为推动劳育联盟校在课程教学目标达成度评估方面的共建共享，优化“极简”生成课程教学目标达成度报告模板的结构与应用，劳育联盟校特组织召开腾讯视频线上研讨会。本次研讨会特邀上海易扉信息骆华锋、河南省商丘师范学院陈立新副教授、商丘学院计算机工程学院唐娴副教授、商丘技师学院机电系侯银海老师等专家学者参与，围绕“极简”报告模板结构展开深入研讨，现将相关内容纪要如下：
劳育联盟校数智斌能智教智学OBE教学“极简”工具线上研讨会纪要
（供教师课程教学日志 / 教学过程电子考察簿参考模板）——腾讯视频线上研讨会纪要暨《食品发酵设备与工艺》案例示范
时间：2025 年 8 月 20 日（周三）20:00–21:00
（回看地址：https://v.qq.com/xxxx）特邀嘉宾
• 骆华锋 上海易扉信息科技有限公司 产品总监
• 陈立新 河南省商丘师范学院博士 副教授 / 教学督导
• 唐 娴 商丘学院计算机工程学院 副教授 / 物联网教研室主任
• 侯银海 商丘技师学院机电系 高级讲师 / 劳育联盟发起人
一、会议背景
为落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中“持续改进”要求，劳育联盟校联合上海易扉信息推出“OBE 教学通·极简版”，一键生成课程教学目标达成度报告，解决教师“数据汇总—分析—改进”链条中的痛点。
二、“极简”报告模板结构共识
（1）一页总览：课程名称、学时学分、授课教师、班级人数、课程目标达成雷达图。
（2）两维评价：
① 定量——期末试卷/平时成绩自动映射到课程目标；
② 定性——学生问卷（5 级 Likert）+ 同行听课记录。
（3）三段反思：
① 目标达成问题诊断（自动对标毕业要求指标点）；
② 个体学生达成差异剖析；
③ 下一轮持续改进措施（落实到教学环节、评价方式）。三、《食品发酵设备与工艺》案例示范
（以下内容已由系统自动生成，教师仅需 3 分钟复核即可导出 PDF）1 课程基本信息
| 项目 | 内容 |
| 开课学期 | 2024-2025 学年第一学期
| 课程名称 | 食品发酵设备与工艺 |
| 课程编码 | 3893009137 |
| 学时/学分 | 48/3 |
| 授课教师 | 张 XX |
| 面向专业/班级 | 食品科学与工程 2101–2104（127 人） |2 课程目标与毕业要求对应关系（摘录）
| 课程目标 | 毕业要求指标点 | 权重 | 评价方式 |
| 目标1：掌握典型发酵设备构造与工作原理 | 1-2 工程基础知识 | 0.30 | 期末试题 A1、A2；实验报告 1 |
| 目标2：能进行工艺计算与优化 | 2-3 问题分析 | 0.35 | 期末试题 B1–B3；课程设计 |
| 目标3：具备发酵过程控制与安全管理能力 | 6-2 工程与社会 | 0.20 | 期末试题 C1；课堂测验 |
| 目标4：具备团队协作与终身学习意识 | 9-1 个人与团队 | 0.15 | 学生互评、问卷 |3 课程目标达成度量化结果（自动抓取成绩后生成）
| 目标 | 目标分值 | 平均分 | 达成度 | 达成判定（≥0.70 为达成） |
| 1 | 30 | 24.6 | 0.82 | √ |
| 2 | 35 | 26.1 | 0.75 | √ |
| 3 | 20 | 13.2 | 0.66 | × 需改进 |
| 4 | 15 | 12.8 | 0.85 | √ |4 学生主观反馈（问卷回收率 93%）
• 目标 3 掌握度自评分最低（M=3.1/5），反馈关键词：“过程控制案例不足”“缺乏实操” 等。
• 目标 2 计算题难度偏大，但“挑战度适中，收获大”。5 课程目标达成问题反思
5.1 目标 3 未达成原因
① 过程控制实验课时压缩，学生缺少“真设备”体验；
② 期末试卷 C1 题区分度低（D=0.21）。
5.2 个体差异
学业预警学生（14 人）在目标 2、3 上显著低于均值（p<0.05）。6 持续改进措施（已同步到教学日志“改进清单”）
| 措施 | 责任人 | 完成时间 |
| ① 增加线上虚拟仿真实验（国家级一流课程资源） | 张 XX | 2025.9 |
| ② 期末试卷 C1 题改为“设备故障诊断”综合案例，提升区分度 | 命题组 | 2025.7 |
| ③ 对 14 名预警学生开设“计算诊所”每周 1 次 | 助教 | 2025.9–2025.12 |四、嘉宾点评与建议（摘录）
• 骆华锋：系统已打通教务成绩、问卷、大纲三元数据，教师只需确认映射规则即可“一键极简”。
• 陈立新：建议在“持续改进”栏增加“改进成效追踪”字段，形成 PDCA 闭环。
• 唐娴：可在雷达图旁增设“近三年达成度折线”，突出持续改进趋势。
• 侯银海：鼓励联盟校共用“改进案例库”，教师可直接复用优秀措施。五、教师课程教学日志（电子考察簿）使用小贴士
1. 模板获取：登录 OBE 教学通 → 选择“极简报告” → 绑定课程 → 自动生成。
2. 数据同步：成绩、问卷、同行听课表每日凌晨自动拉取；教师亦可手动上传。
3. 导出格式：PDF（归档）+ Word（可编辑）+ 腾讯文档（在线协作）。4. 分享权限：一键生成二维码或链接，支持教研室、督导在线批注。六、后续支持
• 线上答疑：周三 20:00–21:00（腾讯会议固定房间）
• 模板迭代：2025 年 9 月将新增“课程劳动教育达成度”模块，敬请期待。
• 联系人：劳育联盟秘书处 侯银海
手机号码：18637088026
七、附录
A. “极简”报告空白模板（扫码即得）
B. 《食品发酵设备与工艺》完整版 PDF 示例
C. 腾讯会议回看二维码—— 劳育联盟校秘书处
2025 年 8 月 20 日
劳育联盟校OBE教学工具线上研讨会纪要**
一、研讨会背景
为推进成果导向教育（OBE）落地，劳育联盟校联合上海易扉信息、商丘三所院校专家，围绕“极简”课程目标达成度报告模板、教学日志手册及电子考察簿的设计展开研讨，旨在建立轻量化、可复制、数据驱动的教学质量监控工具。
二、核心议题与专家共识
议题焦点：如何平衡报告严谨性与教师操作便
| 骆华锋（上海易扉）
| ▶ 采用“数据驾驶舱”设计：<br> 自动抓取教务系统成绩数据，生成可视化达成度热力图 |
| 陈立新副教授（商丘师院）
| ▶ 建立“三表合一”结构：<br> 教学目标达成表 + 学生个体诊断表 + 持续改进计划表 |
| 唐娴副教授（商丘学院）
| ▶ 强化定性-定量联动：<br> 课程问卷嵌入目标达成评分（例：5分制主观评价→柱状图分析） |
| 侯银海老师（技师学院）
| ▶ 简化教师录入：<br> 电子考察簿支持语音转文字日志，自动关联课程目标编码 |
三、优化后的“极简”报告模板框架
> 设计原则：
1页总览表 + 3级穿透分析 + 动态改进闭环
课程教学目标达成度报告（极简版）
├── 1. 课程核心画像
│ 课程编码｜学时｜授课学期｜学生人数
│ 关联毕业要求指标点（例：1.3工程实践能力）
├── 2. 目标达成双维分析
│ ▶ 定量分析（70%权重）
│ - 试卷/作业目标点得分矩阵（例：目标1平均达成率83%）
│ - 低达成学生分布图谱（自动标红预警）
│ ▶ 定性分析（30%权重）
│ - 学生问卷目标评分（雷达图呈现）
│ - 典型意见关键词云
├── 3. 核心问题诊断（智能生成）
│ ▶ 共性问题：如“目标2的设备选型计算错误率＞40%”
│ ▶ 个体短板：学号210203设备流程图得分率52%
├── 4. 持续改进建议库
│ ▶ 系统推荐：增设三维设备拆解仿真实验（关联目标2）
│ ▶ 教师自定义：重组模块3教学案例库
注：模板支持从课程大纲自动映射目标体系，教师仅需标注考核环节对应关系
四、配套工具链落地路径
1. 智能教学日志手册
- 每日授课扫码录入：
[课程目标编码] + [关键能力培养动作] + [学生典型反馈]`
- 自动生成教学轨迹图（例：目标3实操训练频次不足提示）
2. 电子考察簿三级预警
数据层(成绩/问卷/日志) --> 分析层(达成度模型)
分析层 --阈值触发--> 预警层[三级灯号]
预警层 -->|绿灯| 正常归档
预警层 -->|黄灯| 教研组会诊
预警层 -->|红灯| 院级督导介入
3. 教师操作极简三步法
+ Step1：期末上传成绩单（系统自动拆分目标点得分）
+ Step2：发布课程问卷（预设目标达成评分题）
+ Step3：勾选改进措施（从建议库选择并提交）
五、实施保障机制
- 数据安全：区块链存证教学过程数据（某某学院试点）
- 教师激励：达成度改进成效纳入职称评审“教学创新”指标
- 版本迭代：每学期收集教师反馈更新模板（腾讯文档协作）
> 专家金句：
> “好的评估工具不是增加工作量，而是让沉默的教学数据开口说话”——陈立新
> “极简的本质是精准抓取关键证据，而非牺牲逻辑严谨性”——骆华锋
附录：参考模板对比（优化前后）
| 传统报告 | 极简报告革新点 |
| 6大章节人工填写 | 1页动态仪表盘 |
| 主观描述改进措施 | 关联历史措施有效性数据库 |
| 独立分析定量/定性数据 | 双维数据交叉验证（如低达成目标匹配差评问卷） |
该框架已在某某学院《食品发酵设备与工艺》课程试运行，教师填报时间减少70%，问题定位精准度提升至92%。下一步将开放劳育联盟校模板开源平台，推动跨校课程质量对标行动。
如需获取完整模板文档或参与试点，请联系：联盟校OBE项目管理秘书处
劳育联盟校共建共享OBE教学通“极简”生成课程教学目标达成度分享报告（参考用模版）教师课程教学日志工作手册（教学过程电子考察薄）腾讯视频线上研讨会纪要
为推动劳育联盟校在课程教学目标达成度评估方面的共建共享，优化“极简”生成课程教学目标达成度报告模板的结构与应用，劳育联盟校特组织召开腾讯视频线上研讨会。本次研讨会特邀上海易扉信息骆华锋、河南省商丘师范学院陈立新副教授、商丘学院计算机工程学院唐娴副教授、商丘技师学院机电系侯银海老师等专家学者参与，围绕“极简”报告模板结构展开深入研讨，现将相关内容纪要如下：
一、“极简”生成课程教学目标达成度报告（参考用模版）核心内容研讨
与会人员结合实际教学需求，对“极简”报告模板的核心模块进行了细致探讨，明确模板应包含以下关键部分：
（一）课程基本信息
需清晰呈现分/开课学期、课程名称、学时、课程编码、专业班级、学生人数、授课教师、授课学院（如食品科学技术学院）等基础信息，为报告提供明确的课程背景。
（二）课程目标信息
1. 课程目标描述：精准阐述课程设定的各项目标，确保与专业培养方案及毕业要求相契合。
2. 课程目标与毕业要求对应关系：详细说明课程目标如何支撑毕业要求的达成，明确对应关系及支撑强度。
（三）课程目标达成度分析
1. 定量分析：
- 课程目标对应期末考试试题分布及成绩分析，包括各目标在试题中的占比、学生得分情况等。
- 成绩由期中、期末考试、平时测验、作业及其他考核结果组成，全面反映学生学习状况，需体现与课程目标关联考核项目的成绩。
- 课程目标达成度及个体学生达成分析，通过数据量化呈现整体及个体学生对各课程目标的掌握程度。
2. 定性分析：
- 学生问卷反馈达成分析，收集学生对各课程目标达成的主观评价。
- 课程目标主观评价，结合教师教学观察、学生课堂表现等进行综合分析。
（四）课程目标达成问题反思
针对定量和定性分析中发现的问题，深入剖析原因，如教学内容设计、教学方法应用、学生学习态度等方面存在的不足。
（五）改进建议与持续改进措施
1. 本学年课程目标改进措施：根据问题反思，提出针对性的短期改进方法，用于优化后续教学。
2. 三学年课程目标持续改进措施：制定长期规划，确保课程目标在一段时间内不断完善，更好地契合人才培养需求。
二、教师课程教学日志工作手册（教学过程电子考察薄）相关讨论
与会专家强调，教师课程教学日志工作手册应作为“极简”报告的重要支撑材料，需记录教学过程中的关键节点、学生学习动态、教学效果反馈等信息，为课程目标达成度分析提供实时、具体的依据，实现教学过程的可追溯和持续优化。
三、总结
本次腾讯视频线上研讨会为劳育联盟校“极简”生成课程教学目标达成度分享报告模板的完善和教师课程教学日志工作手册的应用奠定了基础。各联盟校将结合研讨成果，进一步细化相关内容，推动教学质量的提升，促进校际间的教学资源共建共享。
OBE教学通"极简"课程目标达成度报告模板（2025版）
一、课程基础信息
课程矩阵编码：FSC-2025-SP001（示例）
课程基本信息
课程名称：食品发酵设备与工艺
课程代码：FSC305
开课学期：2025年春季学期
课程学时：48学时（理论32+实践16）
课程类型：专业核心课（√）/专业限选课（ ）
授课对象：2023级食品科学与工程专业（1-2班）
劳育融合标识
劳动教育融入点：发酵工艺实训（2学时）、设备维护实践（4学时）
工匠精神培养载体：校企共建发酵工坊实操考核
二、课程目标达成分析
（一）定量分析矩阵
课程目标
毕业要求对应关系
权重
期末试卷达成度
实践环节达成度
综合达成度
C1
毕业要求2.1
30%
0.82
0.75
0.79
C2
毕业要求2.3
25%
0.68
0.62
0.65
C3
毕业要求3.2
20%
0.59
0.55
0.57
C4
毕业要求4.1
25%
0.71
0.68
0.69
（注：数据来源于OBE教学通平台自动生成，包含箱线图、正态分布等可视化分析）
（二）定性分析维度
学生问卷反馈
目标C3"现代检测技术掌握度"满意度仅62%，主要痛点：▶ HPLC设备操作培训时长不足（41%）▶ 快速检测技术场景应用案例缺失（33%）
教师观测记录
实验报告分析：23%学生异常数据处理缺乏系统性（参照教学日志20250315）
课堂互动数据：智能教学平台显示目标C2讨论参与度低于均值15%
三、持续改进机制
（一）三级改进体系
即时改进（2026年8月前）
开发"检测技术决策树"虚拟仿真模块（骆华锋团队支持）
增加企业真实检测工单案例库（某学院提供）
中期优化（2026年12月前）
调整实践环节权重：理论:实践=1:1.2
实施"设备操作AR认证"制度（侯银海建议）
长期跟踪（2027年6月前）
建立毕业生检测能力追踪档案
对接食品检测行业协会认证标准
四、教学日志工作手册（节选）
（一）日志记录模板
课程名称：食品发酵设备与工艺
授课日期：2025年3月15日
目标观测点
- C1-1：95%学生完成发酵罐拆卸流程（目标达成度0.88）
- C3-2：仅32%学生能独立设置GC-MS参数（需强化培训）
教学创新
- 采用"故障模拟-分组排查"模式（学生参与度提升27%）
- 引入企业微信扫码评价系统
待改进项
- 实验耗材准备不足导致3组学生延时（8:15-8:45）
（二）电子考察簿功能
智能巡课：自动记录教学环节时间分配
学情追踪：生成学生能力成长曲线图
OBE对标：实时比对课程目标与毕业要求达成度
五、线上研讨会实施方案
（一）会议议程
时间 环节 主持人 预期成果
20:00-20:10
启动仪式骆华锋简谈极简模板V2.0
设计构想
20:10-20:30
模板结构论证
陈立新
形成3类课程改进路线图
20:30-20:40
典型案例分享
唐娴
提炼劳育融合示范案例
20:40-20:50
平台操作演练
侯银海
完成首批20名教师系统认证
（二）研讨重点
模板优化方向
增加"劳动素养达成度"独立维度
开发课程目标与思政元素的映射工具
技术赋能路径
探索AI生成个性化改进方案（如自动生成实验指导视频）
构建跨校数据共享联盟（已接入7所院校）
六、成果输出
标准化文档
《OBE教学通操作指南（劳育专版）》
《课程目标达成度改进案例集》
数字化资源包
包含：
▶ 课程目标达成度自动生成模板（Excel+Python脚本）
▶ 劳育观测点评分细则库（含200+观测指标）
▶ 虚拟仿真实验资源包（发酵工艺专题）
该模板已通过上海易扉信息技术验证，支持与教务系统数据自动对接，建议联盟校于2025年9月学期启动试用，并于2026年2月开展首轮交叉评估。
