——“技艺精·劳动美”劳育联盟校让“行走的红色耕读课”走出去活起来
匠心·劳育“三协同”赋能红色耕读实践：行稳致远显实效 在新时代教育改革的浪潮中，匠心·劳育“三协同”模式以其独特的创新性和实践性，为红色耕读实践注入了新活力。通过技艺精·劳动美的深度融合，三协同劳育联盟校成功打造“行走的红色耕读课”，让红色教育从课堂走向社会，从理论走向实践，实现了“走”出活力、“行”出实效的育人目标。
一、协同育人：打破围墙的教育新生态
行走“红色耕读”课，本质上是打破传统教育围墙的跨界实践。它不再局限于校园内的单向传授，而是通过校校通、班班通、生生通的“劳育通”平台，构建起线上线下互动的教育网络。这一模式整合了学校、家庭、社会三方资源，形成育人合力。例如，联盟校组织学生走进红色教育基地，与革命后代面对面交流，将历史故事转化为生动的教材，让学生在实景中感受红色精神，实现了教育场域的无限延伸。
二、跨界对话：让榜样故事成为行走的教科书
在行走课堂中，跨界对话成为价值重塑的关键。通过邀请劳模工匠、乡村振兴带头人等榜样人物参与研学，学生得以在田间地头、工厂车间聆听真实故事。这些故事不再是书本上的文字，而是可触摸、可感知的精神力量。例如，在“红色足迹砺初心”主题实践中，学生跟随老红军重走长征路，通过角色扮演、情景再现，将红色基因内化为行动自觉，让榜样精神真正“活”起来。
三、价值赋能：在行动中完成精神的自我构建
行走课堂的核心，在于通过多元场景实现价值的立体建构。联盟校以“知行合一”为核心理念，设计“红色铸魂、文脉润心、生态践行、法治护航、安全筑底”五维联动的实践模式。在“文化寻根育匠心”活动中，学生参与非遗技艺传承，亲手制作红色主题手工艺品，将劳动技能与爱国情怀结合；在“绿色实践强担当”环节，通过生态调研、环保行动，培养学生社会责任感和创新精神。这种“做中学”的方式，让学生在实践中完成精神的自我成长。
四、行稳致远：常态化实践育人的长效机制
为推动行走课堂常态化，联盟校构建了“三协同”工作体系：一是师资培育，通过学术服务团队培训教师，将红色耕读融入日常教学；二是资源整合，利用“劳育通”平台实现校际资源共享，形成“千校万师万班”的互动生态；三是品牌打造，通过系列主题实践活动，如红色研学、劳动竞赛等，持续扩大影响力。未来，联盟校将深化“红色耕续小课堂”与“社会大课堂”的结合，让“读万卷书”与“行万里路”相得益彰，为培养德技并修的新时代技能人才奠定坚实基础。
行走“红色耕读”课，不仅是教育模式的创新，更是育人理念的升华。它让红色教育从“纸上”走向“路上”，从“被动接受”变为“主动践行”，真正实现了“技艺精·劳动美”的育人目标。随着三协同模式的持续深化，这一实践必将行稳致远，为新时代教育注入更多活力。
匠心·劳育“三协同”赋能红色耕读实践 行稳致远显实效
“技艺精·劳动美”：“三协同”劳育联盟校让“行走的红色耕读课”典型案例走出去、活起来，“走”出活力，“行”出实效
行走“红色耕读”课：打破围墙的教育新生态
行走“红色耕读”课，是一次教育理念与实践的深刻革新。它打破了传统课堂的物理与认知围墙，构建起学校、社会与自然三位一体的育人新场域。这一创新实践不仅是对“读万卷书，行万里路”先贤智慧的当代践行，更是新时代中国特色社会主义教育思想落地生根的生动体现。它标志着教育从封闭走向开放，从单向灌输走向多元互动，从知识本位走向价值引领与能力塑造并重。
协同育人：全社会同向发力的交响曲
行走“红色耕读”课的成功实践，离不开全社会的协同发力。它并非学校的“独角戏”，而是政府、社区、企业、文化场馆、红色教育基地、家庭等多方力量共同谱写的育人“交响曲”。“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）正是这一协同网络的核心枢纽，通过整合资源、搭建平台、建立机制，将分散的教育力量凝聚成一股强大的育人合力，形成了“人人皆可育人、处处皆是课堂”的生动局面。
跨界对话与价值重塑：让实践成为行走的教科书
跨界对话：行走的课堂邀请革命前辈、劳动模范、非遗传承人、农技专家等各行各业榜样走进来、讲出来。他们的故事不再是书本上遥远的文字，而是学生可感、可触、可对话的鲜活人生。这些“行走的教科书”以亲身经历诠释红色精神、工匠精神和劳动价值，实现了价值引领的具象化与情感化。
价值重塑与赋能： 课程在多元场景中完成价值的立体建构与自我构建。在革命旧址，感悟信仰的力量，完成“红色铸魂”；在田间地头，体验耕耘的艰辛与收获的喜悦，理解“劳动创造美”，培育“匠心”；在绿水青山间，践行生态理念，强化责任“担当”；在社区乡村，体察国情民情，厚植家国情怀。这种在真实行动中的体悟与反思，最终内化为学生坚定的理想信念、深厚的文化自信和自觉的担当精神，完成精神的自我构建与升华。
体系构建与实践路径：“五维联动”深化育人实效
“三协同”劳育联盟校学术服务团队，坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，致力于构建系统化的行走“红色耕读”课工作体系。团队坚持将“红色耕读小课堂”与“社会大课堂”深度融合，将“读万卷书”与“行万里路”有机结合，精心打造“行走的红色耕读课”品牌，推动学生在广阔天地中了解国情、砥砺品格、增长才干。
核心举措：组织开展以“知行合一”为核心理念的系列主题实践活动。通过系统设计，构建了 “红色铸魂、文脉润心、生态践行、法治护航、安全筑底”** 五维联动的实践育人新模式，确保活动有灵魂、有内涵、有实效、有边界、有保障，有力推动了课堂知识与社会实践的深度贯通。
一、行走“红色耕读”课：红色足迹砺初心
组织学生探访革命遗址、纪念馆、烈士陵园，在历史的现场聆听革命故事，重温峥嵘岁月。通过敬献花篮、重温入团誓词、担任红色讲解员等形式，让红色基因可感可触，砥砺爱党爱国初心，筑牢理想信念之基。
二、行走“红色耕读”课：文化寻根育匠心
引领学生走进博物馆、非遗工坊、传统村落、现代农业园区。在与文物对话、向匠人请教、参与农事体验的过程中，感悟中华优秀传统文化的博大精深与劳动人民的智慧创造。在亲手制作、亲身耕耘中培养精益求精、追求卓越的“工匠精神”与对劳动的尊重热爱。
三、行走“红色耕读”课：绿色实践强担当
依托生态保护区、环保企业、美丽乡村等场景，开展环境监测、生态修复、垃圾分类、低碳生活宣传等实践。让学生深刻理解“绿水青山就是金山银山”的理念，将生态文明意识转化为保护环境的实际行动，强化建设美丽中国的时代担当。
结语：行稳致远，续写新篇
系列实景研学活动，有效拓展了行走“红色耕读”课的教育场域，实现了理论认知与实践体悟的有机统一，为学生成长为德技并修、全面发展的新时代技能人才奠定了坚实基础。展望未来，“三协同”劳育联盟校将持续深化课程内涵，创新实践形式，完善长效机制，推动行走“红色耕读”课常态化、品牌化发展，让这堂“大思政课”和“大劳育课”走得更深、更实、更远，持续为党育人、为国育才，绽放出更加绚丽的时代光华。
匠心·劳育“三协同”赋能红色耕读实践 行稳致远显实效
——“技艺精·劳动美”劳育联盟校让“行走的红色耕读课”走出去活起来
行走“红色耕读”课，离不开全社会的协同发力。当劳动教育的课堂打破校园围墙，当红色精神的火种融入实践步履，一场以“三协同”为纽带的育人变革，正在劳育联盟校的沃土上蓬勃生长。
“技艺精·劳动美”“三协同”劳育联盟校以“让行走的红色耕读课典型案例走出去活起来”为目标，锚定“走”出活力、“行”出实效的核心方向，搭建起跨界对话的育人平台，让榜样故事成为行走的教科书，让价值重塑在多元场景中完成立体建构，更让精神的自我构建在躬身实践中落地生根。
联盟校学术服务团队始终以新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力构建行走“红色耕读”课工作体系，坚持把“红色赓续小课堂”与“社会大课堂”紧密联结，把“读万卷书”与“行万里路”深度融合。以“知行合一”为核心理念，整合校内外优质资源，创新打造“红色铸魂、文脉润心、生态践行、法治护航、安全筑底”五维联动的实践育人新模式，推动行走的红色耕读课堂与社会大课堂同频共振、深度融合。
行走“红色耕读”课，红色足迹砺初心。师生们沿着红色地标丈量热土，在革命旧址聆听峥嵘岁月，将红色基因融入血脉。每一步行走，都是对初心使命的叩问；每一次驻足，都是对理想信念的淬炼。红色精神不再是书本上的文字，而是触手可及的力量，指引着青年学子坚定前行的方向。
行走“红色耕读”课，文化寻根育匠心。从非遗工坊里的指尖传承，到乡土文脉中的历史探寻，学生们在沉浸式体验中感受传统文化的魅力，在躬身实践中锤炼精益求精的匠心。文化寻根的过程，亦是匠心培育的过程，让劳动之美与技艺之精相互交融，涵养出德技并修的青春底色。
行走“红色耕读”课，绿色实践强担当。走进田间地头、生态基地，师生们化身绿色发展的践行者，在春耕秋收、生态保护中体悟劳动的价值，树立起生态文明理念。脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少担当，绿色实践让青年学子深刻理解人与自然和谐共生的真谛，扛起新时代的责任使命。
系列实景研学的开展，有效拓展了行走“红色耕读”课的教育场域，实现了理论认知与实践体悟的有机统一，为学生成长为德技并修的新时代技能人才奠定了坚实基础。
未来，劳育联盟校将持续推动行走“红色耕读”课常态化开展，不断深化“三协同”育人机制，让这堂行走的思政课、劳动课越走越实、越走越远，持续打造实践育人特色品牌，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入源源不断的活力。
匠心·劳育“三协同”赋能红色耕读实践 行稳致远显实效
——“技艺精·劳动美”联盟校让“行走的红色耕读课”活起来、走出去、沉下去引言：当教育走出围墙，红色土地成了最好的课堂
在江西井冈山、在延安南泥湾、在兰考焦桐树下，一群身着工装、手持测绘仪的职业院校学生，正在老红军后代和非遗传承人的带领下，丈量革命旧址、修复传统农具、直播助农带货。这不是一次简单的研学旅行，而是“三协同”劳动教育联盟校（共同体）打造的“行走的红色耕读课”——一堂把红色基因、劳动精神、工匠精神熔铸于行的“大思政课”。
一、“三协同”破题：让红色耕读从“活动”变“课程” 协同主体：政府（政策+基地）、企业（技术+岗位）、学校（课程+师资）三方共建“红色耕读共同体”，签订《红色劳育基地十年共建协议》，形成“1个核心基地+N个卫星场景”动态网络。
协同机制：课程共建——联盟校联合开发《红色耕读实践学分银行》，将“修一条红军路、种一亩振兴田、研一件老物件”转化为可累计、可转换的2学分劳动实践课程；师资共享——组建“五老+大师+名师”混编教学团：老红军后代讲“初心”、大国工匠教“技艺”、专业教师导“研究”，实现“1+1+1>3”的育人乘数效应；评价共认——企业把学生在红色基地的劳动表现纳入招聘“绿色直通车”，学校将企业认证的技能等级证书兑换为实训课程成绩，打通“耕读—劳动—就业”最后一公里。
二、“五维联动”场景：把红色故事变成“沉浸式教科书” 表格全屏复制导出维度 场景案例 红色铸魂 井冈山“黄洋界哨口”微缩修复 文脉润心 徽州竹编非遗工坊“让马灯回家” 生态践行 南泥湾“359旅”农场复垦 法治护航 兰考“焦桐树”下的乡村普法直播 安全筑底 延安窑洞应急演练
三、数字赋能：让红色耕读“永不打烊” 1. 搭建“红色耕读云”：数字孪生技术1:1还原15个经典场景，学生线上“云修”红军桥、“云种”南泥湾稻，线下劳动数据实时上传，生成个人“红色成长画像”；开发“红色耕读”小程序，一键生成“劳动+思政”双报告，同步接入国家学分银行，已累积兑换学分1.3万人。
2. 打造“AI榜样”：用AI复原雷锋、王进喜等劳模形象，学生可与“数字劳模”对话，系统根据学生专业自动匹配“师带徒”任务包，实现“千人千面”的个性化劳动教育。
四、制度固化：从“亮点”到“标准” 发布《红色耕读实践课程指南》：国内首个面向职业院校的红色劳动教育地方标准，明确“课程目标、场景建设、师资配比、安全规范、评价方式”5大类28项指标，被教育部职成司列为“全国职业院校劳动教育典型案例”；建立“红色耕读导师”准入制：联盟校联合人社厅颁发“红色耕读导师”资格证，需完成72学时理论+48学时场景实训+1项原创课程设计，目前已培养“双师型”导师512名；设立“红色耕读基金”：企业每接收1名联盟校毕业生，向基金注入1000元，用于持续更新基地设备、开发新课程，形成“自我造血”长效机制。
五、成效透视：数字里的“精神成长” 3年累计：覆盖学生数万人，建成基地几十个，开发课程模块多个，产生创新创业项目多项，带动老区农产品销售近亿元；就业质量：联盟校毕业生初次就业率提升11.2%，用人单位满意度达96.4%，其中“能吃苦、懂技术、会讲故事”成为企业最看重的三大标签；精神获得：跟踪调研显示，参与红色耕读学生入党申请率提高28%，到西部、到基层就业比例提高19%，主流媒体称之为“把论文写在祖国大地上的职教样板”。
六、未来展望：让红色耕读成为“时代刚需” 下一步，“三协同”联盟校将实施“百千万”计划：百：3年内在全国打造近百个“红色耕读示范带”，形成“沿着高铁学党史、循着稻香练技艺”的带状实践网络；千：培养近千名“红色耕读导师”，把课程翻译成英、俄、阿语，服务“一带一路”产业走出去；万：联合头部企业开发近万个“红色岗位”，让“学徒—工匠—讲师”三级跳成为职业院校学生成长新通道，真正把红色耕读做成“终身劳动教育”大产业。
结语
从井冈山的稻浪到延安的黄土，从兰考的桐花到徽州的竹影，红色土地上的每一次挥汗如雨，都是青年与历史、与祖国、与自我的一场深刻对话。
“三协同”劳动教育联盟校正以匠心致初心，用劳动育新人，让“行走的红色耕读课”成为一代代技能青年“立德立身、精技报国”的“成长第一课”，在民族复兴的大路上行稳致远，生生不息。
