让非遗“活”在当下，教育部新增57个专业目录中的文化传承新布局 2025年1月，教育部发布《职业教育专业目录（2021年）》增补名单，新增57个专业，其中数字非遗设计与制作作为文化艺术大类高职专科专业正式列入目录（专业代码：550131）。这一举措标志着职业教育在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展方面迈出重要一步，也为非遗技艺的数字化保护与产业化发展提供了人才支撑。
一、政策背景：职业教育服务国家文化战略
近年来，国家高度重视非物质文化遗产的保护与传承。习近平总书记指出，“要扎实做好非物质文化遗产的系统性保护，更好满足人民日益增长的精神文化需求”。教育部此次新增专业，正是落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的具体行动，通过职业教育体系化培养非遗数字化人才，推动非遗从传统技艺向现代产业转型。
二、专业定位：技术与艺术的跨界融合
数字非遗设计与制作专业聚焦非遗的数字化保护、创新设计与产业化应用，培养具备非遗技艺基础、数字技术能力和现代设计思维的复合型人才。根据目录要求，该专业课程体系将涵盖：
非遗技艺模块：传统工艺技法（如刺绣、陶瓷、木雕等）、材料科学与文化符号学；
数字技术模块：三维建模、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、数字影像制作；
设计创新模块：文化IP开发、品牌策划、数字内容创作。通过“理论+实践+项目”模式，学生既能掌握非遗核心技艺，又能运用数字工具实现传统文化的现代化表达。
三、产业需求：非遗数字化的广阔前景
随着元宇宙、AIGC（生成式人工智能）等技术兴起，非遗数字化成为文化消费新热点。据《中国非遗产业发展报告》显示，2023年非遗相关产业规模突破8000亿元，其中数字化产品占比逐年提升。例如：
虚拟非遗场景：通过VR技术还原传统手工艺制作场景，应用于文旅沉浸式体验；
数字藏品开发：将非遗图案、纹样转化为NFT艺术品，拓展文化传播渠道；
智能生产赋能：利用AI辅助设计优化非遗产品生产效率，推动非遗走进现代生活。这些领域亟需既懂非遗文化、又掌握数字技术的专业人才。
四、职业教育创新：产教融合助力非遗传承
教育部在新增专业目录中强调“产教融合”导向，要求院校与企业共建实训基地，引入非遗传承人、数字技术专家担任兼职教师。例如：
校企合作模式：与故宫博物院、敦煌研究院等机构合作，开展非遗数字化项目实训；
实践教学创新：利用数字孪生技术搭建非遗工坊，模拟传统工艺流程；
创新创业支持：鼓励学生开发非遗文创产品，通过电商平台、文化展会等渠道实现成果转化。
五、社会意义：让非遗“活”在当下
数字非遗设计与制作专业的设立，不仅是技术赋能传统文化的尝试，更是职业教育服务民生、促进就业的重要举措。通过培养非遗数字化人才，能够：
保护文化根脉：系统记录濒危非遗技艺，建立数字化档案库；
拓宽就业渠道：为乡村手艺人、青年创业者提供数字化技能培训，助力乡村振兴；
增强文化自信：以年轻化、时尚化的方式传播非遗魅力，推动中华文化走向世界。
结语
数字非遗设计与制作专业的诞生，是职业教育响应国家文化战略、推动产教融合的又一里程碑。它标志着非遗保护从“静态保存”走向“动态创新”，也为职业教育注入了新的文化使命。未来，随着更多院校开设相关专业，非遗数字化将成为连接传统与现代、文化与科技的重要桥梁，为中华文化传承发展注入澎湃动能。
（注：本文数据及政策依据来源于教育部2025年1月发布的《职业教育专业目录（2021年）》增补名单[8]及2024年职业教育专业设置相关解读[9]。）
