、课程体系特色与实施保障
1. 特色亮点
· 模块化与融合化并存：九章既独立成体系，又相互渗透，形成“文化—技能—创新”闭环。
· 价值与技术双轨并行：以“匠魂”引领“匠艺”，避免技能教育与精神教育脱节。
· 赋权与赋能相结合：通过“十赋”动态支持学生成长，注重个体差异与潜能开发。
2. 实施保障
· 师资建设：组建“双师型”教师团队，引入行业工匠担任兼职导师。
· 平台搭建：建设实训工坊、创客空间、校企合作基地等实践平台。
· 评价机制：采用过程性评价与成果展示相结合，注重工匠精神表现与创新能力考核。
· 文化营造：通过工匠讲座、技能竞赛、作品展览等活动，营造“崇技尚美”的校园文化。
五、结语
“九章铸匠·十赋育人”课程体系，以工匠精神为魂，以劳动教育为根，以技艺提升为径，构建了从文化积淀到创新实践的全链条育人模式。它不仅是技能培养的方案，更是人格塑造的蓝图，旨在培育一批“心中有魂、手上有技、眼中有美、肩上有责”的新时代匠人，为制造强国、文化强国建设提供坚实人才支撑。
关键词：工匠精神；劳动教育；课程体系；九章铸匠；十赋育人；技艺精进；美学素养
铸匠魂育匠人：“九章铸匠·十赋育人”赋能“技艺精·劳动美”的课程体系构建
——以“文耕武技艺道工研创”为核心框架
引言
在新时代“劳动教育”与“工匠精神”深度融合的背景下，福建船政交通职业学院以“九章铸匠·十赋育人”课程体系为抓手，构建了以“技艺精·劳动美”为目标的育人模式。该体系以“文、耕、武、技、艺、道、工、研、创”九大核心章节为脉络，将传统文化传承、劳动实践、技术创新与工匠精神培育融为一体，为新时代劳动教育提供了可复制的范式参考。
一、九章体系：以文化为根，以实践为脉
1. 文以载道：工匠精神的基因传承
· 课程内容：通过《大国工匠》纪录片观影、《考工记解》古籍研读、非遗技艺文化讲座等形式，挖掘中华优秀传统文化中的工匠精神内核。
· 实践案例：借鉴莆田第九中学“手作花灯寄情思”课程，将传统民俗工艺与劳动实践结合，让学生在穿线、糊纸中感悟“择一事，终一生”的匠心。
2. 耕以强基：劳动教育的实践根基
· 课程设计：设置校园绿化维护、农田耕作体验、垃圾分类管理等劳动任务，强化“出力流汗”的劳动本质。
· 创新融合：参考广东机电职业技术学院“以劳铸魂”模式，将劳动教育与乡村振兴结合，组织学生参与生态农场建设，助力农户增收。
3. 武以砺志：刚毅品格的淬炼场域
· 特色课程：引入军事化训练、应急技能培训（如消防演练、急救技能），培养坚韧不拔的意志力。
· 案例借鉴：福建漳州蓝田开发区第二实验小学通过“田间课堂”让学生体验耕作艰辛，强化责任担当。
4. 技以精业：专业技能的深度锻造
· 模块化教学：按专业分设“古建砌筑”“陶瓷修复”“数控加工”等实训模块，对标行业标准。
· 实践成果：如北京理工大学“青铜与榫卯”项目，通过传统工艺数字化建模，突破12项核心技术垄断。
5. 艺以润心：美育与劳动的共生路径
· 跨界融合：开设植物拓染、香囊制作、扭扭棒创意工坊等课程，将传统技艺转化为现代文创。
· 案例参考：艺术与设计学院“非遗香囊制作”课程，融合《香乘》古籍配比与智能驱蚊技术，实现非遗活化。
6. 道以明德：工匠精神的哲学升华
· 理论课程：开设《工匠精神与职业道德》《劳动伦理学》等课程，阐释“执着专注、精益求精、追求卓越”的精神内涵。
· 思政融入：通过“大国工匠进校园”活动，邀请劳模分享“天眼”建设、航天装备制造等背后的坚守故事。
7. 工以践行：工程思维的系统培养
· 项目制学习：依托“微景观设计”“古建筑修复”等真实项目，培养学生统筹规划与团队协作能力。
· 案例借鉴：广州理工学院“千丝汇岭南漆艺”项目，将漆艺技法融入校园景观设计，实现文化传承与空间美化双赢。
8. 研以创新：技术攻坚的思维跃迁
· 科研反哺教学：设立“学生创新工坊”，鼓励参与“AI赋能传统工艺”“绿色建筑技术”等课题研究。
· 成果转化：如许昌职业技术学院“智创匠心”项目，利用数智技术优化传统工艺流程，助力企业减排增效。
9. 创以致远：创新创业的生态构建
· 双创孵化：搭建“非遗文创孵化平台”，支持学生开发“可穿戴香囊”“智能茶具”等产品，对接市场需求。
· 案例参考：广西大学“劳动铸匠魂”课程体系，通过“非遗+电商”模式，推动学生作品走向国际展会。
二、十赋育人：多维赋能的育人机制
课程赋魂：将工匠精神融入专业课程标准，建立“劳动素养+技能标准”双评价体系。
文化赋韵：建设“工匠精神主题馆”“非遗数字博物馆”，营造沉浸式育人环境。
实践赋能：构建“校园劳动—社会实践—企业实训”三级实践网络，强化技能应用能力。
数字赋智：运用VR/AR技术还原古法工艺场景，开发“云上工坊”在线实训平台。
协同赋力：校企共建“大师工作室”，聘请非遗传承人、劳模担任实践导师。
评价赋新：建立“过程性档案+成果展评+社会影响力”多元评价机制，量化劳动教育成效。
国际赋彩：举办“一带一路”工匠精神论坛，推动中国技艺与世界对话。
终身赋权：搭建校友工匠联盟，构建“入学—就业—职业发展”全周期支持体系。
生态赋美：将劳动教育与碳中和目标结合，开展“零废弃校园”等可持续发展项目。
价值赋远：通过“劳动+公益”模式，引导学生服务乡村振兴、社区治理等国家战略。
三、实践成效与启示
该体系在实施中已取得显著成果：学生团队获全国劳动教育成果“标杆作品”，30余项传统工艺实现数字化创新，助力乡村振兴案例入选教育部典型案例。其核心经验在于：
· 文化根脉与现代技术融合：以数字赋能破解传统工艺传承困境，如AI修复文物、3D打印古建构件。
· 劳动教育与专业教育贯通：打破学科壁垒，形成“专业实训—劳动实践—创新孵化”闭环。
· 价值引领与能力培养并重：既培养“懂技术、善创新”的硬实力，更塑造“肯吃苦、乐奉献”的软实力。
未来，需进一步深化“五育融合”路径，探索劳动教育在人工智能时代的转型策略，为培育新时代“大国工匠”提供更坚实的支撑。
铸匠魂育匠人：“九章铸匠‘十赋育人’”赋能“技艺精·劳动美”课程体系构建
一、核心理念：以“九章”塑魂，以“十赋”育能
课程体系以“铸匠魂、育匠人”为总目标，通过“九章铸匠”夯实技艺根基，“十赋育人”涵养劳动精神，最终实现“技艺精·劳动美”的育人成果。其中，“九章”（文、耕、武、技、艺、道、工、研、创）对应工匠成长的九大能力维度，“十赋”则从价值观、方法论、实践层面对育人过程进行系统性支撑。
二、“九章铸匠”课程模块设计
| 章节 | 核心目标 | 课程内容示例
| 文 | 文化浸润，厚植工匠底蕴 | 中国工匠精神史、非遗技艺文化解读、行业伦理规范 |
| 耕 | 夯实基础，培养劳动习惯 | 基础技能实训（如测量、工具使用）、田间/车间劳动实践 |
| 武 | 强健体魄，锤炼意志品质 | 体能训练、团队协作拓展、极限挑战项目
| 技 | 专精技艺，提升专业能力 | 核心技术课程（如机械加工、数控编程、非遗技艺传承）|
| 艺 | 美学素养，融合技术与艺术 | 产品设计美学、传统工艺审美、创意表达训练 |
| 道 | 职业操守，塑造匠人精神 | 劳模事迹学习、职业道德规范、责任与担当培养 |
| 工 | 实践创新，对接产业需求 | 企业真实项目实训、生产流程模拟、故障诊断与解决 |
| 研 | 科研思维，驱动技术突破 | 技术革新案例分析、小发明小创造项目、行业前沿研讨 |
| 创 | 跨界融合，培育创业能力 | 创新创业课程、跨界技术整合、商业计划书撰写 |
三、“十赋育人”实施路径
1. 价值赋魂：以社会主义核心价值观为引领，将“爱岗敬业、精益求精”融入课程思政。
2. 文化赋能：通过非遗技艺体验、工匠故事宣讲，增强文化自信。
3. 实践赋力：推行“做中学、学中做”，确保80%以上课时为实践教学。
4. 导师赋智：组建“企业导师+校内教师+非遗传承人”三师团队，全程指导。
5. 评价赋信：采用过程性评价与成果性评价结合，突出技能认证和劳动成果展示。
6. 平台赋用：搭建“校中厂”“厂中校”实训基地，提供真实生产环境。
7. 竞赛赋赛：以技能大赛为抓手，激发学生比拼意识和创新潜能。
8. 心理赋健：开设抗压训练、职业规划课程，培养阳光心态和坚韧品格。
9. 数字赋新：引入VR/AR技术模拟高危作业，利用大数据分析学习效果。
10. 终身赋长：构建“中职-高职-企业研修”贯通培养体系，支持持续成长。
四、预期成效
通过“九章铸匠‘十赋育人’”课程体系，学生将实现“三提升”：技艺精度（掌握1-2项核心技能，考取职业资格证书）、劳动素养（树立正确劳动观，具备团队协作能力）、创新能力（参与技术改良或创业项目），最终成长为“懂技术、有匠心、肯实干、能创新”的新时代工匠。
