【24节气之农事】春分昼夜均，中原麦管忙

课程设计理念： 本课程延续“生活即教育，自然即课堂”的理念，以春分节气的“平衡”与“生长”为核心，聚焦中原大地冬小麦管理及春播作物种植的关键农事。通过孩子与家长角色互换的“共学共做”模式，深化对自然规律的理解，体验农耕文化的智慧，实现科学素养与人文精神的双重提升。

一、 课程说明

春分，二十四节气中的第四个节气，古时又称“日中”、“日夜分”。《月令七十二候集解》载：“二月中，分者半也，此当九十日之半，故谓之分。” 这一天，太阳直射赤道，全球昼夜几乎等长，此后北半球昼渐长夜渐短，气温稳步回升，正式进入气象学意义上的春天。

对于农业生产而言，春分是承前启后的“管理关键期”和“播种黄金期”。中原大地有“春分麦起身，一刻值千金”、“春分种麻种豆，秋分种麦种蒜”的浓谚。此时，冬小麦进入拔节孕穗的关键生长阶段，对水肥需求旺盛，田间管理（施肥、灌溉、除草）至关重要；同时，春玉米、棉花、花生、瓜豆等作物也进入大规模播种时节。本课程将紧扣春分节气昼夜均衡、气候稳定的特点，通过实践性的田间劳作，让学员深刻理解“因时制宜、因地制宜”的农事法则，感悟天地万物平衡共生的哲学智慧。

二、 课程目标

科学探究（引导孩子学课本上连接的知识）： 通过观察与测量，理解春分昼夜平分的天文意义及其对农作物光周期现象的影响；探究小麦拔节孕穗期的生长需求，连接生物课本中关于植物营养生长与生殖生长的知识。

实践操作（引导孩子做教室里拓展的学问）： 掌握1-2项春分时节的核心农事技能（如小麦追肥、春播作物点种），在劳动中培养精准操作、统筹规划和解决问题的能力。

情感价值（实现家庭研学目的）：

小手拉大手长见识： 孩子（研学导师）通过引导与教学，巩固知识体系，锻炼系统思维与组织协调能力，带领家长（研学学员）洞察自然规律的精妙。

大手拉小手学做人： 家长以学员身份参与，亲身实践，向孩子学习，传递敬畏自然、珍惜粮食、恪守农时的价值观，在协作中感悟平衡与成长的家庭哲学。

三、 课程流程

（一）课前准备

研学导师（孩子）准备：

知识储备： 查阅资料，深入理解春分节气的天文地理含义、三候（元鸟至、雷乃发声、始电）；重点研究中原地区春分时节冬小麦的管理要点（起身拔节期水肥管理）和春播作物的种类及播种技巧。

物料准备： 准备授课提纲、设计“三卡”、准备卷尺（测苗高）、肥料（适量复合肥）、播种器（或小铲）、种子（如玉米、豆类）。

场地与安全确认： 提前勘察场地，确定小麦田和春播区，熟悉工具使用，强调安全注意事项。

研学学员（家长）准备：

心态准备： 彻底回归“学员”身份，心怀谦逊与好奇，准备积极思考和提问，完全听从“小老师”的指挥。

支持与观察： 协助准备物料，并在过程中观察记录“导师”的表现，给予课后鼓励性反馈。

知识预热： 思考“为什么春分后白天越来越长？”、“小麦此时最需要什么营养？”等问题。

（二）课中实施（时长：约90-120分钟）

1. 研学环节

环节一：自主体验（时长：25分钟）—— “探寻春分”

导师引导思维： “各位学员，请大家用脚步丈量一下影子，和一个月前相比有什么变化？为什么？（引导思考太阳高度角变化）。请大家仔细观察这片麦田，它的颜色、高度和惊蛰时有什么不同？（引导关注小麦‘起身’的旺盛长势）。”

导师辅导行动： 带领学员用卷尺随机测量10株小麦的株高，记录平均值，感受“春分麦起身”的含义。讲解昼夜平分对植物光合作用和养分积累的深远影响。

环节二：合作探究（时长：40分钟）—— “精准农事”

导师引导思维： “小麦‘起身’后，为什么急需补充养分和水分？如果现在缺水缺肥会有什么后果？（引导探究作物需水需肥规律）。给小麦施肥是‘多多益善’吗？为什么？（引导思辨均衡施肥的科学道理）。”

导师辅导行动： 将学员分为“麦田组”和“春播组”。

麦田组： 在导师指导下，学习“看苗情”进行追肥，实践“穴施”或“沟施”法，避免肥料浪费，并进行灌溉。

春播组： 开展“春播竞赛”，按“深不过寸，浅不露籽”的标准进行点播（如玉米），覆盖薄膜（可选），体验“春分种、秋分收”的周期律。

环节三：实践拓展（时长：25分钟）—— “对话生长”

导师引导思维： “我们今天的管理和播种，如何影响作物未来的收成？（引导思维从当下延伸到未来，理解农事的周期性）。现代农业有哪些科技（如测土配方施肥、滴灌、无人机）可以帮助我们更精准、更轻松地完成这些工作？”

导师辅导行动： 带领学员为自己播种的作物或管理的小麦田制作一个“成长身份证”，写上日期、作物名、管理记录和未来展望。分享“春分至，蛋儿俏”的民俗，尝试竖蛋游戏，感悟“平衡”的趣味与智慧。

2. 研学作业 (“三卡”)

（1）体验卡（从未知到已知）：

春分日，我测量的本地小麦平均株高约为（ ）厘米，这标志着小麦进入了（ ）期。

我今天为小麦追施的肥料主要富含（ ）（A.氮 B.磷 C.钾）元素，主要是为了促进其（ ）生长。

我播种的春播作物是（ ），它的最适播种深度大约是（ ）厘米。

（2）探究卡（从未行到知行）：

思辨： 农谚说“春分有雨是丰年”。请从科学角度分析，春分时节降雨对冬小麦和春播作物分别有哪些具体好处？

思辨： 为什么春分时节给小麦浇水要避免“大水漫灌”？请你结合小麦的根系特点和土壤特性来说明。

思辨： 古人强调“春分地皮干”后才进行播种，这其中的科学道理是什么？如果土壤过湿就播种，可能会带来哪些问题？

（3）拓展卡（从未通到精通）：

实践： 连续一周，在每天同一时间、同一地点测量并记录自己的影子长度，验证春分后昼长夜短的变化趋势。

实践： 走访附近的农资店或请教老农，了解本地春分时节最常使用的肥料种类和原因，并做一份简单的调查报告。

实践： 尝试用绘画、诗歌或短视频的形式，记录并表达你对“春分·平衡·生长”的理解，并分享给家人。

（三）课后反思总结

请亲子家庭从以下三个维度，分享本次研学的收获：

生命质量（轻松富足）： 在昼夜均衡的日子里，我们通过劳动与自然达成了另一种“平衡”，是否感受到了身心和谐带来的轻松与创造未来收获的富足感？

生存能力（勇于挑战）： 无论是学习精准施肥，还是掌握播种技巧，我们是否共同挑战了未知领域，提升了基于科学知识进行精细化劳作的生存能力？

生活状态（多姿多彩）： 这次活动是否为我们理解“平衡”提供了新的视角？它是否让我们的家庭生活，在动态的平衡中变得更加多姿多彩、充满生长的乐趣？

四、 作业答案（供研学导师参考）

体验卡：

（根据实测数据填写），（拔节）。

（A），（茎叶的营养生长）。

（如：玉米），（3-5厘米）。

探究卡：

对冬小麦：缓解春季旱情，满足拔节期旺盛的需水要求。对春播作物：改善墒情，利于种子发芽出苗，为全年丰收打下基础。

大水漫灌易造成土壤板结，透气性变差，影响根系呼吸和吸收功能；同时可能导致肥料流失到深层，造成浪费和污染。

科学道理：土壤湿度适中，透气性好，利于种子萌发所需的氧气和温度。问题：土壤过湿播种，地温低、氧气少，容易导致种子腐烂（烂种），或幼苗根系发育不良，引发苗期病害。

拓展卡：

（实践性作业，影子长度应逐日变短）。

（调查性作业，通常以高氮复合肥为主，旨在促苗生长）。

（创意作业，无标准答案，鼓励个性化表达）。

课程寄语：

希望这节课能像一颗饱含生命力的种子，植根于每个家庭的沃土之中。让春分的“平衡”智慧，不仅体现在昼夜与自然，更体现在我们家庭的共学共育之中。在理念上深化（记住农时农事）、内容上内化（理解精耕细作）、行动上外化（落实科学管理），最终实现课程育人与文化育人的春华秋实。