赋能班主任：以6Q10S塑造班级德育品牌，提升育人实效与专业能力
讲座大纲
一、引言：职教班主任的“双重使命”——德育品牌建设与自我能力进阶
1.职教背景下班级德育的重要性：从“技能培养”到“德技并修”的育人要求
2.6Q10S与德育品牌的关联：为何它是班主任“建品牌、强能力”的核心工具？
3.本次讲座目标：明确6Q10S如何融入班级德育实践，同步提升班主任的规划、执行与反思能力
二、认知基础：6Q10S与班级德育品牌的“双向赋能”
4.什么是6Q10S？（简要解读：6Q指智商、情商、逆商等核心素养维度；10S指整理、整顿、素养等行为规范体系）
5.德育品牌的核心：从“管理班级”到“塑造特色”——班级精神、行为习惯、育人成果的独特性
6.班主任能力的“三维坐标”：
◦德育规划能力：如何用6Q10S设计班级育人目标？
◦实践执行能力：如何将6Q10S转化为具体德育活动？
◦品牌运营能力：如何通过6Q10S沉淀班级德育特色？
三、实践路径：用6Q10S搭建班级德育品牌“四梁八柱”
7.6Q筑基：让德育品牌有“魂”
◦智商（IQ）：融入技能报国、职业规划教育，提升学生对专业价值的认知
◦情商（EQ）：通过小组合作、矛盾调解活动，培养学生同理心与沟通力，班主任同步提升共情与引导能力
◦逆商（AQ）：结合职教生成长痛点，设计挫折教育活动，班主任需提升危机处理与心理疏导能力
◦（其他Q如德商、美商、灵商）：融入班级文化建设，塑造正向价值观，班主任需提升文化营造能力
8.10S塑形：让德育品牌有“形”
◦从“整理、整顿”到班级规则建立：培养学生自律，班主任提升制度设计与执行能力
◦从“清扫、清洁”到环境德育：打造班级文化角、技能展示区，班主任提升空间育人规划能力
◦从“素养、安全”到行为习惯养成：结合职业场景规范（如实训室礼仪），班主任提升职业素养渗透能力
◦（其他S如节约、坚持、服务、创新）：融入日常管理，形成班级特色德育活动，班主任提升活动策划与落地能力
四、品牌打造：6Q10S驱动下的班级德育“从有到优”
9.品牌定位：结合班级专业特色（如汽修班“匠心德育”、幼师班“爱心德育”），用6Q10S明确差异化方向
10.品牌落地：以“Q”为内核设计主题班会、技能竞赛、志愿服务等活动，以“S”为标准保障活动有序性
11.品牌传播：通过班级日志、家长群、校园展示等渠道，呈现6Q10S育人成果，班主任提升总结与宣传能力
五、能力闭环：在6Q10S实践中实现班主任“自我迭代”
12.复盘机制：定期用6Q10S指标评估德育效果（如学生情商提升案例、班级S规范达标率）
13.问题解决：针对实践中的难点（如学生参与度低、规则执行难），用6Q10S思维优化策略（如用“共情Q”调整沟通方式）
14.经验沉淀：形成个人化的“6Q10S德育工作法”，从“完成任务”到“形成风格”
六、结语与互动：让6Q10S成为班主任的“育人利器”
15.总结：6Q10S是德育品牌的“骨架”，班主任能力是“血肉”，二者相辅相成
16.互动问答：现场解答班主任在6Q10S实践中的具体困惑
17.行动倡议：从“小处着手”（如先落地1-2个Q和S），逐步打造有温度、有特色的班级德育品牌
（注：大纲中“6Q”“10S”的具体内涵可根据侯银海老师的理论体系进一步细化，核心聚焦“德育品牌建设”与“班主任能力提升”的融合逻辑。）
融合6Q10S德育品牌建设 赋能班主任职业发展新路径
——新时代班主任核心素养提升与德育创新实践》
讲座大纲
一、新时代德育与班主任能力建设的背景与挑战
1. 政策导向：解读《国家职业教育改革实施方案》对德育与班主任工作的新要求（引用[4](
https://www.fyeedu.net/article/details/331663)中“立德树人根本任务”相关内容）。
2. 现实痛点：分析职业院校班主任在班级管理、学生德育中的典型问题（如技能与德育割裂、信息化能力不足）。
3. 品牌价值：提出“6Q10S”作为德育品牌建设的创新抓手，结合[3](
http://www.360doc.com/content/24/0906/06/82273969_1133269449.shtml)中“6Q7S校园文化”升级理念。
二、6Q10S核心理念与德育品牌内涵解读
1. 6Q维度（以德育为核心的能力模型）：
- 德商（MQ）：师德修养与价值观引领；
- 情商（EQ）：班级情感管理与学生心理疏导；
- 技商（TQ）：劳动教育与技能育人融合（呼应[2](
https://www.fyeedu.net/article/details/332550)“五进五育”劳动教育模式）；
- 创商（CQ）：班级活动设计与德育创新；
- 群商（SQ）：家校社协同育人能力；
- 学商（LQ）：终身学习与信息化工具应用（结合[3](
http://www.360doc.com/content/24/0906/06/82273969_1133269449.shtml)中“五育通”“劳育通”等数字化工具）。
2. 10S实践体系：从标准化到特色化的班级管理路径（如素养培育、技能传习、文化浸润等十大模块）。
三、德育品牌融入班主任能力提升的实践路径
1. 班级管理创新：
- 构建“教学做展评一体化”班级活动模式（引用[3](
http://www.360doc.com/content/24/0906/06/82273969_1133269449.shtml)中实践经验）；
- 打造“劳育传习所”“校史育人角”等特色德育场景（结合[1](
http://www.360doc.com/content/24/0912/10/82273969_1133790114.shtml)校史文化育人案例）。
2. 信息化赋能：
- 运用“劳育通”“五育通”等小程序实现德育过程数字化管理（参考[3](
http://www.360doc.com/content/24/0906/06/82273969_1133269449.shtml)信息化工具）；
- 设计“互联网+主题班会”等互动形式。
3. 校企协同育人：
- 引入企业导师参与班级德育（如[4](
https://www.fyeedu.net/article/details/331663)中“行业专家团队建设”策略）；
- 开发产教融合型德育实践项目。
四、典型案例与成果展示
1. 名班主任工作室建设经验（参考[4](
https://www.fyeedu.net/article/details/331663)框架）：
- 团队构建：跨学科、跨领域班主任成长共同体；
- 成果输出：德育课题研究、校本化德育资源库开发。
2. 德育品牌孵化案例：
- “技艺精·劳动美”劳动教育品牌（呼应[2](
https://www.fyeedu.net/article/details/332550)劳动教育五进模式）；
- “校史+家国情怀”主题德育活动设计（结合[1](
http://www.360doc.com/content/24/0912/10/82273969_1133790114.shtml)校史育人理念）。
五、总结与行动建议
1. 班主任能力提升闭环：从理念认知→工具应用→品牌沉淀→成果辐射；
2. 未来方向：探索“德育+人工智能”“德育+非遗传承”等跨界融合路径；
3. 资源支持：推荐使用[3](
http://www.360doc.com/content/24/0906/06/82273969_1133269449.shtml)中“劳育通”“五育通平台”等工具包加速实践落地。
“6Q10S”赋能：班主任德育品牌建设与能力提升
讲座大纲：
一、引言
1. 职教班主任面临的德育挑战与机遇
2. “6Q10S”品牌建设理念的引入背景与意义
二、6Q10S品牌建设理念概述
1. 6Q（六商）的内涵与重要性
- 智商（IQ）：班主任的智慧引领与教育策略
- 情商（EQ）：与学生、家长、同事的沟通与关系管理
- 逆商（AQ）：应对职业挑战与学生问题的能力
- 财商（FQ）：培养学生的职业规划与经济意识
- 德商（MQ）：班主任自身品德修养与德育引领
- 心商（MQ）：心理健康与情绪管理能力
2. 10S（十项技能）的构成与实践
- 班级管理技能：制度建设、班级氛围营造
- 沟通协调技能：与学生、家长、教师的沟通技巧
- 课程设计技能：德育课程与活动的开发
- 心理辅导技能：关注学生心理健康
- 职业指导技能：引导学生职业规划
- 团队建设技能：培养班级凝聚力
- 评价激励技能：多元化的评价体系
- 信息处理技能：利用信息技术提升管理效率
- 安全管理技能：保障学生安全
- 创新实践技能：开展特色德育活动
三、德育品牌建设与班主任能力提升的结合点
1. 以6Q为指引，塑造班主任个人德育品牌
- 提升德商：树立榜样，传递正能量
- 强化情商：建立信任，促进师生关系
- 培养心商：关注学生心理健康，开展心理辅导
2. 以10S为支撑，打造班级德育特色品牌
- 课程设计与实施：开发校本德育课程，融入职业素养教育
- 活动组织与创新：开展主题班会、社团活动、社会实践等
- 班级管理与评价：建立科学的班级管理制度与多元评价体系
- 家校社协同：拓展德育资源，形成教育合力
四、案例分享与实践策略
1. 成功案例分析：优秀班主任的6Q10S实践与德育品牌建设
2. 实践策略与方法
- 自我反思与持续学习：班主任的自我提升路径
- 团队协作与资源共享：班主任团队的协同发展
- 学生参与与自主管理：激发学生主体意识，培养班级自治能力
五、总结与展望
1. 6Q10S品牌建设对班主任德育工作的深远影响
2. 未来班主任能力提升的方向与展望
