平分秋色·文润心田——秋分节气文学研学实践课程

适用学段：幼儿园大班至初中（分龄差异化实施）
时长：90分钟
地点：校园/研学基地（需有自然观察区、活动教室或文化空间）

一、课程说明

本课程以秋分节气文学为核心，紧扣“昼夜均而寒暑平”的自然特征与“庆丰收、惜光阴”的人文内涵。通过“感自然-品文学-悟平衡”的沉浸式体验，引导学生欣赏秋分诗词散文的意境美，理解“平衡”“收获”“感恩”的生命智慧。课程设计呼应新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”素养，融入“劳动教育”“生态教育”跨学科主题。

二、课程目标（新课标语文素养导向）

1.        文化传承与理解

o 了解秋分作为节气的重要特征（昼夜平分、三候现象）及传统习俗（祭月、吃秋菜、竖蛋等）；

o 识记2-3首秋分经典诗词/散文名句，知晓作者及文化背景（如谢灵运、贾岛、郁达夫）。

2.        审美鉴赏与创造

o 赏析文学作品中秋分的典型意象（如“桂香”“蟹肥”“稻浪”“雁阵”），感受“绚烂与静美”并存的审美意境；

o 创作秋分自然笔记/短诗/微散文，表达对自然平衡与生命收获的感悟。

3.        思维发展与提升

o 对比不同作家笔下的秋分意境（如古诗的凝练哲思vs现代散文的生活气息），理解文学表达的多样性；

o 辩证思考秋分“丰收的喜悦”与“时光流逝的感怀”之间的文化意蕴。

三、课程流程

第一阶段：自主体验·秋分之韵（25分钟）

1.        情境导入“平分秋色”（5分钟）

o 体验“竖蛋”民俗（提供熟鸡蛋），感受“平衡”的奇妙；聆听秋声（风声、虫鸣、落叶声）音频，闭眼想象秋日画面。

2.        名作初探“文海拾贝”（20分钟）

o 诗词区：诵读谢灵运《初去郡》（“野旷沙岸净，天高秋月明”）、贾岛《夜喜贺兰三见访》（“漏钟仍夜浅，时节欲秋分”），完成《研学卡1》。

o 散文区：选读郁达夫《故都的秋》（感受北国秋的清、静、悲凉）、阿城《节气随笔·秋分》（体会“蟹肥菊黄”的世俗之乐），完成《研学卡2》。

第二阶段：合作探究·秋分之魂（35分钟）

1.        文学工坊“意象解码”（15分钟）

o 分组抽取“秋分意象盲盒”（含稻穗/麦穗模型、桂花干/图片、螃蟹剪纸、大雁模型、明月图等），合作完成：

§  幼儿园/小学：用分到的意象词创作一句“秋分小诗”（例：“桂花香香，螃蟹胖胖，大雁排队去南方”）。

§  初中：分析所选意象在文学中的象征意义（如“稻浪”象征丰收与辛劳，“雁阵”象征迁徙与思念），并联系阅读文本举例说明。

2.        民俗剧场“古今对话”（20分钟）

o 小组演绎/讲述秋分相关场景：

§  A组《祭月古礼》：模拟古代秋分祭月仪式（简化版），理解敬畏自然之心。

§  B组《丰收庆典》：用肢体/道具表现农人秋收的喜悦（割稻、晒谷、庆丰宴）。

§  C组《秋分养生谈》：结合文学描述（如《黄帝内经》四气调神大论节选），用情景剧展示“平衡饮食、早睡早起”的秋分养生智慧。

第三阶段：实践拓展·秋分之新（30分钟）

1.        自然书写“平衡之美”（15分钟）

o 校园/基地寻找“秋分三候”物证（雷始收声、蛰虫坯户、水始涸），观察“昼夜平分”的自然现象（测量影子长度等）。

o 绘制“秋分平衡书签”：一半描绘丰收景象（稻谷、果实），一半描绘静美秋光（明月、落叶），题写自创格言（例：“心似天平，方知秋色半分；行若耕牛，终得岁稔年丰”）。

2.        薪火传承“感恩分享”（15分钟）

o 制作“五谷感恩卡”：用稻米、小米等五谷在卡片上拼贴出“丰”“和”“平”等字，书写一句感谢自然或感恩他人的话语。

o （可选）品尝秋分时令食物（如象征团圆的芋头、寓意“卸甲归田”的螃蟹模型/图片），感受舌尖上的节气文化。

四、课程作业卡

五、反思总结（三维目标达成检核）

·           生命质量：

o 通过丰收文学与祭月传统，感悟“一分耕耘一分收获”的生命真谛，培养珍惜成果、感恩自然与馈赠者的心态。

·           生存能力：

o 在合作探究与民俗演绎中，提升沟通协作与信息整合能力（如从文学与民俗中提取养生知识）。

o 理解“顺应天时、调和阴阳”（如秋分养生）对健康生活的重要性。

·           生活状态：

o 领悟“平衡”之道（劳逸结合、张弛有度），学会在忙碌中寻找内心的宁静与和谐。

o 建立珍惜时光、把握当下的积极生活观（感怀秋日时光流逝的文学启示）。

六、作业答案参考

·           研学卡：

1.            昼夜平分

2.            第一候

3.            处处好歌好稻栽

·           探究卡：

1.            异：谢诗境界开阔明朗（野旷天高），侧重自然之美；郁文氛围深沉静寂（清、静、悲凉），融入个人心境与都市感受。同：都捕捉了秋日的典型特征（高天、净气），都蕴含对自然的深刻体察。

2.            秋分是传统“祭月节”（后中秋由秋分移来），古人以此表达对月亮的敬畏，祈求风调雨顺、五谷丰登，体现感恩自然、顺应天时的农耕智慧。

3.            传递了享受时令风物、品味世俗生活之乐的情感，体现了人与自然的和谐共生及对平凡生活的热爱与满足感。

设计亮点说明

1.        紧扣“平衡”核心：从物理现象（竖蛋、测影）到文学意境（哀乐相生），再到生命哲思（劳逸、得失），全方位诠释秋分精神内核。

2.        强化感官体验：融入“听秋声”“触五谷”“嗅桂香”“品秋味”（可选）等多元感官通道，使文学意象具象化、生活化。

3.        突出感恩教育：“五谷感恩卡”将丰收喜悦转化为具体行动，引导学生感恩自然馈赠与劳动付出。

4.        连接古今生活：通过对比古俗（祭月）与今趣（养生、时令美食），展现节气文化的传承与创新。

5.        分层实施灵活：

o 幼儿园：侧重感官体验（听、摸、尝）、简单模仿（竖蛋、动作模仿丰收）。

o 小学：加强合作探究（意象创作、简单演绎），引导观察记录（自然笔记）。

o 初中：深化文本分析（意境对比、象征解读），鼓励哲思表达（微散文、平衡之思）。

课程金句：“秋分如秤，称量出天地的公允；丰收如镜，映照出耕耘的深浅。” —— 呼应杨丰烈老师《养育》中关于平衡与耕耘的教育理念

建议准备《秋分文学研学手册》（含诗词散文精选、三候知识、民俗简介、实践记录页及作业卡）。期待这堂秋分课，能让孩子在平分秋色间，感受文学之美，领悟生命之衡！