【24节气之农事】咬春耕：立春一日，百草回芽 

一、课程说明

“立春”为二十四节气之首，“立”是开始，“春”代表温暖与生长。自立春日起，东风解冻，蛰虫始振，万物复苏，中原大地即将开启新一年的农耕周期。本课程以“立春”这一充满希望和生机的节气为情景，将家庭置于庭院、校园、田野等自然课堂中。通过角色转换（孩子为导师，家长为学员），引导家庭共同探究立春农事活动的季节性、周期性、实践性与地域性特点，深刻理解中华农耕文明“顺天时、应地力”的智慧，实现一场跨越代际的文化传承与科学探究。

二、课程目标

以新课标科学教育核心素养为导向，实现以下目标：

1.知识内化与迁移： 引导“研学导师”（孩子）将科学、语文、劳动等课本中关于节气、植物生长、天气现象的知识，在真实农事场景中连接、应用并讲解，完成从知识接受者到输出者的转变。

2.探究能力与思维发展： 在“自主体验、合作探究、实践拓展”中，培养“导师”与“学员”发现问题、解决问题的科学思维与实践能力。

3.情感态度与价值观升华：

小手拉大手长见识： 孩子以其新颖的视角和所学新知，带领家长重新发现自然奥秘，体验探究乐趣。

大手拉小手学做人： 家长以谦逊的“学员”身份，向孩子学习，同时以身作则，传递耐心、专注、尊重自然与劳动的品质，实现家庭文化育人。

三、课程流程

（一）课前准备

研学导师（孩子）准备：

1.知识储备： 查阅资料（书籍、视频），了解“立春三候”（东风解冻、蛰虫始振、鱼陟负冰）、中原地区立春主要农事（如小麦春管、春耕备播）、立春习俗（咬春、打春）。

2.物料准备： 准备研学任务卡（体验卡、探究卡、拓展卡）、笔、手机/相机用于记录。

3.场地勘察： 提前观察研学场地（自家庭院、小区花园、学校农耕园或乡村田野），找到可用于观察和实践的区域。

4.课程演练： 构思如何为“学员”（家长）讲解和演示。

研学学员（家长）准备：

1.心态准备： 放低姿态，怀揣空杯心态，扮演好“好奇的学生”角色，鼓励、倾听孩子的讲解。

2.工具准备： 根据孩子要求，协助准备小锄头、水壶、种子（如快生菜种）、记录本等。

3.安全后勤： 确保活动安全，并负责全程的摄影记录，捕捉精彩瞬间。

（二）课中实施（时长：约90-120分钟）

1. 研学环节

环节一：自主体验——“寻春迹，感春意” (15分钟)

导师引导思维： “学员您好，欢迎来到我的立春课堂。请您闭上眼睛，感受一下风吹在脸上的感觉，和冬天有什么不同？现在我们一起去寻找春天到来的证据吧！”

导师辅导行动： 引导家长观察——泥土是否变软？草丛中有没有新绿的小芽？树木的枝条是否变得柔韧？引导家长用手摸、用鼻闻、用耳听，全方位感受立春的物候变化。并讲解“立春一日，水暖三分”的道理。

环节二：合作探究——“探春耕，知农事” (45分钟)

导师引导思维： “春天是生长的季节，您知道中原的农民伯伯立春后最先要做什么吗？为什么这件事这么重要？”（引出“春管”和“春耕”）

导师辅导行动：

实践1（麦田春管）： 如果在田野，引导家长观察越冬小麦的苗情，讲解“返青”的概念。合作进行“耙耮保墒”的模拟实践（用工具轻轻松动土壤表面，切断毛细管，减少水分蒸发）。

实践2（庭院春耕）： 在庭院/农耕园，划分一小块“责任田”。导师讲解“深耕细作”的意义，并演示如何正确使用小锄头翻地。然后辅导学员一起合作翻地、整地，为播种做准备。

讲解地域性： “在我们中原，主要种的是冬小麦，所以立春重点是管理，不是播种。但南方可能就开始播种早稻了哦！”

环节三：实践拓展——“种春希望，咬春滋味” (30分钟)

导师引导思维： “地已经翻好了，我们来种下春天的第一个希望吧！您知道‘咬春’是什么意思吗？”

导师辅导行动：

播种实践： 带领家长播种下速生蔬菜的种子（如小白菜、菠菜），并学习如何科学灌溉（“浇透水”而非“洒洒水”）。

“咬春”体验： 拿出准备好的萝卜或春饼，与家长一起“咬春”，讲解这一习俗寓意着“咬得草根断，则百事可做”，迎接新的一年。

2. 研学作业（三卡通关）

请“导师”与“学员”共同讨论完成。

（1）体验卡（从未知到已知）

立春三日，百草回芽。我触摸到的泥土感觉是：________（湿润/干燥/松软/坚硬）。

“立春三候”中“东风解冻”指的是：________________。

我今天和“导师”一起“咬”了________，它的味道是________，寓意着________。

（2）探究卡（从未行到知行）

思辨： 为什么立春后给小麦地耙耮（松土）能起到“保墒”（保住水分）的作用？（提示：想想土壤中的水分是怎么跑掉的？）

比较： 我们中原地区立春的农事和东北地区有什么不同？为什么？（提示：从气候和主要作物思考）

计划： 如果要让我们种下的种子成功发芽，接下来一周我们需要做哪些事？

（3）拓展卡（从未通到精通）

观察家： 制作一个简单的“种子生长观察日记”表格，未来连续7天，每天为我们种下的种子画一幅图或拍一张照，记录它的变化。

设计师： 设计一句朗朗上口的“立春农事谚语”，提醒人们该做什么农活。（例：立春雨水到，早起晚睡觉。）

传承人： 回家后，向家里的爷爷奶奶或长辈电话请教一下，他们年轻时立春都会做什么农事？记录下来，成为我们家的“农事传承小档案”。

（三）课后反思总结

请“导师”和“学员”拥抱彼此，分享今日收获：

生命质量（轻松富足）： 今天我们是否暂时放下了工作和学业的压力，在泥土的芬芳中感受到了身心放松的富足感？

生存能力（勇于挑战）： 今天，我们是否挑战了新的角色（导师/学员），学会了新的技能（翻地、播种）？面对问题，我们是如何合作解决的？

生活状态（多姿多彩）： 今天的活动，为我们日常的家庭生活增添了怎样一抹不一样的色彩？我们未来如何将节气智慧融入更多家庭活动中？

四、作业答案参考（供导师辅导使用）

体验卡：

松软、湿润（立春后地气上升，土壤开始解冻变软）。

春风送暖，大地开始解冻。

萝卜/春饼；清脆/香甜；迎新纳吉，寓意新的一年身体健康、万事顺利。

探究卡：

1.松土可以切断土壤表层的毛细管，减少土壤下层水分直接蒸发到空气中，从而保住水分。

2.中原：主要管理越冬小麦（如浇水、施肥、耙地）。东北：土地仍封冻，主要进行农具检修、选种等备耕工作。原因：中原纬度较低，春季回暖快；东北纬度髙，冬季寒冷漫长，立春时节仍天寒地冻。

3.保持土壤湿润（适时浇水）、观察温度变化（是否过冷需遮盖）、防止鸟类啄食等。

拓展卡：

（无标准答案，鼓励创新和实践。）

1.（实践性作业）

2.例：“立春后，麦田耙耮不歇手。”

3.（实践性作业，促进家族情感与文化连接）

祝您和广大家庭在这场“立春”研学中，都能播下希望的种子，收获成长的喜悦！