【24节气之农事】小暑温风至，田管正当时

课程设计理念： 本课程以"顺应天时，智慧应对"为核心理念，聚焦小暑时节"温风始至，蟋蟀居宇"的物候特征与"抗旱防涝，防治病虫"的农事要务。引导学员在观察作物生长和田间管理的实践中，理解自然规律的变化无常，感悟农耕文化中未雨绸缪、灵活应对的智慧，实现气象观测、科学探究与生活教育的有机统一。

一、 课程说明

小暑，是二十四节气中第十一个节气。《月令七十二候集解》载："暑，热也。就热之中分为大小，月初为小，月中为大，今则热气犹小也。"此时，天气开始炎热，但还未达到最热，故称小暑。我国多地气温升高，降水增加，进入雷暴最多的时节，正所谓"小暑一声雷，倒转做黄梅"。

农谚云："小暑不管秧，秋后难满仓"、"小暑天气热，棉花整枝不停歇"。对于中原农事而言，小暑是秋作物生长的"关键管护期"和夏播作物的"快速生长期"。春播玉米进入抽雄吐丝期，棉花进入开花结铃期，夏播作物正值旺盛生长期。此时气温高、蒸发量大，农作物需水旺盛；同时高温高湿环境极易引发病虫害。本课程将紧扣小暑节气气温升高、雨水增多、作物生长旺盛的特点，通过实践性的观测与劳作，让学员深刻理解"暑热管理"的农事要领，感悟未雨绸缪、灵活应变的生活智慧。

二、 课程目标

科学探究（引导孩子学课本上连接的知识）： 通过观察温度变化和作物长势，理解小暑节气的气候特征及其对农作物生长发育的影响；探究高温高湿环境下病虫害发生规律，连接生物、地理课本中关于植物生理、气象变化及生态平衡的知识。

实践操作（引导孩子做教室里拓展的学问）： 掌握小暑时节核心农事技能（如灌溉排水、病虫害识别），学习利用自然规律（观察天气）的方法，在劳动中培养观察、分析和解决问题的能力。

情感价值（实现家庭研学目的）：

小手拉大手长见识： 孩子（研学导师）通过指导气象观测与农事实践，深化对自然规律的理解，锻炼系统思维与应变能力。

大手拉小手学做人： 家长作为学员，在共同劳作中体会"未雨绸缪"的重要性，向孩子学习科学探究方法，传递顺应自然、灵活应变、防患未然的价值观。

三、 课程流程

（一）课前准备

研学导师（孩子）准备：

知识储备： 查阅资料，理解小暑节气的天文气象含义、三候（温风至、蟋蟀居宇、鹰始鸷）；研究中原地区小暑农事（灌溉、排水、防病虫）及与天气变化相关的农谚。

物料准备： 准备授课提纲、设计"三卡"、温度计、雨量计（可自制）、锄头、铲子、放大镜（观察病虫）、记录本。

场地与安全确认： 提前勘察场地，确定观测及劳作区域，强调防暑降温及劳作安全。

研学学员（家长）准备：

心态准备： 准备好以空杯心态，体验"小暑大暑，上蒸下煮"的气候特点，学习应对暑热的方法。

支持与观察： 协助准备防暑物资，并在过程中观察记录。

问题思考： 思考"为什么小暑时节既要防旱又要防涝？""高温高湿环境下如何预防病虫害？"

（二）课中实施（时长：约90分钟）

1. 研学环节

环节一：自主体验（时长：25分钟）—— "感暑知热"

导师引导思维： "各位学员，请用温度计测量当前气温，感受空气中的湿度。观察作物叶片的状态，是否有萎蔫现象？触摸土壤，感受干湿程度。这些小暑时节的特殊气候对作物生长有什么影响？"

导师辅导行动： 带领学员测量并记录气温、土壤温度，观察作物叶片状态，讲解小暑时节"蒸腾作用加强，需水量大"的植物生理特点。

环节二：合作探究（时长：40分钟）—— "抗旱防涝"

导师引导思维： "农谚说'小暑不受旱，一熟顶两熟'，但又说'小暑大暑，灌死老鼠'，这矛盾吗？为什么小暑时节既要防旱又要防涝？如何根据天气情况合理灌溉？"

导师辅导行动： 开展"智慧灌溉"实践活动。

旱情组： 观察土壤墒情，学习判断作物缺水症状，实践沟灌、穴灌等节水灌溉方法。

涝情组： 检查排水沟渠，学习清沟理渠的方法，探讨暴雨来临前的防范措施。

导师巡回指导，讲解"看天、看地、看庄稼"的灌溉原则。

环节三：实践拓展（时长：25分钟）—— "以热制热"

导师引导思维： "小暑时节人体容易感到不适，古人是如何应对暑热的？（引导思考饮食调节、作息调整）。这给我们什么样的生活启示？"

导师辅导行动： 带领学员学习制作简单的防暑饮品（如绿豆汤、薄荷茶），讨论夏季健康生活方式。制作"小暑养生指南"卡片，记录防暑小妙招，分享给家人。

2. 研学作业 (“三卡”)

（1）体验卡（从未知到已知）：

小暑时节，我测量的气温是（ ）℃，土壤温度是（ ）℃。

我发现作物在中午时分容易出现（ ）现象，这是因为（ ）。

小暑时节灌溉要遵循（ ）、（ ）、（ ）的原则。

（2）探究卡（从未行到知行的探究性思辨题）：

思辨： 为什么小暑时节容易出现"旱涝急转"的天气现象？这给农业生产带来哪些挑战？

思辨： 高温高湿环境下，病虫害为什么容易爆发？我们应该如何预防？

思辨： 古人说"冬练三九，夏练三伏"，这给我们什么样的生活启示？

（3）拓展卡（从未通到精通的拓展性实践题）：

实践： 连续记录一周的天气情况（温度、降水），绘制天气变化曲线图。

实践： 观察并记录一种小暑时节常见的病虫害，了解其生活习性及防治方法。

实践： 学习制作一道适合小暑时节食用的养生菜肴，与家人分享。

（三）课后反思总结

请亲子家庭从以下三个维度，分享本次研学的收获：

生命质量（轻松富足）： 在炎炎夏日中劳作，我们是否更加体会到"锄禾日当午"的艰辛？掌握了防暑降温的方法后，是否让我们应对酷暑更加从容自在？

生存能力（勇于挑战）： 我们学习的不只是灌溉排水，更是如何观察天象、预测变化、灵活应对的生存智慧。我们是否提升了这种随机应变的生存能力？

生活状态（多姿多彩）： 这次融合了气象观测、农事劳作与健康养生的研学，是否让我们对"顺应天时"有了更深的理解？它是否让我们的家庭生活因懂得调适、善于应对而更加多姿多彩？

四、 作业答案（供研学导师参考）

体验卡：

（根据实测数据填写）

（萎蔫），（蒸腾作用加强，水分供应不足）

（看天），（看地），（看庄稼）

探究卡：

小暑时节副热带高压北抬，冷暖空气交汇频繁，容易产生强对流天气，出现短时强降水，从而导致"旱涝急转"。这要求农业生产既要做好抗旱准备，又要做好防涝安排。

高温高湿环境为病虫害的繁殖和传播提供了有利条件。预防措施包括：选择抗病品种、合理密植、及时排水、科学施肥、使用生物防治等。

（开放性问题，无标准答案。引导思考：在艰苦环境中磨练意志，培养适应能力；顺应自然规律，适时调整生活方式）

拓展卡：

（实践性作业，重点培养记录和分析能力）

（实践性作业，如观察蚜虫，了解其危害及防治方法）

（实践性作业，如制作凉拌黄瓜、绿豆汤等清热解暑的食品）

课程寄语：

希望这节课能像小暑时节的清风，带来丝丝凉意与启迪。让我们在炎热中学保持冷静，在变化中学会应对，领悟"顺应天时、智慧生活"的真谛。在理念上深化（记住暑热特点）、内容上内化（理解灵活应变）、行动上外化（落实防暑措施），最终实现课程育人与文化育人在小暑节气中的完美融合，让教育在四季轮回中生生不息。