在弘扬立德树人思想中融合创新实践与精神传承，核心成果如下：
一、数字赋能劳动教育 创新立德树人载体
1. 开发数字化育人模式：创建“三协同做学教展评一体化12345数字化赋能劳动育人模式”，联合申报获重庆市教学成果一等奖，并入选2022年职业教育国家教学成果二等奖拟表彰名单。
2. 搭建“五育通”平台：实现劳动教育全流程管理，学生在线学习课程、提交作业，教师实时批改反馈，通过数据分析精准指导，推动“教学评一体化”，覆盖全国近百所学校数十万师生。
二、弘扬“三种精神” 深化立德树人内涵
1. 劳动精神引领：以“劳动精神、劳模精神、工匠精神”为核心，通过讲座、实践课程引导学生理解劳动价值。例如在山西乡宁职中解读“三种精神”内涵，激发学生创新热情；在商丘学院结合红旗渠精神，倡导“实干兴邦”的职业追求。
2. 劳模工匠进校园：策划“劳模工匠进校园”活动，邀请乡村振兴劳模王飞等分享实践案例，推动“田间课堂”与专业教育融合，强化知行合一。
三、协同育人网络 拓展立德树人广度
1. 全国游学推广经验：14年间行程绕地球赤道7圈，赴20余省180多地市交流，组建“三协同劳动教育教学联盟校”，吸引全国数千名师生参与协同备课。
2. 师德师风建设：在盐山职教中心等校开展师德讲座，强调职业教育需对接社会需求，提出“正师风、立师德”理念，倡导教师“走出校园服务社会”。
四、树榜样育新人彰显立德树人温度
1. “劳动之星”评选：设计劳动评价标准，制作3000枚“劳动光荣”胸章表彰优秀师生，激励学生从“被动劳动”转向“主动创造”。
2. 个性化育人实践：通过产教融合APP批改作业并给予暖心评语，学生反馈其教导“让劳动成为实现人生价值的途径”。
结语：侯银海以“教育为公，惠达学子”为信念，通过数字赋能、精神涵育、全国协同三大路径，将立德树人融入劳动教育全过程，为新时代职教人才培养提供“河南样本”。其实践印证：立德树人需扎根技术变革、精神传承与师者仁心的融合创新。
二十余年躬身职教，侯银海以“鲶鱼”之姿激活职教生态，践行黄炎培“使无业者有业，使有业者乐业”的理想。
修身立德·淬炼匠魂
—— 车间作道场：拒企业三倍高薪，坚守实训车间淬炼信仰；
—— 课堂融价值：创新“四个一”师德准则（每日省身、每周谈心、每月讲匠、每年立诺），以微光点亮迷途学子；
—— 社会传星火：开发“劳育通”平台建立10万份成长档案，公益培训5801人次，师德涟漪辐射全国。
技艺树人·锻造匠才
—— 教学革命：变教材为工单、教师为导师、试卷为画像，让学生在攻克0.01毫米误差中体认工匠精神；
—— 三阶熔炼：构建“识岗-跟岗-顶岗”进阶链，学生顶岗期间优化工艺为企业月省万元；
—— 三师赋能：推动教师兼具技术导师、创新导师、人生导师三重角色，主编国家规划教材惠及10万师生。
匠心传承黄炎培精神：职教“鲶鱼”侯银海廿载“修身立德·技艺树人”之路
引言：搅动春水的“鲶鱼” “职业教育，乃国之根本，生民之生计。”黄炎培先生百年前的箴言，如一盏明灯照亮中国职教前路。在新时代的职教浪潮中，侯银海——这位被师生亲切称为“职教鲶鱼”的践行者，廿六载如一日，以“修身立德·技艺树人”为圭臬，在立德与强技的交汇处，生动诠释着“使无业者有业，使有业者乐业”的崇高理想。他如一条不知疲倦的鲶鱼，搅动沉寂课堂、激活僵化模式、凝聚松散队伍，在职业教育的江河中激荡出澎湃的生命力。
一、修身立德：匠心淬炼师德精魂
1. 车间作道场，铁屑油污淬信仰 侯银海的修身之路始于车间轰鸣的机床旁。他把实训车间视为精神淬炼的道场，在飞溅的铁屑与斑驳的油污中，践行对职业教育的虔诚信仰。当企业以三倍高薪频频招手，他总是婉拒：“孩子们需要我带他们找到人生的焊点。”办公室里那张斑驳的木桌，见证了他拒收家长馈赠时温和而坚定的神情。他以行动昭示：职教教师的精神坐标，必须在产业一线的熔炉中反复锻造。
2. 课堂即教堂，价值塑造润无声 在侯银海的课堂上，价值引领如春风化雨。他创新构建“四个一”师德自律准则：
- 每日一省：对照党章反思教学得失
- 每周一谈：与学生深度对话解心结
- 每月一讲：工匠精神主题微课堂
- 每年一诺：公开师德承诺接受监督
当学生小刘因屡次失败意志消沉时，侯银海每天静候在实训室，用“笨鸟先飞亦能翱翔”的信念点亮希望。这份守望终让小刘在全省技能大赛中夺魁，实现了人生的华丽转身。
3. 社会为熔炉，师德涟漪传千里 侯银海的社会担当远不止三尺讲台。他主导开发“劳育通”数字化平台，建立10万余份“一生一策”成长档案；主编国家规划教材《中职生劳动教育教程》，惠及十万师生；牵头组建“三协同”劳动教育联盟，推动行业标准建设。他的师德实践如鲶鱼激起的涟漪，从河南辐射全国——在《今日头条》开辟的“传帮带”专栏吸引上万工勤技师，展现230万次阅读量；5801人次的公益培训，让职教星火燎原。
二、技艺树人：匠心铸就出彩人生
1. 课堂革命：从“教学生”到“造引擎” 侯银海以颠覆性思维重构教学：
- 教材革命：将传统教材转化为企业真实工单
- 学法革命：变教师示范为学生闯关挑战
- 评价革命：用动态画像替代静态试卷
- 场景革命：打造校企共享的“微型工厂”
在实训中心，学生面对精密图纸屏息凝神，攻克0.01毫米误差时的欢呼，印证着他“课堂即生产力”的箴言。当学生设计的新型工件获国家专利时，闪烁的焊花映照出创新的光芒。
2. 三岗进阶：打通产教融合血脉 侯银海创新“识岗-跟岗-顶岗”进阶模式：
- 识岗筑基：低年级沉浸企业感知工匠精神
- 跟岗强技：中年级参与真实生产流程
- 顶岗创新：高年级解决企业技术痛点
学生小陈在智能工厂顶岗期间，优化焊接工艺为企业月省万元成本。“当学生主动创造价值，教育才真正落地生根。”侯银海欣慰地说。该模式已覆盖全国百余院校，成为产教融合典范。
3. 双师跃迁：锻造“三师型”精锐之师 侯银海推动教师能力革命性升级：
- 技术导师：教师年均企业实践≥60天
- 创新导师：带领学生完成技术改造项目
- 人生导师：建立个性化成长导航体系
他创设“企业技师驻校”机制，让老师傅的绝活薪火相传。主编的“十四五”规划教材融入前沿技术，其主讲的《劳育为公》示范课辐射千校万师，让“三师型”教师成为托举学生腾飞的基石。
三、鲶鱼效应：从星火燎原到江河奔涌
1. 教学成果涌春潮 侯银海的教学创新结出硕果累累：
- 主持项目获国家级教学成果二等奖
- “做学教展评”育人体系覆盖全国
- 指导多名学生斩获项省市技能大奖
- 数字化课程被学习强国等官媒推广
在河南某职校，引入侯氏教学法后，学生就业对口率从72%跃升至98%，企业满意度达96%。“他让我们明白职教不是备胎，而是人才培育的支柱。”一位合作企业高管如是说。
2. 帮扶范式开新局 侯银海打造职教帮扶新模式：
- 云端赋能：共享万节精品课资源
- 精准滴灌：为薄弱校定制提升方案
- 种子计划：培养百名骨干教师
- 飞地实训：输送学生到先进企业
3. 终身学习树典范 五旬之龄的侯银海仍是数字化课堂的“头号学生”。他坚持每日研读技术文献，带领团队开发实训系统；在短视频平台开设“侯老师讲坛”，百万点击量见证不老匠心。他常说：“教育者要永远做奔涌的活水。”
结语：一条鲶鱼的职教长征
“敬业乐群，精益求精；强国有我，匠心报国。”这十六字座右铭。当被问及何时退休，他微笑说道：“只要还有一个孩子想学技术，我就不会离开车间。”
廿六载春秋，这条不知疲倦的“鲶鱼”，从修身立德的自我淬炼，到技艺树人的体系创新；从单打独斗的先行者，到职教改革的领航员，终将黄炎培精神的火种撒遍神州。他带出的学生成为智能制造骨干；他培养的教师在全国大赛摘金夺银；他的理念写入国家职教改革方案。
在侯银海们奔腾不息的努力中，我们看见这样的未来：当焊枪触碰钢板的瞬间，飞溅的不只是火花，更是生命的绚烂；当机床切削金属的声响，回荡的不只是噪音，更是时代的交响。这条始于中原大地的鲶鱼，正游向中国职教的星辰大海——它所激起的每道涟漪，终将汇聚成托举民族复兴的滚滚洪流。
匠心传承黄炎培精神
—— 职教 “鲶鱼” 侯银海二十余载 “修身立德・技艺树人” 职业教育探索之路
在职业教育的版图上，侯银海是一个无法绕开的名字。二十六年来，他从一线实习指导教师蜕变为国家级教学创新团队负责人，始终以黄炎培 “使无业者有业，使有业者乐业” 的理念为灯塔，用 “修身立德、技艺树人” 的实践搅动职教领域的静水。师生们称他为 “职教鲶鱼”—— 这条不知疲倦的 “鲶鱼”，让沉寂的课堂迸发活力，让僵化的模式焕发新机，更让无数青年在技能与品德的双重滋养下实现人生突围。
一、修身立德：以 “大先生” 情怀涵养师德生命
（一）以黄炎培精神铸魂，把 “职业神圣” 写进信仰
“职业教育不是简单的技能传授，而是让每个劳动者找到生命的尊严。” 这是侯银海常挂在嘴边的话。他办公室的墙上，常年挂着黄炎培先生的画像，画像下方 “敬业乐群，精益求精” 八个字被摩挲得发亮。刚入职时，他带着学生在车间实习，有家长指着满是油污的机床质问：“你就是让我孩子干这个？” 这句话刺痛了他，也让他更加坚定：必须让职业教育摆脱 “低人一等” 的偏见，而破除偏见的根基，就是重塑职业的神圣感。
他把黄炎培 “职业平等” 思想融入日常教学，在新生第一课上总会讲述老工匠的故事：“三百六十行，行行出状元。车床是你们的画笔，零件是你们的作品，把每个尺寸做到毫厘不差，就是对职业最大的敬畏。” 二十多年来，他坚持带学生参观行业博物馆，邀请退休老技师回校座谈，让 “劳动光荣、技能宝贵” 的种子在学生心中生根发芽。
（二）以党章为尺，以课堂为田，构建 “三全育人” 小生态
作为党员教师，侯银海始终以党章为行为准则，创造性地构建了 “思政 + 技能” 的育人体系。他要求专业课教师每节课必须融入一个思政点：讲机械加工时，结合 “大国重器” 背后的工匠精神；教电子商务时，联系乡村振兴中的青年担当。这种 “盐溶于水” 的德育方式，让学生在学习技能时自然接受价值引领。
为实现 “全员育人”，他推动建立 “党员教师联系宿舍” 制度，自己带头承包了有个沉迷游戏的学生，被他连续三周陪着上早自习、进车间，最终戒掉网瘾，还在技能大赛中获奖。“侯老师的眼睛像探照灯，你偷懒时他盯着你，你进步时他为你鼓掌。” 学生的话道出了他的育人智慧。
（三）以 “四个一” 自律，示范师德师风
“每天与一名学生谈心，每周参加一次教研活动，每月读一本专业书籍，每年带一个技能竞赛团队。” 这 “四个一” 是侯银海给自己定的规矩，一坚持就是二十六年。他的工作日志里，密密麻麻记着学生的家庭情况、技能短板、性格特点，仅近二十年就积累了 3本。
（四）以文化人，让德育在 “无声处” 发生
侯银海深谙 “环境育人” 的道理。他主导打造的 “技艺长廊” 里，每面墙都讲述着技能人才的成长故事：从车间学徒到全国劳模的校友照片，从报废零件到获奖作品的演变展示，从黄炎培语录到学生誓言的精神标语，构成了一部立体的职业教育史。
他推动成立的 “匠心社”，让学生在修复旧机床、制作公益教具的过程中体会 “修物即修心”。有个调皮的学生在修复一台 50 年代的车床时，发现上面刻着前主人的名字和 “精密无误” 四个字，突然明白了 “职业尊严” 的含义。这种无声的教育，比十次说教更有力量。
二、技艺树人：以 “双师型” 本领托举学生出彩人生
（一）让课堂与车间 “零距离”，把生产线搬进教材
“学生毕业后能不能上手，取决于课堂离车间有多近。” 侯银海这句朴素的话，道出了职业教育的本质。他带领团队走访 100 多家企业，把真实生产线的 “工单” 转化为教学案例，主编的 “十四五” 国家规划教材《中职生劳动教育教程》，因融入 127 个企业真实项目而成为畅销书。
为打破 “教室讲理论，车间练操作” 的割裂，他推动建设 “教学工厂”，将企业生产线直接引入校园。学生在课堂设计的零件，下课后就能在隔壁车间加工；上午学习的编程代码，下午就能在智能设备上调试。这种 “做中学、学中做” 的模式，让学生毕业即能顶岗，就业对口率连续十年保持在 98% 以上。
（二）以赛促学，打造 “金牌收割机”
“竞赛是最好的练兵场。” 侯银海把技能竞赛作为提升学生水平的抓手，组建了 “赛前集训营”。他创新 “闯关式” 训练法，将竞赛项目拆解为 108 个技术节点，学生需逐个突破才能进入下一轮。有个学生为攻克一个难题，在他指导下练习了 2000 多次，最终在大赛中夺冠。
二十多年来，他指导的学生累计获得省级以上奖项 多 项，学校因此被称为 “金牌收割机”。但他更看重竞赛背后的成长：“金牌只有一块，但每个坚持到最后的学生，都收获了超越金牌的毅力。”
（三）以研促教，让教师 “长” 在生产线上
“教师不了解产业前沿，教出的学生就会落后于时代。” 侯银海推动实施 “教师企业实践年” 计划，要求专业课教师每年必须在企业工作不少于 3 个月。他自己带头到公司跟岗，把最新的工艺转化为教学内容，研发的 “智能虚拟仿真系统” 获国家专利。
为提升教师科研能力，他组建 “双师型” 教师工作室，联合企业技术人员开展课题研究。团队完成的《机制撬动标准驱动五劳联动手脚并动时代传动：职业院校劳动教育创新与实践》，荣获国家级教学成果奖二等奖，让教师们真切感受到 “从实践中来，到实践中去” 的科研价值。
（四）以匠育匠，构建 “传帮带” 新机制
“技艺传承不能断代。” 侯银海借鉴传统师徒制，创新推出 “三师带徒” 模式：企业技师教实操，学校教师讲理论，优秀校友传经验。他自己带的 多 名徒弟，如今大多成为企业技术骨干或职教名师。
在《今日头条》开设的 “职教鲶鱼传帮带” 专栏，是他面向全国技工的 “线上课堂”。专栏分享的《职业道德》《机械冷加工》备考经验，吸引 1 万多名工勤技师关注，累计阅读量达 230.9 万次。有位偏远地区的技工留言：“侯老师的文章，让我知道小工匠也能有大追求。”
（五）以爱育爱，让 “掉队” 学生也能 “闪闪发光”
“每个学生都是璞玉，关键是找到雕琢的方法。” 侯银海特别关注 “问题学生”，建立的 “一生一策” 成长档案，记录着每个学生的个性化培养方案。有个因父母离异而自暴自弃的学生，被他安排在 “劳育通” 平台担任管理员，在整理其他学生劳动成果的过程中，逐渐找回了自信，后来成为社区志愿服务队的队长。
三、鲶鱼效应：一个人带动一群人，一群人影响一代人
（一）教学成果辐射全国
侯银海创新构建的 “做学教展评” 12345 育人体系，已被全国 100 多所院校采用。他带领团队开发的 “劳育通” 数字化平台，建立了 10 万余份学生成长档案，成为职业院校劳动教育的标杆。《中国城市报》《教育时报》等媒体多次报道其成果，称其 “为职业教育高质量发展提供了可复制的范本”。
（二）打造 “职教帮扶” 新范式
作为 “职教帮扶” 专家，侯银海足迹遍布 30多 个省份，开展公益培训 5801 人次。指导建设的 6 所职业院校建设劳动教育实践基地，让当地学生不出县城就能接受优质职教。“不仅要送技术，更要送理念。” 这是他常对帮扶团队说的话。
（三）终身学习，让 “老鲶鱼” 永远年轻
“时代在变，不学习就会被淘汰。” 年近五十的侯银海，仍坚持每年考取一个新证书，从智能制造到直播电商，始终紧跟产业前沿。他主讲的《“劳育为公惠达学子 千校万师万班公开课勤为径劳作舟 绽放青春芳华》，被评为全国 “千校万师万班” 示范课，展现了老职教人的新活力。
结语：一条 “鲶鱼” 的职教长征
“敬业乐群，精益求精；强国有我，匠心报国。” 这十六字座右铭，刻在侯银海的工作牌背面。有人问他何时退休，他笑着指向办公室里黄炎培的画像：“只要还有一个孩子愿意学技术，我就不会离开车间。”
二十六载风雨兼程，侯银海用 “修身立德” 的坚守回答了 “培养什么人” 的命题，用 “技艺树人” 的实践回应了 “怎样培养人” 的追问。从一个人到一群人，从一所学校到一个领域，这条不知疲倦的 “鲶鱼”，正带着黄炎培先生的嘱托，在职业教育的深海里继续潜行，为更多青年托举起技能报国的梦想。
