《新时代劳动教育教程》（劳育美育融合版）教学设计方案
——基于“五传劳”特色（传播思想、传承精神、传习技能、传行成果、传颂文化）
一、课程基本信息
| **项目** | **内容** |
| **课程名称** | 《新时代劳动教育教程》（劳育美育融合版） |
| **课程性质** | 公共必修课（专业特色模块） |
| **课程类别** | 理论与实践结合型课程 |
| **课程属性** | 跨学科融合课程（劳育+美育+水建专业） |
| **总学时** | 32学时（理论16学时+实践16学时） |
| **职业技能证书** | 水利工程劳动技能初级证书（可选） |
| **使用专业** | 水利水电工程、水文与水资源工程、土木工程（水利工程方向） |
| **课程负责人** | [具体负责人姓名]（劳育教研室主任/水建专业骨干教师） |
| **课程简介** | 以“五传劳”为核心，融合劳育与美育，通过水利工程案例、劳动技能实践、文化创作，培养兼具工匠精神与审美素养的复合型人才。 |
| **课程特色** | 1. 劳育与美育双主线设计；2. 五传劳特色模块化教学；3. 水建专业场景化实践。 |
二、培养目标的融合
1. **融入人才培养方案**
- 在专业培养方案中增设“劳育美育融合实践学分”（2学分），与《水利工程制图》《水工结构》等课程形成联动。
- 明确“劳育美育双达标”毕业要求，如完成1项水利工程劳动实践项目+1件劳动主题艺术作品。
2. **融入课程标准**
- 理论目标：掌握劳模精神、工匠精神内涵，理解水利工程中的美学价值（如大坝曲线设计、生态水利工程）。
- 实践目标：掌握水利施工基础技能（如测量、混凝土浇筑），完成劳动成果的视觉化表达（如工程摄影、模型设计）。
3. **分解至课堂教学**
- **项目式学习**：以“智慧水利劳动实践”为载体，分组完成小型水坝模型设计与建造，同步开展劳动日记写作、工程摄影展。
- **案例教学**：分析三峡工程中的劳动协作案例，探讨其美学意义（如“大国重器”的视觉符号与精神象征）。
三、课程实施
**（一）专业教育与劳动教育的融合点梳理**
1. **劳动任务清单设计**
| **任务类型** | **内容示例** |
| **基础技能类** | 水利工程测量、混凝土配比实验、防汛沙袋堆叠 |
| **创新实践类** | 智慧灌溉系统设计、生态护坡艺术化改造 |
| **文化传承类** | 水利工程非遗技艺（如都江堰杩槎制作）体验、劳动主题诗歌创作 |
2. **专业课程中的劳育元素挖掘**
- **《水工结构》**：结合赵州桥等古桥案例，讲解工匠技艺与力学美学的统一。
- **《水文监测》**：通过野外数据采集实践，培养严谨的劳动态度与自然敬畏感。
3. **专业特色劳动实践活动**
- **“大禹杯”劳动技能竞赛**：测量精度比拼、防汛应急演练。
- **“水韵之美”艺术创作展**：以水利工程为灵感的绘画、摄影、微电影创作。
**（二）教学设计**
1. **教学内容设计**
- **理论教学**：
- 劳动思想：马克思主义劳动观，劳模精神。
- 美育渗透：水利工程中的几何美学、生态美学（如梯田式水电站设计）。
- **实践教学**：
- 分组完成“智慧灌溉系统”设计，要求兼顾功能性与美观性（如太阳能板艺术化布局）。
2. **教学方法设计**
- **情境模拟法**：虚拟仿真平台模拟水利工程劳动场景（如汛期抢险）。
- **跨学科协作**：邀请美术学院学生参与水利工程模型的外观设计。
3. **教学资源设计**
- **教材开发**：编写《水建劳育美育案例集》，收录长江三峡、红旗渠等经典案例。
- **信息化资源**：开发“水利工程劳动VR体验系统”，涵盖施工安全规范与美学鉴赏模块。
**（三）教学效果考核**
1. **考核内容**
- **劳动理论知识**（20%）：闭卷考试（含劳模精神、工程美学选择题）。
- **劳动实践技能**（40%）：技能操作考核（如测量精度、模型设计评分）。
- **劳动态度与习惯**（20%）：小组互评+教师观察（如工具整理、团队协作）。
- **劳动精神与价值观**（20%）：劳动日记、艺术作品的思想性评价。
2. **考核方式**
- **过程性考核**：贯穿课堂表现、阶段性任务完成度（如每周提交劳动感悟）。
- **终结性考核**：期末“劳动成果展评会”，展示模型、艺术作品并答辩。
- **多元评价主体**：教师、企业导师、学生互评、家长代表（如劳动成果家庭展示）。
3. **成绩评定与反馈**
- 采用“等级+评语”制，如“A（优秀）：模型设计兼具功能性与艺术性，体现创新精神。”
- 建立“劳动成长档案”，记录学生技能提升与审美素养发展轨迹。
四、课程创新点
1. **“五传劳”特色模块**：
- **传播思想**：通过劳模故事会、红色水利工程研学，强化劳动价值观。
- **传承精神**：邀请水利专家讲述治水历程，传承“自强不息”的水文化。
- **传习技能**：分层设计技能任务（基础→进阶→创新），匹配不同学习能力。
- **传行成果**：将劳动成果转化为校企合作项目（如生态护坡设计投标）。
- **传颂文化**：举办“水韵劳模”文化节，融合朗诵、展览、非遗展演。
2. **跨学科融合**：
- 将水利工程的“刚性技术”与艺术设计的“柔性表达”结合，培养“工程师+艺术家”复合能力。
五、预期成果
1. 学生层面：
- 掌握10项以上水利劳动技能，完成2-3件劳动主题艺术作品。
- 形成“技术+审美”双重视角，提升职业认同感与创新意识。
2. 专业建设层面：
- 形成可复制的“劳育美育融合”课程体系，申报省级教学改革项目。
- 与水利企业共建“劳育美育实践基地”，推动产教融合。
**注**：本方案可根据具体院校资源调整实践内容，建议初期以校内实训基地为主，逐步拓展至校外工程现场。
《劳育 + 水建专业“劳育美育的融合之道”五传劳特色教学设计方案》
一、课程基本信息
（一）课程名称
《新时代劳动教育教程》
（二）课程性质
本课程是一门将劳动教育与水建专业知识深度融合的综合性课程，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能以及审美素养，促进劳育与美育的有机结合。
（三）课程类别
公共基础必修课
（四）课程属性
理论与实践相结合的课程
（五）总学时
32 学时，其中理论教学 12 学时，实践教学 20 学时
（六）职业技能 (资格）等级证书
无，但学生通过课程学习后，可提升在水建专业相关劳动技能水平，为后续考取相关职业资格证书奠定基础。
（七）使用专业
水利工程建设相关专业
（八）课程负责人
[具体负责人姓名]
（九）课程简介
本课程紧密围绕水建专业特点，将劳动教育贯穿始终，通过传播思想、传承精神、传习技能、传行成果、传颂文化的“五传劳”特色教学模式，引导学生树立正确的劳动价值观，掌握水建专业劳动技能，培养学生在水利工程建设中的审美能力和创新精神，使学生成为具有高度社会责任感和专业素养的新时代水利人才。
（十）课程特色
采用“五传劳”特色教学模式，将劳育与美育深度融合。传播劳动思想，让学生深刻理解劳动的价值和意义；传承水利建设中的工匠精神和奋斗精神；传习水建专业劳动技能，培养学生的实践操作能力；传行劳动成果，鼓励学生将所学知识应用到实际项目中；传颂水利文化，提升学生的文化素养和审美水平。
二、培养目标的融合
（一）融入人才培养方案
将本课程纳入水建专业人才培养方案，明确课程在人才培养中的地位和作用。与专业核心课程相互衔接，共同构建学生的知识和能力体系。通过本课程的学习，使学生在劳动观念、劳动技能、审美素养等方面得到全面提升，为培养具有创新精神和实践能力的水利工程建设人才奠定基础。
（二）融入课程标准
在课程标准中明确劳育与美育融合的教学目标和要求。规定学生应掌握的劳动理论知识、实践技能以及审美能力的培养标准。将“五传劳”教学模式贯穿于课程标准的各个环节，确保教学内容和教学方法符合培养目标的要求。
（三）分解至课堂教学
在每一堂课的教学中，将培养目标进一步细化。例如，在理论教学中，传播劳动思想和水利文化知识，培养学生的劳动价值观和文化审美能力；在实践教学中，传习水建专业劳动技能，让学生在实际操作中体验劳动的乐趣和成就感，同时引导学生发现水利工程中的美学元素，提高审美水平。
三、课程实施
（一）专业教育与劳动教育的融合点梳理
结合专业特点设计劳动任务清单
| 劳动任务 | 任务描述 |
| 水利工程测量 | 使用测量仪器对水利工程场地进行地形测量和数据采集 |
| 混凝土浇筑 | 参与水利工程中混凝土的搅拌、运输和浇筑工作 |
| 渠道衬砌施工 | 进行渠道的衬砌施工，包括砌砖、抹面等工作 |
| 水利设施维护 | 对水利设施进行定期检查、维修和保养 |
挖掘专业课程中的劳动教育元素
在水建专业的专业课程中，如《水利工程施工技术》《水工建筑物》等，挖掘劳动教育元素。例如，在讲解水利工程施工技术时，介绍施工过程中劳动者的辛勤付出和智慧结晶，培养学生对劳动的尊重和热爱；在讲解水工建筑物时，引导学生欣赏水利工程的美学价值，提高学生的审美能力。
开展专业特色劳动实践活动
组织学生参与实际的水利工程建设项目，如小型水库加固、灌溉渠道改造等。让学生在实践中运用所学知识和技能，体验劳动的艰辛和快乐。同时，在实践活动中融入美育元素，引导学生观察水利工程的外观设计、结构布局等，感受水利工程的美感。
（二）教学设计
教学内容设计
● 理论教学内容
○ 劳动思想与价值观：介绍马克思主义劳动观、新时代劳动教育的重要意义和目标。
○ 水利文化传承：讲述水利工程的发展历程、水利名人的故事以及水利文化的内涵。
○ 水建专业劳动安全与规范：讲解水建专业劳动中的安全注意事项和操作规范。
○ 劳动审美与创新：培养学生在水利工程建设中的审美能力和创新精神。
● 实践教学内容
○ 水建专业劳动技能训练：包括水利工程测量、混凝土浇筑、渠道衬砌施工等技能的训练。
○ 劳动实践项目：组织学生参与实际的水利工程建设项目，如小型水利设施的设计与施工。
○ 劳动成果展示与评价：让学生展示自己的劳动成果，并进行自我评价和相互评价。
教学方法设计
● 讲授法：通过课堂讲授，系统地传授劳动理论知识、水利文化知识和水建专业劳动技能。
● 实践教学法：让学生在实际操作中学习和掌握水建专业劳动技能，培养学生的实践能力和动手能力。
● 案例教学法：通过分析实际的水利工程案例，引导学生思考和解决问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
● 小组合作学习法：组织学生分组进行劳动实践项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学资源设计
● 教材选用与开发：选用权威的劳动教育教材和水建专业教材，并结合课程特色和教学实际，开发校本教材和教学资料。
● 教学设施与场地：利用学校的实验室、实训基地和校外的水利工程建设项目场地，为学生提供良好的实践教学条件。
● 信息化教学资源：建设课程网站，上传教学视频、课件、案例等教学资源，为学生提供自主学习和在线交流的平台。利用虚拟仿真实验平台，让学生在虚拟环境中进行水利工程建设的模拟操作，提高学生的学习效果。
（三）教学效果考核
考核内容
● 劳动理论知识：考查学生对劳动思想、水利文化、水建专业劳动安全与规范等理论知识的掌握程度。
● 劳动实践技能：考核学生在水建专业劳动技能训练和实践项目中的操作能力和解决实际问题的能力。
● 劳动态度与习惯：观察学生在劳动实践中的表现，如出勤情况、劳动纪律、团队合作精神等，评价学生的劳动态度和习惯。
● 劳动精神与价值观：通过学生的作业、实践报告、项目成果等，评价学生的劳动精神和价值观，如是否具有工匠精神、创新精神、社会责任感等。
考核方式
● 过程性考核与终结性考核相结合：过程性考核占总成绩的 60%，包括课堂表现、作业完成情况、实践项目参与度等；终结性考核占总成绩的 40%，包括理论考试和实践技能考核。
