2025年5月27日，国家教育行政学院（中国教育干部网络学院）官网发布重磅通知，全国职业院校劳动教育师资培训正式拉开帷幕。此次培训规模空前，计划覆盖6000名教师，其中4000名来自中职学校，2000名来自高职院校，旨在为我国职业教育的劳动教育注入新的活力与专业力量。
此次大规模培训由省级教育行政部门负责名额分配与组织，确保实施过程的系统性和规模化。中职教师以地市为单位编班，高职教师则以省份为单位，这种安排有利于集中资源，促进教师之间的交流与学习。
培训体系设计科学，分为课程学习、实践研讨、成果转化三个阶段。在课程学习环节，教师们将深入学习劳动教育理论、课程设计和实践方法，紧密围绕国家《大中小学劳动教育指导纲要》的要求，强化对劳动教育目标、内容及评价标准的理解。这一阶段的学习为后续的实践和创新奠定了坚实的理论基础。
主题研讨环节是此次培训的一大亮点，教师们将围绕职业院校劳动教育的特色路径、产教融合实践案例等展开深入交流。通过分享和讨论，推动“劳动+专业”融合模式的探索，尤其是在智能制造、非遗技艺等前沿和特色领域，鼓励教师们开拓创新，寻找适合本校学生的劳动教育方法。
学习成果撰写阶段要求教师结合培训所学和本校实际，提交劳动教育课程开发方案或实践改进计划。这不仅是对培训效果的检验，更是将理论知识转化为实际行动的关键一步，促进劳动教育在各职业院校的落地生根。
此次培训是《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的重要落地举措之一，旨在解决当前职业院校劳动教育师资短缺、专业化水平不足的问题。数据显示，我国职业院校劳动教育教师中，兼职教师占比超过60%，且大多缺乏系统培训，导致教学效果参差不齐。通过此次培训，国家将系统性地提升教师队伍素质，为培养“大国工匠”提供坚实的人才支撑。
教育部相关专家指出，劳动教育不仅是技能的传授，更是价值观的塑造。教师应以“心有大我、至诚报国”的教育家精神为引领，将劳动教育与思政教育、专业教育深度融合。例如，通过职业体验活动，让学生在实践中理解劳动的价值，培养学生的责任感和使命感。北京师范大学等高校已率先通过“人工智能+教师教育”模式，探索智能技术赋能劳动教育的新路径，为全国职业院校提供了宝贵的经验。
地方部门也积极响应，某教育局等表示，将结合区域产业特色设计实践课程，如依托当地非遗文化资源开展劳动教育与传统文化结合的培训项目。同时，通过“名师名校长工程”选拔优秀教师参与培训，形成示范引领效应，带动更多教师提升劳动教育水平。
此次大规模劳动教育师资培训的启动，标志着我国劳动教育从“被动应对”转向“主动作为”。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策的深化落实，未来我国将建立常态化培训机制，推动劳动教育师资队伍的专业化、标准化发展。这不仅是对职业教育的一次重大提升，更是为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者筑牢根基，助力我国教育强国建设的重要一步。
