课程名称

学科领域

“融合点” 分析

“素养锚点” 分析

器乐排练与实践

艺术教育（音乐）

1. 技能训练融合劳动：通过乐器演奏技巧的反复练习、合奏排练的协作配合，将劳动的 “重复性打磨”“团队协作性劳动” 融入艺术学习，让学生在艺术实践中体会劳动对技能提升的关键作用。

2. 作品呈现融合劳动：从乐谱解读到完整演奏呈现，需经历多次排练、调整、优化的劳动过程，将艺术作品的完美呈现与劳动的 “精益求精” 特质相融合。

1. 职业素养：培育音乐领域的 “工匠精神”，如对演奏细节的极致追求、对艺术作品的严谨态度，为未来从事音乐相关职业奠定素养基础。

2. 协作素养：在合奏排练中，培养学生的团队协作意识、沟通能力，学会在集体劳动中发挥个人价值，实现 “个人劳动” 与 “集体成果” 的统一。

3. 坚持素养：通过长期、反复的器乐训练，磨练学生的意志品质，培养持之以恒的劳动精神，克服技能学习中的困难。

新能源汽车故障诊断与检修技术

汽车工程

1. 技术学习融合劳动：以真实汽车故障案例为导向，学生通过拆卸、检测、维修、组装等实操劳动，将汽车检修理论知识转化为实际劳动技能，实现 “理论 + 劳动实操” 的深度融合。

2. 行业标准融合劳动：在检修过程中，严格遵循汽车行业维修标准与安全规范，将 “标准化劳动”“安全劳动” 理念融入技术学习，让学生理解行业劳动的规范性要求。

1. 专业技能素养：掌握新能源汽车故障诊断与检修的核心劳动技能，提升动手操作能力，满足行业对技术型劳动人才的需求。

2. 安全素养：树立 “安全第一” 的劳动意识，在实操中严格遵守安全操作规程，培养风险预判与防范能力，确保劳动过程安全有序。

3. 责任素养：通过对汽车故障的精准排查与修复，培养学生对劳动成果负责的态度，明白每一次检修劳动都直接关系到车辆安全与使用者生命安全，强化责任担当。

劳筑匠心・动贯仁德一一自行车车胎修补技术

职业技能（通用技术）

1. 生活技能融合劳动：以自行车车胎修补这一贴近生活的劳动任务为载体，将劳动教育与生活实用技能结合，让学生掌握解决生活中常见问题的劳动方法，体会劳动的 “实用性价值”。

2. 品德培育融合劳动：在修补过程中，引导学生思考 “劳动与助人” 的关系，鼓励学生利用所学技能为他人修补自行车，将 “仁德” 品德融入劳动实践，实现 “劳动育德”。

1. 生活劳动素养：掌握自行车车胎修补等基础生活劳动技能，提升生活自理能力，减少对他人的依赖，培养独立解决生活问题的意识。

2. 品德素养：通过 “劳动助人” 实践，培育学生的爱心、同理心，树立 “劳动可以服务他人、奉献社会” 的价值观，实现 “劳动与仁德” 的协同发展。

3. 节约素养：自行车车胎修补本身是 “修旧利废” 的劳动行为，引导学生树立节约资源、反对浪费的意识，理解劳动对资源保护的意义。

无人机测绘

地理信息、测绘工程

1. 技术应用融合劳动：学生通过无人机操作、航线规划、数据采集、测绘分析等一系列劳动过程，将地理信息与测绘理论知识应用于实际测绘劳动，实现 “技术理论 + 劳动实践” 的融合，体会现代科技赋能劳动的价值。

2. 场景任务融合劳动：结合城市规划、农业监测、环境调查等真实场景的测绘需求，设计劳动任务，让学生在完成具体场景任务的过程中，理解劳动与社会发展、行业需求的紧密联系。

1. 科技劳动素养：掌握无人机测绘的现代科技劳动技能，适应数字化、智能化时代对劳动方式的新要求，提升科技应用与创新劳动能力。

2. 精准素养：测绘劳动对数据准确性要求极高，通过实操培养学生的精准意识、细致态度，确保每一次数据采集、分析都精准无误，形成严谨的劳动习惯。

3. 创新素养：在航线规划、数据处理等环节，鼓励学生探索更高效、更精准的方法，培养创新思维，推动劳动效率提升。

会计凭证的装订

财经会计

1. 专业规范融合劳动：会计凭证装订有严格的专业规范与流程，学生通过裁剪、整理、装订、归档等劳动操作，将财经专业的 “规范性”“严谨性” 要求融入劳动过程，理解专业劳动的标准。

2. 职业责任融合劳动：会计凭证是企业经济活动的重要档案，装订质量直接影响档案的保存与查阅，引导学生认识到每一次装订劳动都承载着职业责任，将 “责任意识” 融入专业劳动。

1. 专业劳动素养：熟练掌握会计凭证装订的专业劳动技能，形成符合财经行业要求的劳动习惯，为未来从事会计相关工作奠定基础。

2. 严谨素养：在凭证整理、装订过程中，培养学生的细致、严谨态度，避免因操作失误导致凭证损坏或信息缺失，强化 “细节决定成败” 的劳动认知。

3. 档案意识素养：通过凭证归档劳动，让学生理解档案管理的重要性，培养档案保护与规范管理的意识，认识到劳动成果的长期价值。

天神之眼智驾系统雷达元件更换

机电工程、智能汽车

1. 智能技术融合劳动：聚焦智能汽车智驾系统这一前沿领域，学生通过雷达元件的拆卸、安装、调试等劳动操作，将智能技术理论与实操劳动结合，感受 “智能化劳动” 的特点，实现技术与劳动的深度融合。

2. 精密操作融合劳动：雷达元件属于精密部件，更换过程对操作精度要求极高，将 “精密劳动”“细致劳动” 的要求融入技术学习，让学生掌握精密部件拆装的劳动方法。

1. 智能劳动素养：掌握智能汽车领域精密部件更换的劳动技能，适应智能化产业对劳动人才的需求，提升智能技术应用与实操能力。

2. 精准劳动素养：在精密元件更换过程中，培养学生的精准操作能力、专注力，形成 “精益求精” 的劳动态度，确保劳动成果符合技术标准。

3. 创新探索素养：鼓励学生在元件更换、调试过程中，思考优化操作流程、提升效率的方法，培养创新思维，推动智能化劳动方式的优化。

“花色蒸饺一一青菜饺” 的制作

烹饪美食

1. 生活技能与美育融合劳动：制作过程中，学生不仅要掌握揉面、擀皮、包馅等生活劳动技能，还要通过造型设计、色彩搭配（青菜馅与面皮的搭配）实现 “美食美育”，将劳动与 “育美” 功能融合，让劳动成果兼具实用性与审美价值。

2. 传统文化融合劳动：蒸饺是中国传统美食，制作过程中融入传统饮食文化知识，让学生在劳动中感受传统文化魅力，实现 “劳动 + 文化传承” 的融合。

1. 生活劳动素养：掌握中式面点制作的基础生活劳动技能，提升生活自理与美食制作能力，培养热爱生活、享受劳动成果的意识。

2. 审美素养：通过蒸饺的造型设计、色彩搭配，提升学生的审美能力，让学生学会在劳动中创造美、欣赏美，实现劳动的 “育美” 价值。

3. 文化传承素养：在美食制作劳动中，了解传统饮食文化，培养文化认同与传承意识，认识到劳动是文化传承的重要载体。

课程名称

学科领域

“融合点” 分析

“素养锚点” 分析

匠心融智一一非遗团扇制作

非遗文化、艺术设计

1. 非遗技艺融合劳动：以团扇制作这一非遗技艺为载体，学生通过选材、绘画、刺绣（或绘制）、组装等完整劳动流程，将非遗技艺的传承与劳动实践结合，让非遗 “活” 在劳动中。

2. 艺术创作融合劳动：团扇制作不仅是技艺传承，还涉及图案设计、色彩搭配等艺术创作，将 “艺术劳动” 与 “非遗劳动” 融合，让学生在劳动中实现艺术表达与文化传承的统一。

1. 文化传承素养：掌握团扇制作的非遗技艺，了解非遗文化背后的历史与人文内涵，培养非遗保护与传承意识，成为传统文化的传承者。

2. 艺术劳动素养：在团扇设计与制作中，提升艺术创作能力与手工劳动技能，学会用劳动表达艺术创意，实现 “劳动与美育” 的融合。

3. 耐心与专注素养：团扇制作工序繁杂，需要长期耐心与专注，通过劳动培养学生的耐心品质与专注力，形成 “慢工出细活” 的劳动态度。

榫卯结构

传统建筑、木工技艺

1. 传统技艺融合劳动：以榫卯这一中国传统建筑核心技艺为核心，学生通过测量、切割、打磨、拼接等劳动操作，掌握榫卯结构的制作方法，将传统建筑技艺的学习与劳动实践深度融合。

2. 结构智慧融合劳动：在制作过程中，引导学生理解榫卯结构 “无钉无胶、严丝合缝” 的智慧，将 “劳动智慧” 与 “传统技艺” 结合，让学生体会古人在劳动中的创新与智慧。

1. 文化传承素养：深入了解榫卯结构背后的传统建筑文化，掌握传统木工技艺，培养对中华优秀传统文化的认同与传承意识。

2. 智慧劳动素养：通过榫卯制作，体会劳动中的智慧，培养观察、思考与解决问题的能力，学会在劳动中运用智慧优化劳动方法。

3. 工匠精神素养：榫卯制作对精度要求极高，需要严谨、细致的态度，通过劳动培育学生的 “工匠精神”，形成精益求精、追求卓越的劳动品质。

“指尖上的端午” 节日手作劳动实践课

传统节日、手工艺术

1. 节日习俗融合劳动：结合端午节 “挂香囊、包粽子、编五彩绳” 等传统习俗，设计手作劳动任务，让学生在完成节日手作的劳动过程中，感受端午文化内涵，实现 “节日文化 + 劳动实践” 的融合。

2. 情感表达融合劳动：引导学生将手作劳动成果（如香囊、五彩绳）赠予家人、朋友，将 “劳动与情感表达” 结合，让劳动成为传递亲情、友情的载体。

1. 文化认同素养：通过节日手作劳动，深入了解端午节的传统习俗与文化内涵，增强对传统节日的认同与喜爱，培养文化自信。

2. 情感劳动素养：学会通过劳动表达情感，理解劳动不仅能创造物质成果，还能传递情感价值，培养热爱生活、关爱他人的情感品质。

3. 实践创新素养：鼓励学生在传统手作基础上，融入现代设计元素（如创新香囊图案、五彩绳款式），培养创新思维，实现传统与现代的劳动创新融合。

自力更生、艰苦奋斗的时代强音一一《南泥湾》歌曲鉴赏

音乐教育、红色文化

1. 红色文化融合劳动：通过鉴赏《南泥湾》歌曲，结合南泥湾大生产运动的历史背景，引导学生理解歌曲中 “自力更生、艰苦奋斗” 的劳动精神，将红色文化学习与劳动精神培育融合，让学生在音乐鉴赏中感受劳动的时代价值。

2. 情感共鸣融合劳动：通过学唱歌曲、讲述南泥湾劳动故事，激发学生对劳动的情感共鸣，让学生从内心认同 “劳动创造幸福” 的理念，实现 “情感认同 + 劳动精神” 的融合。

1. 劳动精神素养：深刻理解 “自力更生、艰苦奋斗” 的南泥湾劳动精神，树立正确的劳动价值观，将劳动精神内化为自身品质。

2. 红色文化素养：通过歌曲鉴赏与历史背景学习，了解红色历史中的劳动故事，培养对红色文化的认同与传承意识，认识到劳动在革命与建设中的重要作用。

3. 情感素养：通过音乐与故事的感染力，激发学生热爱劳动、尊重劳动的情感，形成积极向上的劳动态度。

劳动的歌 - 一船工号子

音乐教育、民俗文化

1. 民俗文化融合劳动：船工号子是船工在劳动过程中创作的民间音乐，反映了船工的劳动场景与情感，通过学习、演唱船工号子，将民俗音乐文化与劳动场景、劳动情感融合，让学生在音乐中感受 “劳动音乐” 的魅力。

2. 劳动协作融合劳动：船工号子具有统一节奏、协调动作的功能，是船工团队协作劳动的 “指挥信号”，通过模拟船工劳动场景（如拉纤、划船）与演唱号子，让学生体会劳动中的协作价值，实现 “协作劳动 + 音乐” 的融合。

1. 民俗文化素养：了解船工号子的民俗文化背景，感受民间劳动音乐的独特魅力，培养对民俗文化的保护与传承意识。

2. 协作劳动素养：通过模拟船工协作劳动场景，体会团队协作在劳动中的重要性，培养团队协作意识与沟通能力，学会在集体劳动中配合他人。

3. 劳动情感素养：从船工号子中感受劳动人民的坚韧、乐观情感，培养尊重劳动人民、热爱劳动的情感，形成积极的劳动情感态度。

课程名称

学科领域

“融合点” 分析

“素养锚点” 分析

劳动微光，文明星河一一从校园劳动到社会担当

综合实践、德育

1. 校园劳动融合劳动：以校园卫生清扫、绿植养护、食堂志愿服务等校园劳动为基础，让学生在身边的劳动中积累劳动经验，感受劳动的 “基础性价值”。

2. 社会担当融合劳动：从校园劳动延伸到社会劳动（如社区服务、公益劳动），引导学生思考劳动与社会发展、文明进步的关系，将 “劳动与社会担当” 结合，实现 “校园劳动 + 社会劳动” 的进阶融合。

1. 责任担当素养：通过校园劳动与社会劳动，培养学生对校园、对社会的责任意识，学会用劳动服务他人、奉献社会，形成 “劳动推动文明进步” 的认知。

2. 劳动价值观素养：树立 “劳动无高低贵贱”“劳动创造价值” 的正确价值观，尊重每一份劳动，认同劳动在个人成长与社会发展中的核心作用。

3. 实践创新素养：鼓励学生在校园与社会劳动中，探索更高效、更有意义的劳动方式（如设计校园垃圾分类方案、组织社区公益劳动活动），培养创新实践能力。

习劳知恩明责笃行 -- 大学生家务劳动给生活赋能

德育、生活教育

1. 家务劳动融合劳动：以大学生日常家务劳动（如洗衣、做饭、整理房间）为载体，将劳动教育与生活自理能力培养结合，让学生在家务劳动中体会 “劳动与生活” 的紧密联系。

2. 品德培育融合劳动：通过家务劳动，引导学生理解父母的家务劳动付出，学会感恩；同时，让学生承担家庭劳动责任，实现 “劳动与知恩、明责” 的品德融合，让劳动成为品德培育的实践载体。