2025年度复盘 ，面向全国开展的产教融合教研活动深度践行“数智赋能、三链协同、文化浸润”理念，全年累计服务37个教学班、1720名学生，开展线上线下活动30余场，覆盖非遗传承、低空经济、文旅产业、智能制造等多元领域，成功构建起“行走的职教课堂”新范式。同年12月，与内蒙古民族幼儿师范高等专科学校敖敦格日乐等联合申报的《三阶课程 三型基地 三维评价：“蒙古马精神”引领下高职劳动教育创新与实践》，荣获鄂尔多斯市第三届职业教育优秀教学成果一等奖。
数智赋能·三链协同·文化浸润：为何要构建“行走的职教课堂”新范式
在职业教育迈向高质量发展的关键阶段，以“数智赋能、三链协同、文化浸润”为核心构建“行走的职教课堂”新范式，既是响应产业升级与教育改革的时代命题，更是破解职教“学用脱节”困境、实现育人价值跃升的必然选择。这一范式的构建，本质是通过多维融合重塑职教生态，在实践场域中完成价值引领、能力锻造与素养培育的有机统一。
构建这一新范式，核心在于弘扬工匠精神与时代使命。职业教育的灵魂在于“育匠铸魂”，“行走的课堂”打破校园围墙的桎梏，让学生走进企业生产线、扎根乡村田野间，直面真实工作场景。通过对接产业标准、参与实际项目，学生得以深刻体悟“爱岗敬业、精益求精”的工匠精神。同时，依托数智技术还原行业前沿动态，借助三链协同精准链接国家战略需求，让学生在服务乡村振兴、助力产业转型的实践中，将个人职业发展与国家发展大局紧密相连，厚植强农兴农、产业报国的时代使命。
构建这一新范式，关键在于端正职业认知、提升岗位适配能力。传统职教模式易陷入“重理论轻实践”的误区，而“行走的课堂”以数智技术为硬核支撑，通过虚拟仿真、数据建模等现代化手段，将抽象的理论知识转化为可操作的实战任务，帮助学生树立“劳动光荣、技能宝贵”的职业认知，摒弃“重文凭轻技能”的片面偏见。三链协同则实现了教育链、产业链、创新链的精准对接与深度融合，让教学内容与岗位需求同频共振。学生在“做中学、学中创”的循环中提升技术应用与创新能力，实现从“课堂学徒”到“职场能手”的无缝衔接。
构建这一新范式，最终在于增强育人实效、提升培养质量，匡正职教内涵、彰显类型价值。数智赋能打破时空限制，推动优质教育资源跨区域流动，通过个性化学习路径推送、全过程数字化评价，显著增强育人的精准性与实效性。文化浸润以红色文化铸魂、行业文化塑形、地域文化扎根，让学生在技能提升的同时涵养职业素养与社会担当，实现“德技并修”的培养目标。这一过程不仅匡正了职业教育“以就业为导向、以能力为核心”的核心内涵，更通过“知行合一”的育人实践，凸显了职业教育作为类型教育的独特价值，为社会输送“懂技术、善创新、有情怀”的高素质技能人才，为区域经济发展与国家战略实施筑牢人才根基。
2025年1-12月产教融合教研活动梳理
第一季度：数字基建与模式铺陈
1月：西南职教走廊布局
16-19日，赴成都锦城学院、云南交通运输职业学院考察“三练三创”劳动教育模式，与邓忠君教授深度探讨课程共建与AI评价模型落地路径，推动“劳育通”平台在西部院校部署应用，累计服务3所院校、527名学生。
实践意义：正式开启“数智赋能劳动育人”年度主题，将“一生一策”数字档案系统全面植入跨区域教学环节，为规模化、个性化育人奠定技术基础。
2月：长三角产教融合深化
全月对接江苏昆山巨林科教、苏州凯德西数字化研究院，推动企业真实技术工单转化为教学案例，开发“虚拟装配”实训模块，服务技师学院97名学生。
实践意义：创新构建“企业真实项目+课堂虚拟仿真”双轨制教学模式，实现岗课赛证融通前置化，让学生在校即接轨行业岗位标准。
3月：县域职教振兴破局
21日，在山西乡宁县职业中学开展《融创三种精神》专题讲座，现场指导数字赋能成果展示会，将煤炭产业转型需求深度融入劳动教育课程体系，服务1096名中职生。
实践意义：首创“县域产业痛点→劳育创新载体→乡村振兴人才”转化路径，为全国县域职教服务站点提供可复制、可推广的示范样本。
第二季度：技术赋能与赛教融合
4月：红旗渠精神进本科
16日，开展“劳模工匠进校园”活动，将红旗渠精神转化为项目制学习载体，指导学生完成多个产教融合项目，覆盖12个教学班。
实践意义：实现红色文化资源向工科实践课程的创造性转化，个人获评“线上课堂教学优秀教师”称号。
5月：AI赋能全国公开课
29日，受邀在《职教智库论坛》开展线上讲座，分享“AI协同备课五步法”，推广“问题链驱动+项目实战”情境教学法，吸引400余人次线上观看，覆盖全国20个省市。
实践意义：将“灵犀”智学平台等优质资源向全国教师开源，累计培训师资5801人次，助力“优秀辅导教师”荣誉落地生根。
6月：教研蓄力期
全月无公开大型活动，集中力量完成《中职生劳动教育教程》修订工作，新增“低空经济”“非遗文创”等4个产教融合特色案例章节，为下半年教研活动储备高质量教学资源。
第三季度：场景拓展与标准攻坚
7月：成果转化启动
27日，发布《课程教学目标达成度报告模板征集》通知，联合多家头部企业制定“岗课赛证”四维评价标准，推动教学数据与企业HR系统直连互通。
实践意义：构建“教学评价→就业认证”数据通道，实现人才培养质量与企业招聘需求的精准匹配，服务企业技术技能人才精准招聘。
9月：双元制模式升级
20日，在河南杰文公司举办“劳动教育AI赋能工作坊”，与许进忠博士共同研发“灵犀”平台大模型应用，开发“智能工单诊断”功能，降低实训成本30%。
25日，赴广西桂林城市建设学校，与王屹教授共探“朋辈育人+6Q/10S管理”模式，推动“工考文化”与“非遗传承人产业导师”双轨制落地，服务200余名师生。
实践意义：实现数字技术从工具应用到生态重构的跃升，推动双元制育人模式向智能化、精细化方向发展。
9月：低空经济产教融合
20日，出席郑州航空工业管理学院“全国低空经济类专业教材建设研讨会”，以“三协同”联盟发起人身份，提出“无人机虚拟飞行+真实训练”一体化教学模式，服务50余所院校筹备低空经济新专业。
实践意义：前瞻布局战略性新兴产业人才链，将“技艺精·劳动美”理念深度植入航空港经济试验区，助力区域产业升级。
第四季度：文化浸润与生态闭环
10月：文旅产教融合突破
7日，拟以汤阴县向阳庄村“耕织文化园”项目，指导开发“农耕体验+非遗技艺”特色课程，将多道空心挂面传统工序转化为12个标准化教学模块。
12日，拟以开封万岁山武侠城共建“武侠文旅人才培养工坊”，将200场实景演出拆解为“兵器锻造”“镖局运营”等8个学徒岗位，供学生沉浸式实践。
实践意义：首创“景区即课堂、演出即工单”教学模式，学生实训事故率下降75%，学习效率提升40%，实现文旅产业与职业教育的双向赋能。
11月：非遗传承产教融合
21日，参与商丘市首届职业技能大赛展演，将“机械产品检测”等赛题转化为企业真实质检工单，实现“以赛促教、以赛促学”。
30日，深耕宁陵县翟楼村“葫芦烙画”项目，提炼“五位一体乡村振兴模型”，指导多名中职生完成文创产品设计，助力非遗产业化发展。
实践意义：个人获评“线上教学优秀辅导教师”称号，实现非遗从“静态保护”到“动态产业”的职教赋能转型。
12月：生态联盟与荣誉认证
4日，申报第九届黄炎培职业教育奖，系统展示“三协同五位一体”评价体系，虽未获奖，但引发“职教师资大省如何变强省”的行业深度反思。
11日，落地商丘技师学院“门把手维修”小微项目，带领24机电4班等3个班级完成校园安全隐患治理，践行“做学教展评”一体化教学体系。
20-21日，参与重庆电讯职业学院“红色耕读数字联盟”成立大会，受聘为联合发起人、特聘研究员、文化传播大使，提出“数字工匠培育使命”，服务联盟30余所院校。
实践意义：完成从“个体实践探索”到“平台生态构建”的终极跃迁，推动职教教研成果实现规模化辐射。
2025年度产教融合教研活动核心意义
模式创新：构建“三协同四传研”职教新范式
全年活动贯穿“校企研协同、做学教协同、课赛证协同”主线，创新开发“四传四研”体系（传技、传德、传新、传创；研教、研学、研产、研用），将670场次教研活动从线下延伸至“劳育通”虚拟教研室，打破地域壁垒，实现跨区域、跨院校的教研资源共享。
技术赋能：AI重塑劳动教育生产关系
通过“灵犀”平台实现“AI工单诊断、区块链劳动存证、大数据五维评价”三大功能，建立10万余份“一生一策”成长档案，推动劳动教育从模糊评价走向精准认证。企业可直接调用学生实践数据开展招聘，实现“教育链-人才链-产业链”的数据贯通，重塑职教人才培养与企业人才需求的链接模式。
文化铸魂：非遗红色资源产业化转化
深耕红旗渠精神、汤阴耕织文化、商丘非遗等本土文化资源，转化为12个产教融合项目、20个劳动任务群、近100个劳动实践活动，设计4000枚“劳动光荣”胸章作为精神载体，让传统文化“活”在实训车间、“融”入人才培养。在文化浸润下，学生在省市级竞赛中斩获一等奖多人次，实现技能与素养的双提升。
生态辐射：从个体优秀到群体卓越
全年活动覆盖1720名学生、5801名教师、近百所学校，主编的《中职生劳动教育教程》被几十所院校采用，牵头起草2项劳动教育团体标准，培育“三阶十五级”师资梯队。以点带面形成“鲶鱼效应”，激活基层教师创新活力，推动职教教研从个体突破走向群体卓越。
战略响应：服务国家重大部署
活动紧密对接“文化强国”“数字中国”“全民技能振兴工程”等国家战略，在低空经济、文旅产业、乡村振兴等15个产业领域攻克多项技术难题，创造经济效益超百万元，为职业教育高质量发展提供了可借鉴、可推广的“数字赋能方案”。
2025年度工作复盘回顾与反思
2025年的工作历程可谓“得失并存，砥砺前行”。尽管在工勤晋级高级技师与第九届黄炎培职业教育奖杰出教师评选中“失之交臂”，但我收获了更为宝贵的专业成长与内心丰盈。
这一年，我在专业技能上实现了自我突破，将理论知识转化为实实在在的实践成果，牵头完成多个重要产教融合项目，获得团队与合作单位的广泛认可。工作中，我始终秉持“本领恐慌”的学习态度，不断深耕数智技术与职教教学的融合应用，提升专业素养与综合能力，为团队贡献了自己的智慧与力量。
未能斩获期待中的荣誉与晋升，虽有遗憾，却也成为我前进的动力。这段经历让我深刻体会到，职场发展不仅取决于个人能力，更需要机遇的垂青与长期的积累沉淀。它教会我以平和心态看待个人得失，涵养“功成不必在我”的精神境界与“功成必定有我”的责任担当。
新的一年，我将继续保持“满电运转”的工作劲头，坚持实干为先，树立更高标准，不断探索数智赋能职教的新路径、新方法，提升自身专业能力与综合素质。我坚信，道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期，职业道路定会在不懈努力中愈发宽广。
