生命中的“丽”光：

感恩三位引路人与一个伟大的时代

引言：那些照亮我教育之路的“丽”人

三十二载乡村教育路，回望来时路，最令我感怀的，是那些在我生命不同阶段出现的“丽”人们。她们像一盏盏灯，在我迷茫时给予方向，疲惫时给予力量，让我在平凡的岗位上，感受到教育不平凡的力量。今天，我想特别感谢三位名字中带“丽”字的女士——谢运丽、姚丽、詹晓丽，她们以各自独特的方式，在我的教育生涯中留下了深刻的印记。

第一篇：谢运丽——守望相助的同窗情

相遇：912班的温暖大姐

记忆拉回到师范岁月，912班的教室里，谢运丽就像一位温暖的大姐姐。她并非班上最耀眼的学生，却是最让人安心的存在。当我们在教育学的理论海洋中迷茫时，她总能以朴实的语言，把抽象的理论与农村教育的实际联系起来。记得有一次，我因为家生病几乎要放弃学业，是运丽姐悄悄召集了几个同学，凑齐了我下个一些经费费。她把钱塞进我手里时说：“惠先钦，你是我们班最有教育情怀的人，坚持下去，乡村孩子们需要你这样的老师。”

相伴：教育路上的同行者

毕业后，我们都回到了南阳的教育战线。运丽姐被分配到一所乡镇中学，我在栗盘小学。虽然不在同一个学校，但我们的联系从未间断。每隔一两个月，她总会打来电话，询问我们学校的情况，分享她的教学心得。某年，我们学校面临撤并危机，是运丽姐连夜帮我整理材料，联系她在教育局工作的亲戚，为栗盘小学争取到了继续办学的机会。她说：“先钦，你那里虽然条件艰苦，但那些孩子如果不上学，可能一辈子都走不出大山。我们得一起守住这个阵地。”

相知：教育理念的共鸣者

运丽姐的教育理念深深影响了我。她常说：“教育不只是传授知识，更是点亮心灵。”在她身上，我看到了什么是真正的教育者——不追求名利，不渴望升迁，只在乎孩子们有没有因为自己的存在而变得更好。2017年，我被评为“优秀教育工作者”，领奖回来的路上，我先去了运丽姐家。她做了一桌家常菜，我们边吃边聊，她真诚地说：“先钦，荣誉来了要淡定，别忘了我们为什么出发。”这句话，成了我之后工作的座右铭。

影响：扎根泥土的教育守望

如今，运丽姐已经到了退休年龄，但她仍然在义务辅导周边村庄的留守儿童。她说：“教育这条路，一旦走上，就是一辈子的事。”从她身上，我明白了教育者的价值不在于职位高低，而在于能否成为学生生命中的一束光。她就像南阳盆地上一株顽强的月季，不张扬，不耀眼，却年复一年地绽放，用淡淡的香气滋养着每一个靠近她的人。

第二篇：姚丽——经典诵读的引路人

初识：无孤读书会的那次相遇

2025年的春天，我在南阳市无孤读书会第一次见到姚丽老师。那时，我正在寻找适合农村孩子的阅读材料，希望能找到一种既传承文化又接地气的教育方式。姚老师正在南阳市无孤读书会上为我们解读《论语》，她的讲解方式深深吸引了我——没有高高在上的说教，而是像朋友聊天一样，把两千多年前的智慧与当下的生活联系起来。

“学而时习之，不亦说乎？”姚老师微笑着问在场的每一个人，“大家今天来学习，是出于喜欢，还是出于被迫？”这个问题看似简单，却直击教育的本质。那一刻，我仿佛看到了一扇新的大门正在向我敞开。

相赠：那本改变了我教育轨迹的书

读书会结束后，姚老师主动连线与我交谈。得知我是乡村小学的校长，她眼睛亮了起来：“惠校长，你们那里的孩子最需要经典文化的滋养。”腾讯会议，她赠送送给我一本《学庸论语》，快递给我，书页已经翻得有些发旧，上面密密麻麻写满了批注。她说：“这本书陪了我十年，今天送给您，希望它也能在您和您的学生心中种下经典的种子。”

回到学校，我翻开这本书，被姚老师的认真所震撼。每一页都有她的思考，每一章都有她的实践心得。她在扉页上写道：“教育者，先教己，后教人；经典，先入心，后入脑。”这句话让我沉思良久。我开始明白，要让孩子们爱上阅读，首先自己要成为阅读的实践者。

引领：全校共读《论语》的奇迹

在姚丽老师的指导下，我们学校启动了“全校师生共读《论语》”计划。起初，老师们有顾虑——农村孩子能理解这些古文吗？家长们有疑问——读这些有什么用，能提高考试成绩吗？姚老师知道后，专程联系我，为我做了一场讲座。

她讲了一个故事：有个农村孩子，家境贫寒，性格内向，成绩平平。偶然间接触《论语》，对“君子食无求饱，居无求安”这句话产生了共鸣。他说：“我家虽然穷，但我也要像君子一样，不因为物质贫乏而丧失志气。”后来这个孩子考上了重点大学，他说是《论语》给了他精神的力量。

姚老师动情地说：“经典不是装饰品，是精神食粮。农村孩子最需要的，不是同情，而是能够让他们挺直脊梁的精神支撑。”

在她的感召下，我们的读经计划顺利实施。每天早晨，校园里都会响起琅琅的诵读声；每周五，我们会组织“经典分享会”；每个月，姚老师都会抽出时间，通过网络，为我们的师生解疑释惑。

深耕：从读书会到生命成长

姚丽老师的影响力远远不止于我们学校。她经常参加解读《论语》的“南阳无孤读书会”已经发展成为当地最有影响力的文化公益平台。每隔一段时间，她就会组织专题研讨，邀请各界人士一起探讨教育问题。我参加过一次她主持的“经典教育与现代人格塑造”研讨会，来自不同领域的二十多位参与者，在姚老师的引导下，进行了深入而坦诚的交流。

姚老师说：“读经典不是为了复古，而是为了寻根。只有根深，才能叶茂。我们的孩子，无论将来走到哪里，做什么工作，都需要有文化的根、精神的魂。”

在她的影响下，我们学校的教育理念发生了深刻变化。从单纯追求分数，到注重全面发展；从知识传授，到人格塑造。其中一位学生说：“《论语》让我明白了什么是真正的学习——不是为了考试，而是为了成为更好的人。”

姚丽老师就像一位智慧的园丁，不仅在知识的土壤上播种，更在心灵的田园里耕耘。她让我明白，教育的最深处，是文化的传承、精神的涵养和人格的完善。

第三篇：詹晓丽——中式教育的践行者

初见：那个执着追梦的幼儿园创办者

与詹晓丽老师的相遇，源于一次偶然的教育交流会。2018年，我在内乡县参加一个乡村教育研讨会，中场休息时，注意到一位中年女士正在角落里认真地做着笔记。她衣着朴素，但眼神坚定，散发着一股不容忽视的力量。经过交谈，得知她就是内乡县某幼儿园的创办者詹晓丽老师。

让我惊讶的是，詹老师并非科班出身，她中学毕业后，做过销售，开过小店，但因为对教育的热爱，毅然在35岁那年创办了幼儿园。她说：“我学历不高，但我知道孩子们需要什么样的教育。不是填鸭式的知识灌输，而是符合天性的快乐成长。”

相知：走进中式教育读书会

詹老师邀请我参加她组织的“中式教育读书会”。第一次参加，我就被深深震撼了。那不是一个简单的读书活动，而是一个沉浸式的文化体验空间。读书会设在幼儿园的一间教室里，墙上挂着孔子画像，书架上摆满了经典著作，空气中飘着淡淡的檀香。

詹老师的分享方式很特别。她不是站在讲台上讲课，而是和大家围坐在一起，像古代书院的师生那样，平等交流。她说：“中式教育的精髓在于‘教学相长’，老师和学生一起成长；在于‘因材施教’，尊重每一个孩子的独特性；在于‘知行合一’，把学到的道理落实到生活中。”

那次读书会，詹老师送给我一套《中华经典诵读本》，还有一幅她自己写的书法作品：“教育者，育心为本。”她说：“惠校长，你们乡村小学的孩子，可能物质条件不如城里孩子，但精神世界可以同样丰盈。经典文化是最好的精神营养品。”

相行：从理论到实践的跨越

在詹晓丽老师的影响下，我开始系统地学习中式教育理论。她不仅送我书籍，还邀请我参加国内外各种读经教育活动。某年秋天，她带我参加了在曲阜举办的“全国经典教育论坛”。那是我第一次走出河南，参加如此高规格的教育盛会。

在孔子故里，听着专家学者们对经典教育的阐释，看着来自全国各地的教育工作者分享实践经验，我内心涌起一股强烈的使命感。詹老师对我说：“先钦，你看，有这么多人和我们一样，在探索适合中国孩子的教育之路。我们不是孤独的追梦人。”

回到学校后，我把学习到的理念付诸实践。我们在原有读经的基础上，增加了传统礼仪教育、节气文化体验、书法练习等内容。詹老师多次带着她的团队来到我们学校，指导我们如何将传统文化与现代教育有机结合。

记得有一次，她看到我们学校的孩子们在练习书法，虽然字迹稚嫩，但态度认真。她蹲下身，耐心地指导一个孩子握笔的姿势，然后对全体老师说：“不要小看这些细节。书法练习，练的不仅是字，更是心性——耐心、专注、坚持。这些品质，比任何知识都重要。”

相助：资源共享与平台共建

詹晓丽老师最让我感动的是她的无私分享精神。她创办的幼儿园虽然规模不大，但她愿意把多年积累的教育资源与我们这样的乡村学校共享。2025年秋期，，她主动联系我们，建立了“云端经典课堂”，让我们的学生也能通过网络，享受到优质的传统文化。

河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学 惠先钦

        于重庆市万州区富力希尔顿逸林酒店

                2026年1月17日