“技艺精·劳动美”走进文化产业标杆景区——开封“万岁山武侠城”探索产教融合与文化产业人才培养新模式
2025年10月12日 职教鲶鱼侯银海调研纪实
引言：当职业教育遇见武侠文化
2025年10月12日，职业教育创新实践者、“职教鲶鱼”侯银海走进河南省开封市文化产业标杆景区——“万岁山武侠城”，以“技艺精·劳动美”为主题，深入调研景区在产教融合、文化传承与技能人才培养方面的创新实践。此次探访旨在挖掘传统文化产业与现代职业教育结合的路径，为文旅行业高质量发展提供人才支撑新范式。
一、武侠文化赋能：沉浸式场景中的“劳动教育”
1. 景区特色与产业定位
万岁山武侠城以北宋武侠文化为内核，通过沉浸式演艺、场景化体验和非遗工坊等业态，打造“活态化”文化传承基地。景区内，从古装NPC互动到传统手工艺展示，每一处细节均体现“劳动创造美”的价值观，为职业教育提供了真实的实践场景。
2. 职业教育的“武侠课堂”
侯银海在调研中重点关注景区如何将“武侠IP”转化为教学资源。例如：
非遗技艺工坊：学生可参与宋代点茶、古法造纸、铁器锻造等非遗项目，在工匠指导下完成“从理论到作品”的全流程实践；
演艺实训基地：景区与职业院校合作开设“武侠演艺班”，培养编剧、武术指导、舞台灯光等复合型人才，实现“课堂即片场”。
二、产教融合新路径：校企共育“文化产业匠人”
1. “校景合作”模式创新
万岁山武侠城与开封本地高职院校共建“武侠文化产业学院”，形成“三融合”机制：
课程融合：开发《宋代文化IP开发》《沉浸式旅游策划》等特色课程；
师资融合：景区资深演员、非遗传承人担任兼职教师，职业院校教师参与景区项目研发；
评价融合：以学生参与景区项目成果（如策划案、演艺节目）作为考核标准。
2. 劳动教育的“武侠精神”内核
侯银海指出：“武侠文化中的‘工匠精神’与职业教育追求的‘精益求精’高度契合。”景区通过“侠客任务制”设计，让学生以“闯关”形式完成技能学习，如道具制作、游客服务等，潜移默化中培养责任感与职业素养。
三、案例分享：从“武侠城”走向全国的启示
1. 成果展示
近三年累计培养文旅技能人才1200余名，毕业生就业率达98%；
学生团队策划的“大宋武侠夜游项目”获省级文旅创新奖。
2. 行业启示
侯银海总结：“万岁山模式证明，文化产业景区不仅是旅游目的地，更应成为职业教育的‘孵化器’。”他提出三点建议：
政策联动：推动文旅部门与教育部门联合出台产教融合激励政策；
数字化升级：利用VR/AR技术开发“元宇宙武侠实训平台”；
文化输出：将“武侠工匠”培养经验推广至全国历史文化景区。
结语：以劳动之美，铸文化之魂
此次调研展现了传统文化产业与职业教育深度融合的无限可能。万岁山武侠城通过“技艺传承+劳动教育”的双轮驱动，不仅激活了文化IP的价值，更为职业教育提供了“接地气、有温度”的实践样本。未来，侯银海团队将持续跟踪此类案例，推动“中国式产教融合”在文旅领域的创新突破。
职教鲶鱼侯银海探索产教融合与文化产业人才培养新模式
2025年10月12日，职教领域“鲶鱼效应”代表人物侯银海走进开封万岁山武侠城，通过实地调研与实践，探索产教融合与文化产业人才培养的创新模式。作为中原文旅新标杆，万岁山武侠城以“武侠+宋文化”为核心，不仅为游客打造沉浸式江湖体验，更通过校企合作、非遗传承、实践教学等路径，成为职业教育与文旅产业深度融合的典范。
一、文旅融合赋能产教融合
万岁山武侠城依托开封千年宋文化底蕴，构建了集实景演出、NPC互动、非遗体验于一体的沉浸式场景。景区每日上演200余场演出，涵盖武术、杂技、历史剧等，为职业教育提供了丰富的实践教学资源。侯银海在调研中发现，景区通过“武侠IP+职业技能”模式，与多所职业院校合作开设“武术表演”“非遗手作”“景区运营”等定向课程，学生可参与景区实景演出、NPC角色扮演、文创产品开发等实践项目，实现“学训一体”。例如，景区内的《三打祝家庄》实景马战演出，由校企联合培养的“武侠特技演员”担纲，学生通过专业训练掌握武术、马术、特效配合等技能，既服务文旅产业，又提升就业竞争力。
二、非遗传承与工匠精神培育
万岁山武侠城将传统非遗技艺融入景区场景，成为非遗活态传承的实践基地。景区内设有木版年画、漆器制作、汴绣等非遗工坊，游客可参与体验，而职教学生则通过“师徒制”学习传统技艺，成为非遗文化传承的新生力量。侯银海特别关注到，景区通过“银票系统”设计互动任务，学生以“非遗学徒”身份完成作品创作，既获得景区银票奖励，又可将作品转化为文创商品，形成“学—创—销”闭环。这种模式不仅激发了学生的创造力，更推动非遗技艺从“静态保护”转向“动态传承”。
三、校企协同构建人才培养生态
万岁山武侠城与开封本地职业院校共建“产教融合实训基地”，形成“课程共建、师资共培、基地共享”的合作机制。例如，景区为学校提供实景教学场地，学校则开发“武侠文化”“景区管理”“数字文旅”等特色课程，双方联合培养适应文旅产业需求的高技能人才。侯银海指出，这种模式打破了传统职业教育的“围墙”，通过“做中学、学中创”，学生既能掌握实战技能，又能深入理解文化产业运营逻辑。此外，景区还通过“以赛促学”机制，举办“武侠剧本杀设计大赛”“非遗技艺创新赛”等活动，选拔优秀人才直接进入景区或合作企业就业。
四、劳动美与工匠精神的文旅诠释
在万岁山武侠城，劳动美不仅体现在演员的精湛表演中，更贯穿于景区服务的每一个细节。从汉服租赁到餐饮服务，从安保保洁到文创销售，景区为职教学生提供了多元化的实践岗位。侯银海观察到，学生通过参与景区运营，不仅提升了专业技能，更培养了“以游客为中心”的服务意识与工匠精神。例如，景区内的“大宋武馆”定期开展武术公益培训，职教学生作为助教参与教学，既传播武术文化，又锤炼了沟通与组织能力。
结语：产教融合助力文旅产业高质量发展
开封万岁山武侠城通过“文化赋能、实践育人、产业联动”的创新路径，为职业教育与文旅产业深度融合提供了生动样本。侯银海表示，未来将继续探索“景区即课堂、实践即教学”的人才培养模式，推动更多职业院校与文旅企业共建共享，为中原文化产业发展注入源源不断的活力与人才支撑。
2025年10月12日，以“技艺精•劳动美”为主题的文旅人才培养调研活动走进开封万岁山武侠城。素有“职教鲶鱼”之称的职业教育专家侯银海深入这一文化产业标杆景区，实地探访“沉浸式文旅+武侠IP”模式下的人才需求生态，与景区运营团队共同探索产教融合与文化产业人才培养的创新路径。
作为从“网红”走向“长红”的文旅典范，万岁山武侠城以北宋武侠文化为根基，通过每日200余场实景演出、数百名NPC构建的互动江湖，打造出可参与、可体验的“活态武侠世界”，2025年上半年更创下6.04亿元营收的亮眼成绩 。侯银海一行首先走访了景区核心演艺区，从《三打祝家庄》的马术特技到“王婆说媒”的互动演绎，详细了解不同岗位对专业技能的具体要求。“景区日均接待数万人次，既需要能完成高难度动作的武打演员，也需要懂文化、善互动的服务人员，更需要会运营、能创新的技术人才，这种复合型需求正是职业教育的发力点。”景区总经理赵宽介绍道。
在随后的座谈会上，双方围绕人才培养痛点与解决方案展开深度交流。侯银海结合“工单式培养”“进阶型成长”等职教创新经验指出，文旅人才培养应打破课堂与岗位的壁垒，将景区真实需求转化为教学任务。他以景区“仙侠奇境”夜游项目为例：“可设计从‘场景认知’到‘技术运维’再到‘内容创新’的三级工单，让学生在参与灯光调试、动线优化等实战中掌握技能，实现从‘院校培养’到‘岗位适配’的无缝衔接。”
这一思路与万岁山武侠城的人才战略高度契合。景区此前已与开封文化艺术职业学院共建产教融合基地，通过“双导师制”让师生深度参与演艺编排、文创开发等项目。侯银海对此表示肯定，并建议进一步扩大合作维度：“可借鉴‘五维一体’协同育人模式，将非遗传承、数字技术、流量运营等融入培养体系，同时建立‘成果变现+优先录用’的激励机制，激发学生创造力。”
调研过程中，侯银海特别关注景区“低价引流+场景消费”模式背后的人才支撑逻辑。当了解到景区300余家商铺的坪效是传统商业综合体的2.3倍，且二次消费占比已提升至40%时，他强调：“文旅人才既要懂‘文化内核’，也要懂‘市场逻辑’。职业教育需重构课程体系，让学生既会解读武侠IP，也能设计消费场景，成为连接文化与市场的桥梁。”
活动最后，侯银海与景区达成初步共识：将联合打造“武侠文旅人才培养工坊”，一方面把景区的演出编排、IP运营等项目转化为教学案例，另一方面组织职教学生参与景区淡季内容升级，通过“双向赋能”实现“校企生”三方共赢。“万岁山的成功证明，文化产业的高质量发展离不开技能人才的支撑。”侯银海表示，“产教融合的核心在于让教育跟着产业走、技能围着需求转，这正是‘技艺精•劳动美’在文旅领域的生动实践。”
“技艺精·劳动美”走进文化产业标杆景区
——2025年10月12日职教“鲶鱼”侯银海赴开封万岁山武侠城探索产教融合与文化产业人才培养新模式
金秋十月，菊花飘香。10月12日，被誉为职教“鲶鱼”的侯银海老师携“技艺精·劳动美”团队走进国家文化产业标杆景区——开封万岁山武侠城，围绕“产教融合视域下的文化产业高技能人才培养”展开深度调研与现场教学，为文旅融合背景下的职业教育改革写下生动注脚。
一、武侠为幕，景区做课堂：把“劳动教育”搬上古城墙
武侠城城门广场变身“流动实训室”。以《武侠文化中的劳动智慧与工匠精神》为题，现场拆解“古代兵器锻造”“镖局运营”“实景演艺”三大业态，引导学生用“道-术-器-用-评”五维模型剖析景区如何把非遗技艺转化为沉浸式消费场景。
“过去在教室讲‘服务供应链’，学生无感；今天在镖局柜台前复盘‘押镖路径优化’，数据瞬间有了温度。”侯银海表示，让课堂“长”在产业链上，是职业教育“劳动美”的最好表达。
二、双师协同，项目驱动：“武侠文化工匠工坊”
以“校企双制、工学一体”的方式共建三类平台：
1. 师资共建平台——景区国家级非遗传承人、武术指导与学校专业教师“互聘互认”，打造“双师型”教师流动站；
2. 课程共建平台——把《大宋武侠城实景演艺运营》等8个典型岗位任务转化为教学项目，纳入学校“项目制”学分体系；
3. 评价共建平台——引入企业岗位标准、游客满意度、票房数据等多元指标，形成“课堂即景区、作业即作品、考试即展演”的学业评价新标尺。
“学生作业直接对接景区‘双十一’夜游项目方案，优秀创意将被景区采纳并署名发布，真正实现‘作业-产品-商品’三级跳。”武侠城副总经理王爽如是说。
三、现代学徒制2.0：从“看景点”到“造景点”
文化产业管理专业学生以“学徒”身份进入景区“大宋打铁花”“三打祝家庄”“飞云镖局”三大演艺班组，开始为期两周的“岗位轮训+创意孵化”：
- 打铁花班组：在非遗传承人指导下完成“火壶”表演安全测算，并用AR技术设计“云端打铁花”小程序；
- 实景演艺班组：对《三打祝家庄》打斗动作进行运动数据采集，基于“AI+动捕”生成武侠数字人，探索“线下演艺+线上NFT”同步发行；
- 镖局运营班组：重新设计“押镖”沉浸式剧本，植入开封本地非遗元素，目标打造“青年版”密室逃脱新业态。
“过去学生是来‘看景点’，现在让他们直接‘造景点’，把创意写进景区下一季的产品迭代，这才是现代学徒制的2.0版本。”
四、劳动教育新内涵：让“技艺精”成为青春最亮的底色
学生们与景区演职人员同台献艺，在万盏华灯中上演“打铁花+数字激光”融合秀。游客扫码即可为心仪的“学生工匠”点赞，点赞量直接计入课程“劳动素养”模块积分。
“当自己的创意被万人围观，我第一次感到‘劳动’可以被看见、被点赞、被买单！”。
侯银海表示，把“劳动”升级为一种可被市场检验、被用户付费的“价值创造”，正是新时代劳动教育的核心要义。
五、从“鲶鱼”到“雁阵”：打造可复制、可推广的“开封样本”
此次调研还同步启动“河南省文旅产教融合共同体”雁阵计划：
- 以万岁山武侠城为“头雁”，联合清明上河园、开封府、小宋城等景区组建“宋文化”产业学院联盟；
- 团队为“特聘顾问”，输出“项目制+现代学徒制+数字化评价”一体化培养包，三年内辐射全省多所中职、多所高职；
- 以“武侠文化工匠工坊”为模板，开发《宋文化实景演艺岗位能力标准》《文旅融合项目制实训指南》两项省级教学标准，力争纳入国家文旅部“文化产业人才培养扶持计划”。
结语
当“技艺精”遇上“劳动美”，景区就成了最大的教室，市场成了最好的试卷。其团队用一次“说走就走”的深度教学，撬动了文旅、教育、产业三方资源，为文化产业高技能人才“如何育、怎样用、何处评”提供了鲜活的“开封答案”。未来，更多“职教鲶鱼”将继续游向产业一线，让中华优秀传统文化的“铁花”在青年手中越烧越旺，越传越远。
