平分春色·文润心衡——春分节气文学研学实践课程

适用学段：幼儿园大班至初中（分龄分层实施）
时长：90分钟
地点：校园/研学基地（需有开阔场地、活动教室，准备鸡蛋、风筝、燕子模型等）

一、课程说明

本课程以春分节气文学为灵魂，聚焦“玄鸟至、雷乃发声、始电”三候特征，通过“感天地之衡·品诗文之韵·悟新生之道”三重体验，引导学生赏析诗词散文中阴阳平衡的宇宙观与万物竞发的生命礼赞。课程呼应新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”素养，融入科学探究（平衡）、生态教育跨学科主题，深化《养育》中“身心和谐与动态平衡”的核心理念。

二、课程目标（新课标语文素养导向）

1. 文化传承与理解
• 理解春分“昼夜均等、寒暑平衡”的天文内涵，识记3项习俗（竖蛋、吃春菜、放风筝）；
• 背诵2-3首春分经典诗词，知晓作者及关键词句（如欧阳修“南园春半踏青时”、徐铉“春分雨脚落声微”）。
2. 审美鉴赏与创造
• 赏析文学中的春分意象（燕子、桃花、雷电、纸鸢、竖蛋），感受“动静相宜、刚柔并济”的和谐意境；
• 创作节气短诗或平衡主题微散文，表达对自然法则与生命活力的感悟。
3. 思维发展与提升
• 对比诗人笔下的春分情致（欧阳修的闲适踏青 vs 徐铉的静观微雨），理解文学风格的多样性；
• 辩证思考“平衡与突破”（昼夜均等是平衡，雷始发声是突破）的生命哲学。

三、课程流程

第一阶段：自主体验·感春之衡（25分钟）

1. 情境导入“天地平衡”（10分钟）
• 科学感知：用地球仪演示春分日阳光直射赤道，观察昼夜平分线；用天平称等重春泥与花瓣（象征阴阳调和）。
• 身体感知：单脚站立挑战“人体竖蛋”，体验动态平衡的微妙。
2. 名作初探“诗文寻春”（15分钟）
• 诗词区：诵读欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》（“南园春半踏青时，风和闻马嘶”）、徐铉《七绝·苏醒》（“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归”），完成《研学卡1》；
• 散文区：选读林徽因《一片阳光》（感受“春分后日光忽然有了重量”的细腻）、苇岸《廿四节气·春分》（品味“雷声是春天最雄浑的宣言”），完成《研学卡2》。

第二阶段：合作探究·品春之韵（35分钟）

1. 文学工坊“意象解码”（15分钟）
• 分组抽取“春分意象锦囊”（燕子模型、鸡蛋、风筝、桃花图、闪电卡）：
• 幼儿园/小学：用分到意象表演“春分小剧场”（例：燕子报春，风筝飞上天，鸡蛋稳稳站）；
• 初中：分析意象的象征意义（如“竖蛋”喻把握平衡的智慧，“初雷”喻生命力量的觉醒，“风筝”喻志向高远），结合文本谈哲理内涵。
2. 民俗剧场“古今和鸣”（20分钟）
• 分组演绎春分场景：
• A组《立蛋达人》：合作挑战竖蛋（提供盐粒辅助），诵读谚语“春分到，蛋儿俏”；
• B组《筝舞蓝天》：手持风筝模型模拟放飞，朗诵高鼎“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”；
• C组《春菜宴》：用道具蔬菜模拟“吃春菜”，吟唱《诗经》“春日迟迟，采蘩祁祁”，理解“顺应时令，调和身心”。

第三阶段：实践拓展·创春之生（30分钟）

1. 自然书写“平衡之美”（15分钟）
• 制作“春分平衡书签”：
• 绘制对称构图（如：桃花/燕子左右对称），或用折纸表现“阴阳鱼”；
• 题写自创格言（例：“心若天平，可载四时流转；志如纸鸢，敢破九天云霄”）。
2. 薪火传承“新生契约”（15分钟）
• 书写“我的春分宣言”：
• 幼儿园：绘画“春天里的小心愿”（如：种一粒种子）；
• 小学：摘抄春分诗句 + 一项平衡挑战（如：“每天读书运动各半小时”）；
• 初中：以“平衡中的突破”为题写微散文（如：学业与兴趣的平衡，传统与创新的平衡）。

四、课程作业卡

五、反思总结（三维目标达成检核）

• 生命质量：
• 通过昼夜均等与惊雷破空，感悟“平衡是法则，突破是生机”的宇宙规律；
• 在“竖蛋”实践中体会专注与耐心对把握人生平衡的关键作用。
• 生存能力：
• 在风筝制作（可选）与科学记录中，提升空间感知力与数据思维；
• 学习“顺应天时，调和身心”（吃春菜、调节作息）的生存智慧。
• 生活状态：
• 领悟“张弛有度”的生活艺术（如风筝线松紧的隐喻），培养从容应对变化的能力；
• 建立“在平衡中寻求成长”的积极心态（如新芽破土于均衡的春分）。

六、作业答案参考

• 研学卡：
1. 燕子
2. 竖蛋
3. 一刻值千金
• 探究卡：

1. 欧阳修描绘游人踏青、马嘶风和的动态春景，氛围热闹欢愉；徐铉则捕捉“雨脚声微”“斜风带客”的静谧瞬间，意境空灵悠远。
2. 放风筝习俗蕴含：祛病禳灾（放飞晦气）、仰望探求（借东风接近苍穹）、顺应阳气（春分阳气升腾，活动肢体助生发）。文学中常象征童真（高鼎诗）、志向（“好风凭借力，送我上青云”）。
3. “雷乃发声”既是春分物候的科学记录（阳气盛而雷发声），在文学中更被赋予唤醒沉睡大地、象征生命原始力量爆发的深层意蕴，体现自然现象与人文精神的共鸣。

设计亮点说明

1. “衡”与“生”的双维深化：
• 课程以自然之衡（昼夜平分）与生命之生（雷惊百虫）为经纬，呼应《养育》中“规则框架下的个性成长”理念。
2. 科学精神与人文诗意交融：
• 地球仪演示、竖蛋实验强化科学认知，林徽因对日光的文学化描述、苇岸对雷声的哲学解读则升华人文意蕴。
3. “平衡书签”创新载体：
• 将抽象的“平衡”哲学转化为可创作、可持握的视觉符号（对称构图/阴阳鱼），成为课程理念的具象化纪念。
4. 分龄实践策略：

课程金句：“天地如秤，春分是它最公允的刻度；心似纸鸢，平衡是托举梦想的长风。” —— 呼应杨丰烈老师《养育》中关于规则与自由、根基与超越的辩证思想

建议配发《春分文学研学手册》（含诗词选编、三候图解、民俗漫画、“我的平衡日志”页）。愿这堂课让孩子在昼夜平分时触摸宇宙的法则，于燕子呢喃中听见生命拔节的和鸣！

适用学段：幼儿园大班至初中（分龄分层实施）
时长：90分钟
地点：校园/研学基地（需有开阔场地、活动教室，准备鸡蛋、风筝、燕子模型等）

一、课程说明

本课程以春分节气文学为灵魂，聚焦“玄鸟至、雷乃发声、始电”三候特征，通过“感天地之衡·品诗文之韵·悟新生之道”三重体验，引导学生赏析诗词散文中阴阳平衡的宇宙观与万物竞发的生命礼赞。课程呼应新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”素养，融入科学探究（平衡）、生态教育跨学科主题，深化《养育》中“身心和谐与动态平衡”的核心理念。

二、课程目标（新课标语文素养导向）

1. 文化传承与理解
• 理解春分“昼夜均等、寒暑平衡”的天文内涵，识记3项习俗（竖蛋、吃春菜、放风筝）；
• 背诵2-3首春分经典诗词，知晓作者及关键词句（如欧阳修“南园春半踏青时”、徐铉“春分雨脚落声微”）。
2. 审美鉴赏与创造
• 赏析文学中的春分意象（燕子、桃花、雷电、纸鸢、竖蛋），感受“动静相宜、刚柔并济”的和谐意境；
• 创作节气短诗或平衡主题微散文，表达对自然法则与生命活力的感悟。
3. 思维发展与提升
• 对比诗人笔下的春分情致（欧阳修的闲适踏青 vs 徐铉的静观微雨），理解文学风格的多样性；
• 辩证思考“平衡与突破”（昼夜均等是平衡，雷始发声是突破）的生命哲学。

三、课程流程

第一阶段：自主体验·感春之衡（25分钟）

1. 情境导入“天地平衡”（10分钟）
• 科学感知：用地球仪演示春分日阳光直射赤道，观察昼夜平分线；用天平称等重春泥与花瓣（象征阴阳调和）。
• 身体感知：单脚站立挑战“人体竖蛋”，体验动态平衡的微妙。
2. 名作初探“诗文寻春”（15分钟）
• 诗词区：诵读欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》（“南园春半踏青时，风和闻马嘶”）、徐铉《七绝·苏醒》（“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归”），完成《研学卡1》；
• 散文区：选读林徽因《一片阳光》（感受“春分后日光忽然有了重量”的细腻）、苇岸《廿四节气·春分》（品味“雷声是春天最雄浑的宣言”），完成《研学卡2》。

第二阶段：合作探究·品春之韵（35分钟）

1. 文学工坊“意象解码”（15分钟）
• 分组抽取“春分意象锦囊”（燕子模型、鸡蛋、风筝、桃花图、闪电卡）：
• 幼儿园/小学：用分到意象表演“春分小剧场”（例：燕子报春，风筝飞上天，鸡蛋稳稳站）；
• 初中：分析意象的象征意义（如“竖蛋”喻把握平衡的智慧，“初雷”喻生命力量的觉醒，“风筝”喻志向高远），结合文本谈哲理内涵。
2. 民俗剧场“古今和鸣”（20分钟）
• 分组演绎春分场景：
• A组《立蛋达人》：合作挑战竖蛋（提供盐粒辅助），诵读谚语“春分到，蛋儿俏”；
• B组《筝舞蓝天》：手持风筝模型模拟放飞，朗诵高鼎“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”；
• C组《春菜宴》：用道具蔬菜模拟“吃春菜”，吟唱《诗经》“春日迟迟，采蘩祁祁”，理解“顺应时令，调和身心”。

第三阶段：实践拓展·创春之生（30分钟）

1. 自然书写“平衡之美”（15分钟）
• 制作“春分平衡书签”：
• 绘制对称构图（如：桃花/燕子左右对称），或用折纸表现“阴阳鱼”；
• 题写自创格言（例：“心若天平，可载四时流转；志如纸鸢，敢破九天云霄”）。
2. 薪火传承“新生契约”（15分钟）
• 书写“我的春分宣言”：
• 幼儿园：绘画“春天里的小心愿”（如：种一粒种子）；
• 小学：摘抄春分诗句 + 一项平衡挑战（如：“每天读书运动各半小时”）；
• 初中：以“平衡中的突破”为题写微散文（如：学业与兴趣的平衡，传统与创新的平衡）。

四、课程作业卡

五、反思总结（三维目标达成检核）

• 生命质量：
• 通过昼夜均等与惊雷破空，感悟“平衡是法则，突破是生机”的宇宙规律；
• 在“竖蛋”实践中体会专注与耐心对把握人生平衡的关键作用。
• 生存能力：
• 在风筝制作（可选）与科学记录中，提升空间感知力与数据思维；
• 学习“顺应天时，调和身心”（吃春菜、调节作息）的生存智慧。
• 生活状态：
• 领悟“张弛有度”的生活艺术（如风筝线松紧的隐喻），培养从容应对变化的能力；
• 建立“在平衡中寻求成长”的积极心态（如新芽破土于均衡的春分）。

六、作业答案参考

• 研学卡：
1. 燕子
2. 竖蛋
3. 一刻值千金
• 探究卡：

1. 欧阳修描绘游人踏青、马嘶风和的动态春景，氛围热闹欢愉；徐铉则捕捉“雨脚声微”“斜风带客”的静谧瞬间，意境空灵悠远。
2. 放风筝习俗蕴含：祛病禳灾（放飞晦气）、仰望探求（借东风接近苍穹）、顺应阳气（春分阳气升腾，活动肢体助生发）。文学中常象征童真（高鼎诗）、志向（“好风凭借力，送我上青云”）。
3. “雷乃发声”既是春分物候的科学记录（阳气盛而雷发声），在文学中更被赋予唤醒沉睡大地、象征生命原始力量爆发的深层意蕴，体现自然现象与人文精神的共鸣。

设计亮点说明

1. “衡”与“生”的双维深化：
• 课程以自然之衡（昼夜平分）与生命之生（雷惊百虫）为经纬，呼应《养育》中“规则框架下的个性成长”理念。
2. 科学精神与人文诗意交融：
• 地球仪演示、竖蛋实验强化科学认知，林徽因对日光的文学化描述、苇岸对雷声的哲学解读则升华人文意蕴。
3. “平衡书签”创新载体：
• 将抽象的“平衡”哲学转化为可创作、可持握的视觉符号（对称构图/阴阳鱼），成为课程理念的具象化纪念。
4. 分龄实践策略：

课程金句：“天地如秤，春分是它最公允的刻度；心似纸鸢，平衡是托举梦想的长风。” —— 呼应杨丰烈老师《养育》中关于规则与自由、根基与超越的辩证思想

建议配发《春分文学研学手册》（含诗词选编、三候图解、民俗漫画、“我的平衡日志”页）。愿这堂课让孩子在昼夜平分时触摸宇宙的法则，于燕子呢喃中听见生命拔节的和鸣！