“协同·创新·赋能”：“三协同”劳动教育教学联盟学术服务团队品牌校建设规范化建设方案

为深入贯彻国家关于新时代劳动教育的重要指导精神，全面落实立德树人根本任务，特制定本建设方案。本方案旨在以“协同、创新、赋能”为核心理念，通过联盟校（共同体）的形式，整合优质学术与服务资源，打造一支高水平的学术服务团队，并重点扶持一批品牌校，形成可复制、可推广的规范化建设模式，推动联盟内各校劳动教育高质量、特色化、内涵式发展，最终培育出一批具有显著影响力的名校、名师、名课。

一、 课程体系建设：筑牢育人根基

优化人才培养方案：学术服务团队指导品牌校将劳动教育全面纳入人才培养全过程，明确各学段劳动教育目标、内容、途径和评价方式，形成与德育、智育、体育、美育相融合的、具有校本特色的人才培养方案。

构建模块化课程体系：建立“基础必修+兴趣选修+项目探究”三位一体的劳动课程体系。基础必修课侧重通用劳动技能与习惯培养；兴趣选修课（如现代农业、智能制造、传统工艺、服务设计等）满足学生个性化发展；项目探究课强调跨学科学习与创新实践。

制定科学课程标准：研制《联盟劳动教育课程标准指南》，为品牌校提供课程设计、内容深度、课时安排、实践环节等方面的专业依据和规范蓝本。

设计系列化实践活动：围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，设计贯穿全学年的“主题月”、“技能赛”、“项目周”等序列化实践活动，确保实践活动的连续性、系统性和教育性。

二、 课程资源开发：丰富教学载体

特色教材开发：联盟学术服务团队牵头，联合品牌校骨干教师，编写出版体现地域文化、产业特色和科技前沿的《劳动实践指导》系列教材及教师用书。

建设数智教学资源库：开发与教材配套的微课、VR/AR实训视频、动画、案例库等数字化资源。搭建联盟“劳动教育云平台”，实现优质资源的共建、共享、共评。

三、 平台建设（含评价）：构建智慧生态

搭建一体化管理平台：建设集课程管理、资源调度、实践记录、成果展示、数据分析于一体的智慧管理平台，支持线上线下混合式教学与实践。

创新多元评价体系：建立“过程性评价+总结性评价”、“线上记录+线下认证”、“个体评价+团队评价”相结合的多元评价模型。开发学生“劳动素养数字画像”，记录其劳动过程、技能提升、成果创新和价值观养成，实现评价的科学化、可视化和激励性。

四、 师资培训（含考证）：提升专业素养

实施分层分类培训：面向品牌校管理者、劳动课程专任教师、学科融合教师等不同群体，开展政策解读、课程设计、技能实操、安全防护等专题培训。

建立“双师”认证机制：与行业企业、职业院校合作，建立劳动教育教师技能等级认证制度，鼓励教师考取相关职业资格证书（如电工、园艺师、烹饪师等），打造“教师+技师”的“双师型”队伍。

成立名师工作坊：由联盟内特级教师、教学能手领衔，建立跨校名师工作坊，开展集体备课、同课异构、课题研究，发挥传帮带作用。

五、 实践指导（实践活动开展指导）：确保实施效能

提供活动方案咨询：学术服务团队为品牌校开展的大型实践项目（如校园丰收节、社区服务、职业体验等）提供全过程方案设计、流程优化与风险评估咨询。

组织线上巡导与答疑：通过平台进行远程巡课与指导，及时解答教师在实践过程中遇到的具体问题。

汇编优秀实践案例：定期征集、评选、汇编联盟内优秀实践活动案例集，为各校提供范本和灵感。

六、 校内外基地建设：拓展实践空间

标准化校内基地建设：制定《联盟劳动实践教室/基地建设标准》，指导品牌校规范建设校园农场、创客空间、烹饪教室、金木工坊等特色实践场所。

共建校外实践网络：联盟牵头，与现代农业园区、高新技术企业、博物馆、社区服务中心等建立战略合作，挂牌成立一批稳定的、高质量的校外劳动实践基地，形成“一校多基地”的实践网络。

七、 教学成果培育：凝练教育智慧

联合课题攻关：围绕劳动教育的热点、难点问题，由学术服务团队牵头，组织品牌校申报省市级、国家级课题，开展协同研究。

培育优秀教学成果：系统总结品牌校在课程构建、教学改革、评价创新等方面的经验，凝练成具有理论价值和实践意义的优秀教学成果，积极申报各级教学成果奖。

举办年度学术论坛：每年举办联盟劳动教育学术年会，展示成果、交流经验、研讨趋势，提升联盟的整体学术影响力。

八、 品牌建设（名校、名师、名课）：发挥辐射效应

打造“劳动教育名校”：通过上述体系的全面建设，培育一批教学理念新、课程体系优、实践成果丰、社会评价高的品牌学校，授予联盟“劳动教育示范校”称号，并向外推广其建设模式。

培育“劳动教育名师”：通过培训、考证、课题、工作坊等机制，发现和培养一批热爱劳动教育、教学能力突出、具有一定影响力的骨干教师，授予联盟“劳动教育名师”称号，并组建讲师团巡回分享。

锻造“劳动教育名课”：重点扶持和打磨一批优质课程，包括精品线上课程、特色校本课程和品牌实践活动课程，形成联盟“金牌课程库”，并向全社会开放。

保障机制

组织保障：成立联盟理事会和学术委员会，负责方案的审议、决策与学术指导；设立常设办公室，负责日常协调与推进。

经费保障：建立多元投入机制，争取政府专项资金、联盟校自筹经费和社会支持，确保各项建设任务顺利实施。

机制保障：建立年度评估、动态调整和退出机制，对品牌校建设情况进行考核，确保建设质量和示范效应。

“协同・创新・赋能”：“三协同” 劳动教学联盟校（共同体）学术服务团队品牌校建设规范化建设方案

一、总体目标

以 “协同、创新、赋能” 为核心理念，依托 “三协同” 劳动教学联盟校（共同体）学术服务团队，通过规范化建设，全面提升联盟校劳动教育质量。打造在区域内乃至全国具有影响力的劳动教育品牌校，构建科学完善的劳动教学体系，培养高素质劳动教育师资队伍，培育优质教学成果，为学生劳动素养提升和全面发展提供有力支撑。

二、具体建设内容

（一）课程体系建设

人才培养方案制定

组建由联盟校骨干教师、行业专家、高校教授组成的人才培养方案研发小组，结合国家劳动教育政策要求、学生年龄特点和区域产业发展实际，明确各学段劳动教育人才培养目标，包括知识目标、技能目标和素养目标。

分学段制定人才培养方案，小学阶段注重劳动意识启蒙和基础劳动技能培养，初中阶段强调劳动技能提升和劳动习惯养成，高中阶段聚焦劳动创新能力培养和职业规划引导。定期（每学年）对人才培养方案进行评估与修订，确保其科学性和适用性。

课程体系构建

构建 “基础 + 拓展 + 特色” 的分层分类劳动课程体系。基础课程涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，确保学生掌握必备的劳动知识和技能；拓展课程结合地方特色和学校优势，开设如传统工艺制作、现代农业技术等课程；特色课程鼓励学校自主创新，打造具有本校辨识度的劳动课程，如科技创新劳动课程、文化传承劳动课程等。

合理安排课程课时，确保劳动教育课时占比符合国家规定，同时注重与其他学科课程的融合，如在语文课程中开展劳动主题写作，在科学课程中进行劳动实践探究，实现劳动教育与学科教育的有机衔接。

课程标准研发

依据国家劳动教育课程标准总体要求，结合联盟校实际情况，制定各学段、各类型劳动课程的具体课程标准。明确课程的教学内容、教学要求、教学方法、评价方式等，为课程实施提供统一指导。

课程标准要突出实践性、综合性和开放性，注重培养学生的劳动思维、创新能力和团队协作精神。例如，在生产劳动课程标准中，不仅要求学生掌握相关生产技能，还要了解生产流程中的环保要求和质量标准，培养学生的社会责任感。

实践活动设计

设计多样化的劳动实践活动，包括校内实践活动、校外实践活动和家庭劳动实践活动。校内实践活动可利用学校劳动实践基地、实验室等资源，开展如校园绿化养护、校园文化建设等活动；校外实践活动可与企业、农场、社区等合作，组织学生进行职业体验、社会服务等活动；家庭劳动实践活动则通过制定家庭劳动清单，引导学生参与家务劳动，培养良好的劳动习惯。

实践活动设计要注重层次性和递进性，根据学生年级和能力水平，设计不同难度和复杂度的活动。同时，要建立实践活动安全保障机制，制定安全应急预案，确保学生实践活动安全有序开展。

（二）课程资源开发

教材开发

组织联盟校优秀教师、行业专家和教研人员成立教材编写团队，编写符合联盟校课程体系和课程标准的劳动教育教材。教材内容要贴近学生生活实际和区域产业发展需求，注重知识与技能的结合、理论与实践的统一。

教材形式要多样化，除传统的纸质教材外，还可开发数字化教材，如电子书、微课视频、动画课件等，增强教材的趣味性和吸引力。教材编写完成后，要经过严格的审核流程，邀请专家进行评审，确保教材质量。同时，定期对教材进行修订和更新，及时补充新的知识和技能，适应时代发展需求。

数智教学资源建设

搭建联盟校劳动教育数智教学资源平台，整合各类优质教学资源，包括教学视频、课件、教案、试题、实践活动案例等。平台要具备资源检索、下载、分享、交流等功能，方便教师教学和学生学习。

利用大数据、人工智能等技术，开发个性化学习资源推荐系统，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为学生推荐适合的学习资源。同时，建设虚拟仿真劳动实践平台，模拟各类劳动场景，如工业生产、农业种植等，让学生在虚拟环境中进行实践操作，降低实践成本和安全风险。

鼓励教师积极参与数智教学资源建设，开展数智教学资源开发培训，提高教师的资源开发能力。建立数智教学资源评价机制，定期对平台资源进行评价和筛选，确保资源质量。

（三）平台建设（含评价）

教学平台建设

建设联盟校劳动教育线上教学平台，实现课程教学、在线互动、作业提交、教学反馈等功能的一体化。教师可通过平台开展线上教学活动，如直播授课、在线答疑等；学生可通过平台进行自主学习、参与讨论和完成作业。

建设线下教学实践平台，包括学校劳动实践基地、校外合作实践基地等。学校劳动实践基地要根据课程需求，配备必要的设施设备和工具，为学生提供校内实践场所；校外合作实践基地要与企业、农场、社区等建立长期稳定的合作关系，为学生提供多样化的校外实践机会。

评价平台建设

构建 “过程性评价 + 终结性评价” 相结合的劳动教育评价体系，建设对应的评价平台。过程性评价主要关注学生在劳动学习和实践过程中的表现，包括劳动态度、劳动技能掌握程度、团队协作能力等，通过课堂观察、实践记录、学生自评与互评、教师评价等方式进行；终结性评价则注重对学生劳动学习成果的考核，如劳动技能考核、劳动成果展示等。

利用信息技术手段，开发劳动教育评价管理系统，实现评价数据的实时采集、分析和反馈。系统可自动生成学生劳动素养评价报告，为教师教学改进、学生个性化发展提供依据。同时，建立评价结果应用机制，将劳动教育评价结果纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先、升学录取的重要参考依据。

（四）师资培训（含考证）

培训体系构建

建立分层分类的劳动教育师资培训体系，包括新教师入职培训、骨干教师提升培训、学科教师劳动教育融合培训等。新教师入职培训重点围绕劳动教育理念、课程标准、教学方法等内容开展，帮助新教师快速适应劳动教育教学工作；骨干教师提升培训则聚焦劳动教育课程开发、教学研究、成果培育等方面，培养一批具有引领作用的劳动教育骨干教师；学科教师劳动教育融合培训旨在提高学科教师将劳动教育融入学科教学的能力，实现劳动教育与学科教育的有机融合。

制定详细的培训计划，明确各层次培训的目标、内容、方式和时间安排。培训方式要多样化，采用集中培训、线上培训、校本培训、外出考察学习、师徒结对等多种方式相结合，提高培训效果。

培训内容设计

培训内容涵盖劳动教育政策法规、教育理念、课程体系、教学方法、实践指导、数智教学资源应用、安全防护等方面。同时，根据不同类型教师的需求，增加针对性的培训内容，如针对行业兼职教师，重点开展教育教学方法和学生管理方面的培训；针对科研型教师，加强教学研究方法和成果转化方面的培训。

邀请高校教授、行业专家、优秀劳动教育教师担任培训讲师，分享先进的教育理念、丰富的教学经验和实践案例。组织开展教学研讨、教学观摩、教学竞赛等活动，为教师提供交流学习的平台，促进教师之间的相互借鉴和共同提高。

考证与资质认证

鼓励劳动教育教师参加相关职业技能培训和考证，如劳动技能等级证书、职业指导师证书等，提高教师的专业技能水平和职业素养。联盟校可与相关培训机构合作，为教师提供考证培训服务，降低教师考证成本。

建立劳动教育教师资质认证机制，对教师的教学能力、实践经验、培训经历和考证情况进行综合评估，颁发相应的资质证书。将资质认证结果与教师职称评定、绩效考核、评优评先等挂钩，激励教师不断提升自身素质。

（五）实践指导（实践活动开展指导）

建立实践指导团队

组建由联盟校教师、行业专家、技术能手组成的实践指导团队，负责对学生劳动实践活动进行指导。实践指导团队成员要具备丰富的实践经验和专业知识，能够为学生提供专业的指导和帮助。

对实践指导团队成员进行定期培训，提高其指导能力和水平。培训内容包括实践活动组织管理、安全防护、学生心理辅导等方面。同时，建立实践指导团队考核机制，对成员的指导工作进行评价和考核，确保指导质量。

实践活动指导流程规范

制定详细的实践活动指导流程，包括实践活动前的准备指导、实践活动中的过程指导和实践活动后的总结反思指导。实践活动前，指导教师要向学生明确实践活动目标、任务、要求和安全注意事项，指导学生做好实践活动准备工作；实践活动中，指导教师要巡回指导，及时发现和解决学生遇到的问题，引导学生积极思考和创新；实践活动后，指导教师要组织学生进行总结反思，分享实践经验和体会，帮助学生梳理实践成果，提升劳动素养。

针对不同类型的劳动实践活动，制定具体的指导方案。例如，在职业体验实践活动中，指导教师要帮助学生了解职业岗位的工作内容、职责要求和职业发展前景，指导学生掌握相关职业技能；在社会服务实践活动中，指导教师要引导学生树立服务意识，培养社会责任感，规范学生的服务行为。

实践活动问题解决与反馈

建立实践活动问题反馈机制，鼓励学生在实践活动中及时反馈遇到的问题和困难。指导教师要对学生反馈的问题进行及时处理和解答，对于共性问题，要组织集体研讨，寻找解决方案；对于个性问题，要进行个别辅导。

定期对实践活动开展情况进行总结和分析，梳理实践活动中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。同时，将实践活动总结报告反馈给联盟校和相关部门，为劳动教育实践活动的优化和改进提供参考。

（六）校内外基地建设

校内基地建设

结合学校实际情况，规划建设校内劳动实践基地，如种植园、养殖园、手工制作室、科技创新实验室等。基地建设要符合安全、环保要求，配备必要的设施设备和工具，满足学生劳动实践需求。

制定校内基地管理制度，明确基地管理责任人和管理流程，加强对基地的日常管理和维护。鼓励学生参与基地管理，培养学生的管理能力和责任意识。同时，根据课程需求，合理安排基地使用计划，提高基地利用率。

校外基地建设

加强与企业、农场、社区、科技馆、博物馆等单位的合作，建立校外劳动实践基地。校外基地要具有代表性和实践性，能够为学生提供多样化的劳动实践机会，如工业生产实践、农业种植实践、社区服务实践、科技创新实践等。

与校外基地签订合作协议，明确双方的权利和义务，建立长期稳定的合作关系。联盟校要为校外基地提供必要的支持和服务，如协助基地开展科普宣传、技术指导等活动；校外基地要为学生实践活动提供场地、设备和指导人员，确保实践活动顺利开展。

加强对校外基地的管理和评估，定期对校外基地的实践条件、指导水平、安全保障等方面进行评估，对不符合要求的基地进行整改或终止合作。同时，及时总结校外基地建设经验，不断拓展校外基地数量和类型，丰富学生劳动实践资源。

（七）教学成果培育（课题、教学成果等）

课题研究培育

鼓励联盟校教师申报各级各类劳动教育课题研究，围绕劳动教育课程体系建设、教学方法创新、评价机制改革、师资队伍建设等重点难点问题开展研究。联盟校要为课题研究提供必要的经费、时间和资源支持，组织课题研究培训和交流活动，提高教师的科研能力和水平。

建立课题研究管理机制，加强对课题研究过程的指导和监督，确保课题研究按计划推进。定期组织课题研究中期检查和结题验收，对优秀课题研究成果进行表彰和推广。同时，鼓励教师将课题研究成果应用于教学实践，实现科研与教学的相互促进。

教学成果培育

加强对劳动教育教学成果的培育和总结，包括优秀教学设计、教学案例、教学课件、教学视频、学生劳动成果等。组织开展教学成果评选活动，激励教师积极参与教学成果创作和积累。

建立教学成果推广应用机制，通过举办教学成果展示会、研讨会、线上分享等方式，推广优秀教学成果，发挥其示范引领作用。鼓励联盟校之间相互借鉴优秀教学成果，共同提高劳动教育教学质量。同时，积极申报各级各类教学成果奖，提升联盟校劳动教育的影响力和知名度。

（八）品牌建设（名校、名师、名课）

名校建设

制定联盟校名校建设规划，明确名校建设目标、任务和措施。各联盟校要结合自身优势和特色，打造具有鲜明劳动教育特色的学校品牌。例如，有的学校可重点打造科技创新劳动教育名校，有的学校可打造文化传承劳动教育名校。

加强学校劳动教育文化建设，营造浓厚的劳动教育氛围。通过校园广播、宣传栏、校报校刊、校园网站等多种渠道，宣传劳动教育理念、政策和成果，弘扬劳动精神。开展劳动主题文化活动，如劳动文化节、劳动技能大赛等，激发学生的劳动热情和创造力。

加强对外交流与合作，积极参与各级各类劳动教育交流活动，展示联盟校劳动教育成果。与其他地区的优秀学校建立友好合作关系，相互学习、相互借鉴，不断提升联盟校的办学水平和知名度。

名师建设

实施劳动教育名师培养工程，选拔一批具有潜力的优秀教师进行重点培养。制定名师培养计划，为培养对象提供培训、科研、教学实践等方面的支持，帮助其提升专业素养和教学能力。

搭建名师成长平台，组织名师开展教学观摩、专题讲座、教学研讨等活动，发挥名师的示范引领作用。鼓励名师参与课程研发、教材编写、课题研究等工作，提高其学术水平和行业影响力。建立名师考核评价机制，对名师的教学业绩、科研成果、示范引领作用等进行定期考核，实行动态管理。

名课建设

开展劳动教育名课打造活动，选拔一批优秀的劳动课程进行重点建设。名课建设要注重课程的创新性、实践性和示范性，能够体现联盟校劳动教育的特色和水平。

组织专家对名课建设进行指导，从课程设计、教学方法、教学资源、评价方式等方面进行优化和提升。通过录制精品课程视频、编写优质课程教材、开发配套教学资源等方式，打造一批高质量的劳动教育名课。

加强名课的推广和应用，将名课资源纳入联盟校数智教学资源平台，供教师和学生学习使用。组织开展名课教学展示和推广活动，扩大名课的影响力，带动联盟校整体劳动课程教学质量的提升。

三、实施步骤

（一）筹备启动阶段（[具体时间区间 1]）

成立 “三协同” 劳动教学联盟校（共同体）学术服务团队，明确团队成员职责和分工。

组织开展调研工作，了解联盟校劳动教育现状、存在问题和发展需求，为方案实施提供依据。

召开联盟校启动会议，传达方案精神和实施要求，统一思想认识，明确各联盟校的任务和目标。

（二）全面实施阶段（[具体时间区间 2]）

按照方案要求，各联盟校全面推进课程体系建设、课程资源开发、平台建设、师资培训、实践指导、校内外基地建设、教学成果培育和品牌建设等各项工作。

学术服务团队定期深入各联盟校进行指导和检查，及时发现问题并督促整改，确保各项工作有序推进。

组织开展各类交流研讨活动，分享工作经验和成果，促进联盟校之间的相互学习和共同提高。

（三）总结提升阶段（[具体时间区间 3]）

各联盟校对本校劳动教育品牌校建设工作进行全面总结，梳理取得的成绩、存在的问题和经验教训。

学术服务团队对联盟校整体建设工作进行评估和总结，形成总结报告，提出改进措施和未来发展建议。

举办劳动教育成果展示活动，展示联盟校品牌校建设成果，扩大影响力。同时，对在建设工作中表现突出的单位和个人进行表彰奖励。

四、保障措施

（一）组织保障

成立由联盟校领导、教育行政部门负责人、高校专家等组成的品牌校建设领导小组，负责统筹协调和指导各项建设工作。建立健全工作机制，定期召开工作会议，研究解决建设过程中的重大问题。

（二）经费保障

多渠道筹集建设经费，包括教育行政部门专项经费、联盟校自筹经费、社会捐赠等。建立经费管理制度，规范经费使用，确保经费专款专用，提高经费使用效益。

（三）制度保障

制定完善的管理制度，包括课程管理制度、教学资源管理制度、师资培训管理制度、