【24节气之农事】惊蛰雷动万物苏，中原春耕正当时

课程设计理念： 本课程秉承“生活即教育，自然即课堂”的理念，以您提出的“庭院教育”为圆心，以二十四节气为轴线，以惊蛰农事为切入点，构建一个孩子为导师、家长为学员的亲子共学场。旨在实现知识从课本走向自然，学问从教室拓展到天地，最终达成文化传承与家庭共育的双重目标。

一、 课程说明

“惊蛰”是二十四节气中的第三个节气，标志着仲春时节的开始。《月令七十二候集解》有云：“二月节……万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰，是蛰虫惊而出走矣。” 春雷乍动，雨水增多，气温回升，万物生机盎然。

对于农耕文明而言，惊蛰是绝对的“动员令”和“行动号”。中原大地素有“过了惊蛰节，春耕不能歇”、“惊蛰不耙地，好比蒸馍走了气”的农谚。此时，华北冬小麦开始返青起身，春玉米、春花生等作物进入备播关键期，果园里的病虫害防治、修剪清园工作也迫在眉睫。本课程将紧扣这一季节性、周期性极强的农事特点，通过在庭院、校园或农耕园的实践性操作，结合中原地域特色，让学员深刻理解“人误地一时，地误人一年”的农事规律，感悟天人合一的古老智慧。

二、 课程目标

科学探究（引导孩子学课本上连接的知识）： 通过观察与实践，了解惊蛰节气的物候特征、气候特点及其与农作物生长的关系，将科学课本中关于植物生长、天气气候的知识进行实地连接和应用。

实践操作（引导孩子做教室里拓展的学问）： 掌握1-2项惊蛰时节的基本农事技能（如松土、播种、施肥），在劳动中培养动手能力、解决问题能力和团队协作能力。

情感价值（实现家庭研学目的）：

小手拉大手长见识： 孩子（研学导师）通过备课和讲授，巩固知识，锻炼逻辑表达与领导力，带领家长（研学学员）探索自然奥秘。

大手拉小手学做人： 家长放下身份，作为学员躬身实践，向孩子学习，传递尊重劳动、敬畏自然、耐心专注的品格，共同感悟生命成长的真谛。

三、 课程流程

（一）课前准备

研学导师（孩子）准备：

知识储备： 查阅资料（书籍、视频），了解惊蛰节气的由来、三候（桃始华、黄鹂鸣、鹰化为鸠）、中原地区惊蛰前后的主要农事活动。

物料准备： 准备授课小卡片、设计“三卡”（体验卡、探究卡、拓展卡）、准备简单的农具（小锄头、水壶、种子等）。

场地勘察： 提前确认研学场地（自家庭院、学校农耕角或社区花园），规划好活动区域。

研学学员（家长）准备：

心态准备： 放低姿态，怀揣空杯心态，准备好做一名“好学”的学生，全程听从“小杨老师”的安排。

物资支持： 协助孩子准备必要的物料，确保活动安全。

问题准备： 思考1-2个关于惊蛰或农耕的“幼稚”问题，在课上向“导师”提问，激发其教学热情。

（二）课中实施（时长：约90-120分钟）

1. 研学环节

环节一：自主体验（时长：25分钟）—— “发现惊蛰”

导师引导思维： “各位学员，请大家闭上眼睛，听一听有什么声音？摸一摸脚下的土壤，感觉怎么样？看一看周围的植物，和冬天有什么不同？”（引导学员调动五感，自主发现惊蛰节气带来的自然变化——土壤解冻、昆虫苏醒、草木萌动）。

导师辅导行动： 带领学员松土，感受“惊蛰不耙地，好比蒸馍走了气”的含义；分发小麦苗，观察返青情况。讲解“春雷响，万物长”的科学道理。

环节二：合作探究（时长：40分钟）—— “体验春耕”

导师引导思维： “为什么惊蛰是播种的好时机？（温度、水分）这块地我们应该先做什么，再做什么？（耕田→施肥→播种→灌溉）为什么要这样排序？”（引导学员探究农事活动的内在逻辑和科学依据）。

导师辅导行动： 将家长学员分组，开展“春播大作战”比赛。一组负责开沟，一组负责播种（点种春玉米或撒播菠菜种子），一组负责覆土浇水。导师巡视指导，纠正动作，讲解“深不过寸，浅不露籽”等播种技巧。

环节三：实践拓展（时长：25分钟）—— “对话未来”

导师引导思维： “我们种下的种子，接下来会经历怎样的成长过程？它会遇到哪些挑战？（干旱、杂草、害虫）我们未来需要为它做什么？”（引导学员思维从当下拓展到作物生长的全周期，理解农事的周期性和农人的辛劳）。

导师辅导行动： 带领学员制作一个简单的“惊蛰农场守护计划”标签牌，插在自己播种的地块，承诺定期来照料。讲解现代农业科技（如滴灌、无人机施肥）如何帮助农民伯伯更好地完成这些工作。

2. 研学作业 (“三卡”)

（1）体验卡（从未知到已知）：

惊蛰节气，我听到的第一声春雷大概在（ ）月（ ）日。

我今天亲手播种的种子是（ ），它适合生长的温度是（ ）℃左右。

松土时，我发现土壤变得（ ）（A.坚硬冰凉 B.松软湿润），这是因为（ ）。

（2）探究卡（从未行到知行）：

思辨： 有句农谚说“惊蛰清田边，虫死几千万”。为什么清理田间地边的杂草和枯枝能减少病虫害？这体现了怎样的防治思想？

思辨： “春灌”很重要，但为什么不能大水漫灌？请你用科学道理解释一下。

思辨： 如果你是农民，惊蛰时节突然遇到“倒春寒”，你会采取哪些措施来保护刚播种的种子和返青的小麦？

（3）拓展卡（从未通到精通）：

实践： 在家培育一个“惊蛰豆苗观察瓶”，每天记录其生长变化，并分析光照和水分对其的影响。

实践： 和爸爸妈妈一起去菜市场，找出三种必须在惊蛰节气前后播种或栽培的当季蔬菜。

实践： 创作一首关于“惊蛰春耕”的童谣或一幅画，并向家人讲解你的作品。

（三）课后反思总结

请亲子家庭从以下三个维度，分享本次研学的收获：

生命质量（轻松富足）： 今天我们暂时放下了工作和学业压力，沉浸在泥土的芬芳中，是否感受到了与自然连接的轻松和创造生命的富足？

生存能力（勇于挑战）： 作为“导师”，你勇敢地接受了挑战；作为“学员”，你谦虚地学习了新技能。我们是否共同提升了沟通、协作与解决实际问题的生存能力？

生活状态（多姿多彩）： 这次活动是否为我们的家庭生活增添了新的色彩？它让我们未来的周末是否多了一种多姿多彩的可能——走向户外，共同劳动与学习？

四、 作业答案（供研学导师参考）

体验卡：

（根据实际情况填写）。

（如：菠菜），（15-20）。

（B），（气温回升，雨水增多，冰雪融化）。

探究卡：

因为杂草和枯枝是很多害虫越冬和产卵的场所，清理它们可以直接消灭虫源，减少农药使用。这体现了“预防为主，综合防治”的环保思想。

大水漫灌会使土壤板结，透气性变差，不利于种子呼吸和根系生长；同时浪费水资源，还可能带走肥料。

措施：① 提前关注天气预报；② 对农田进行灌溉（水比热容大，可减缓地温下降）；③ 覆盖地膜或稻草保温；④ 对果树可采用熏烟法驱散寒气。

拓展卡：

（实践性作业，无标准答案，重在过程记录与思考）。

（如：菠菜、小白菜、早春黄瓜等）。

（创意作业，无标准答案，鼓励大胆创作与表达）。

课程寄语：

希望这节课能成为一个火种，点燃更多家庭对自然教育的热情。让每一个惊蛰，不仅是日历上的一个符号，更是我们与土地、与作物、与家人之间一场温暖的约定。在理念上深化（记住农事规律）、内容上内化（理解农耕智慧）、行动上外化（落实热爱劳动、珍惜粮食的行为），真正实现课程育人与文化育人的完美结合。