【24节气之农事】立冬万物藏，农事转新章

课程设计理念： 本课程以"收藏与新生"为核心理念，聚焦立冬时节"水始冰，地始冻，雉入大水为蜃"的物候特征与"秋收冬藏，农田休养"的农事要务。引导学员在冬季开始的农事实践中，理解自然规律的循环往复，感悟农耕文化中顺应天时、蓄力待发的智慧，实现气象观测、科学探究与生命教育的有机统一。

一、 课程说明

立冬，是二十四节气中第十九个节气，也是冬季的第一个节气。《月令七十二候集解》载："冬，终也，万物收藏也。"此时，万物进入休养、收藏状态，气温下降，水开始结冰，土地开始冻结。立冬不仅代表着冬季的开始，更预示着农事活动从繁忙的秋收转入相对舒缓的冬管阶段。

农谚云："立冬之日起大雾，冬水田里点萝卜"、"立冬种豌豆，一斗还一斗"。对于中原农事而言，立冬是秋收作物的"收官期"和越冬作物的"关键管理期"。冬小麦进入分蘖期，需要适时冬灌；油菜等越冬作物需要防寒防冻；同时，也是播种越冬蔬菜如菠菜、大蒜的关键时期。本课程将紧扣立冬节气气温下降、土地封冻、万物收藏的特点，通过实践性的管理与储藏活动，让学员深刻理解"冬藏春发"的农事要领，感悟蓄力待发、顺应天时的人生智慧。

二、 课程目标

科学探究（引导孩子学课本上连接的知识）： 通过观察气温变化和土壤状态，理解立冬节气的天文意义及其对农作物越冬的影响；探究冬季低温对土壤养分转化的科学原理，连接地理、生物课本中关于气象变化、土壤生态及植物生理的知识。

实践操作（引导孩子做教室里拓展的学问）： 掌握立冬时节核心农事技能（如冬灌技术、防寒措施、冬季储藏），学习利用自然规律（观察物候）的方法，在劳动中培养观察、分析和解决问题的能力。

情感价值（实现家庭研学目的）：

小手拉大手长见识： 孩子（研学导师）通过指导冬季管理实践，深化对自然规律的理解，锻炼系统思维与规划能力。

大手拉小手学做人： 家长作为学员，在共同劳作中体会"冬藏春发"的自然法则，向孩子学习科学探究方法，传递珍惜资源、未雨绸缪、顺应天时的价值观。

三、 课程流程

（一）课前准备

研学导师（孩子）准备：

知识储备： 查阅资料，理解立冬节气的天文气象含义、三候（水始冰、地始冻、雉入大水为蜃）；研究中原地区立冬农事（冬灌、防冻、储藏）及与冬季管理相关的农谚。

物料准备： 准备授课提纲、设计"三卡"、温度计、土壤温度计、冬灌工具（水桶、水管）、防寒材料（草帘、地膜）、记录本、储藏容器。

场地与安全确认： 提前勘察场地，确定管理及储藏区域，强调防寒保暖及工具使用安全。

研学学员（家长）准备：

心态准备： 准备好以空杯心态，体验"立冬伊始，万物收藏"的宁静，学习冬季管理的农事要点。

支持与观察： 协助准备管理及储藏工具，并在过程中观察记录。

问题思考： 思考"为什么冬季要灌溉？""如何帮助作物安全越冬？"

（二）课中实施（时长：约90分钟）

1. 研学环节

环节一：自主体验（时长：25分钟）—— "察冬知藏"

导师引导思维： "各位学员，请用温度计测量当前气温和土壤温度，感受空气中的寒意。观察土壤状态，与秋季相比有什么变化？这些立冬时节的特殊气候对作物越冬有什么影响？"

导师辅导行动： 带领学员测量并记录气温、土壤温度，观察土壤封冻状态，讲解立冬时节"水始冰，地始冻"的气象原理。

环节二：合作探究（时长：40分钟）—— "冬管藏粮"

导师引导思维： "农谚说'立冬之日起大雾，冬水田里点萝卜'，这说明了什么？为什么冬季要灌溉？如何帮助作物安全越冬？"

导师辅导行动： 开展"冬管藏粮"实践活动。

冬管组： 观察越冬作物生长情况，学习冬灌技术，实践覆盖、培土等防寒方法。

储藏组： 学习农产品冬季储藏技巧，如地窖储藏、晾晒干燥等，探讨储藏原理。

导师巡回指导，讲解"适时冬灌，有效防寒"的农事原则。

环节三：实践拓展（时长：25分钟）—— "蓄力待发"

导师引导思维： "立冬时节是休养生息的季节，古人有哪些冬季养生智慧？这给我们什么样的生活启示？"

导师辅导行动： 带领学员学习制作简单的防寒物品，如为果树干刷白灰。讨论冬季养生、蓄力待发的重要性。制作"立冬养生指南"卡片，记录冬季保健小妙招，分享给家人。

2. 研学作业 ("三卡")

（1）体验卡（从未知到已知）：

立冬时节，我测量的气温是（ ）℃，土壤温度是（ ）℃。

我发现土壤在立冬时节容易出现（ ）现象，这是因为（ ）。

立冬时节农事要遵循（ ）、（ ）、（ ）的原则。

（2）探究卡（从未行到知行的探究性思辨题）：

思辨： 为什么冬季要灌溉？冬灌对作物越冬有哪些好处？

思辨： 如何根据作物特性采取不同的防寒措施？这体现了什么样的农业智慧？

思辨： 古人说"冬练三九，夏练三伏"，这给我们什么样的生活启示？

（3）拓展卡（从未通到精通的拓展性实践题）：

实践： 连续记录一周的气温和土壤温度变化，绘制温度变化曲线图。

实践： 观察并记录一种越冬作物的防寒措施，了解其防护原理。

实践： 学习制作一道适合立冬时节食用的养生菜肴，与家人分享。

（三）课后反思总结

请亲子家庭从以下三个维度，分享本次研学的收获：

生命质量（轻松富足）： 在冬藏的宁静中劳作，我们是否更加体会到"春华秋实"的自然法则？掌握了防寒储藏的方法后，是否让我们应对季节转换更加从容自在？

生存能力（勇于挑战）： 我们学习的不只是冬管储藏，更是如何观察天象、预测变化、应急处理的生存智慧。我们是否提升了这种未雨绸缪的生存能力？

生活状态（多姿多彩）： 这次融合了气象观测、农事劳作与储藏智慧的研学，是否让我们对"季节转换"有了更深的理解？它是否让我们的家庭生活因懂得准备、善于规划而更加多姿多彩？

四、 作业答案（供研学导师参考）

体验卡：

（根据实测数据填写）

（封冻），（气温过低，水分结冰）

（适时冬灌），（有效防寒），（智慧储藏）

探究卡：

冬灌可以增加土壤水分，提高地温，防止作物冻害，同时为来年春播蓄积水分。

可以根据作物耐寒性采取不同措施，如覆盖、培土、灌水等。这体现了因物制宜、因地制宜的农业智慧。

（开放性问题，无标准答案。引导思考：珍惜时光，勤学苦练；顺应自然，强身健体）

拓展卡：

（实践性作业，重点培养记录和分析能力）

（实践性作业，如观察冬小麦，了解其越冬习性及防护方法）

（实践性作业，如制作饺子、汤圆等暖身食品）

课程寄语：

希望这节课能像立冬时节的阳光，温暖而深沉，映照出收藏的智慧与待发的希望。让我们在冬藏中学蓄力，在防寒中学会保护，领悟"未雨绸缪、智慧生活"的真谛。在理念上深化（记住季节特点）、内容上内化（理解适时而作）、行动上外化（落实冬管储藏），最终实现课程育人与文化育人在立冬节气中的完美融合，让教育在四季轮回中生生不息。