劳动教育专业融合课《机电设备维护劳动实践与匠心培育》教学设计方案
一、课程基本信息
（一）课程名称
《机电设备维护劳动实践与匠心培育》
（二）课程性质
专业核心必修课
（三）课程类别
劳动教育专业融合课
（四）课程属性
理论与实践一体化课程
（五）总学时
64 学时
（六）职业技能（资格）等级证书
电工职业技能等级证书（中级）、机电设备维修与管理职业技能等级证书
（七）使用专业
机电一体化技术专业
（八）课程负责人
[负责人姓名]
二、课程简介
本课程紧密围绕机电一体化技术专业特点，以机电设备维护为核心内容，将劳动教育深度融入专业教学。通过系统的理论教学与丰富的实践活动，引导学生掌握机电设备安装、调试、故障诊断与维修等专业技能，同时在劳动实践过程中，培育学生正确的劳动价值观，传承严谨细致、精益求精的工匠精神，培养学生吃苦耐劳、勇于创新的劳动精神，实现劳动素养与专业能力的协同提升。
三、课程特色
（一）劳模精神、劳动精神、工匠精神融入教学设计
在课程教学的各个环节，深度融入劳模精神、劳动精神和工匠精神。在理论授课中，引入机电行业劳模的先进事迹和奋斗历程，讲述他们如何通过不懈努力攻克技术难题，激励学生树立职业理想；在实践操作环节，严格要求学生遵循操作规范，注重每一个细节，培养学生对质量的极致追求，将工匠精神贯穿于设备维护的全过程。
（二）设置三个劳动教育特色模块，由行业劳模进行授课
课程精心设置 “机电设备维护劳动思想认知”“机电设备维护劳动技能锤炼”“机电设备维护劳动成果创新” 三个特色模块。邀请在机电设备维护领域具有丰富经验和突出成就的 [劳模姓名] 等行业劳模，分别负责不同模块的教学。劳模们凭借自身的实践经验，为学生讲解劳动价值观、传授精湛的专业技能，并指导学生开展创新实践活动，让学生近距离感受劳模风采，学习行业顶尖经验。
四、培养目标的融合
（一）融入人才培养方案
将劳动教育目标全面融入《机电一体化技术》人才培养方案。在培养目标中明确提出，培养德、智、体、美、劳全面发展，具备扎实的机电一体化技术专业知识，熟练掌握机电设备维护技能，具有正确劳动价值观、强烈的社会责任感、良好的职业道德和工匠精神，能够在机电行业从事机电设备安装、调试、维护、管理等工作的高素质技术技能人才。在人才培养规格中，着重强调劳动素养的要求，如爱岗敬业、团队协作、创新意识、安全意识等，使劳动教育成为专业人才培养不可或缺的重要组成部分。
（二）融入课程标准
把劳动教育目标有机融入《机电设备维护劳动实践与匠心培育》课程的课程标准。在课程目标部分，清晰阐述劳动教育与专业知识技能的融合要求。例如，要求学生通过课程学习，不仅要熟练掌握机电设备维护的专业知识和技能，还要深刻理解劳动在机电行业发展中的重要价值和意义，树立正确的劳动态度和职业价值观；在课程内容标准中，结合劳动教育的五个维度，对机电设备维护的各个教学内容进行重新设计和编排，确保每个知识点和技能点都能体现劳动教育的内涵。
（三）分解到课堂教学
将课程标准中的课程目标细致分解到每次课堂教学中。针对每一次课，制定具体、明确且可操作的教学目标，清晰界定劳动教育目标与专业教学目标的结合点。例如，在讲解机电设备安装知识时，不仅要让学生掌握安装的流程和技术要点，还要引导学生认识到规范安装对于设备正常运行和安全生产的重要性，培养学生严谨认真的劳动态度；在进行设备故障诊断与维修实践教学时，鼓励学生勇于面对复杂的故障问题，培养学生吃苦耐劳、攻坚克难的劳动精神，同时提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。
五、课程实施
（一）专业教育与劳动教育的融合点梳理
- 劳动思想与专业认知融合：在课程起始阶段，通过展示机电行业在国家经济发展中的重要地位以及劳动在机电设备生产、维护过程中的关键作用，引导学生树立正确的劳动价值观，深刻认识到机电设备维护工作的价值和意义。同时，结合机电行业的职业特点和发展趋势，详细讲解职业素养和职业道德的重要性，帮助学生建立正确的职业认知，激发学生对专业学习和劳动实践的热情。
- 劳动精神与专业态度融合：在机电设备维护的教学过程中，始终强调严谨细致、精益求精的劳动精神。例如，在设备调试环节，要求学生精确调整各项参数，确保设备运行的稳定性和准确性，培养学生认真负责、一丝不苟的专业态度；在处理设备故障时，引导学生耐心排查问题，不放过任何一个细节，培养学生专注执着、坚韧不拔的精神品质。
- 劳动技能与专业技术融合：将机电设备维护的专业技术与劳动技能训练紧密结合。通过大量的实践操作训练，让学生熟练掌握机电设备的安装、调试、故障诊断与维修等技能，同时注重培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。例如，在设备维修实践中，鼓励学生尝试运用新的技术和方法解决传统故障问题，探索提高设备维护效率和质量的途径。
- 劳动成果与专业实践融合：以真实的机电设备维护项目为载体，组织学生开展实践活动，让学生在实践中完成劳动成果。对学生维护后的设备进行性能测试和运行评估，检验学生的劳动成果质量，让学生体验到劳动成果带来的成就感和责任感。同时，通过对劳动成果的分析和总结，帮助学生发现自身在专业知识和技能方面的不足，进一步提升专业实践能力。
- 劳动文化与专业传承融合：深入挖掘机电设备维护过程中的劳动文化内涵，如行业的传统技艺、经典案例、创新成果等，将其有机融入课程教学中。通过讲述机电行业的发展历史故事、展示传统的设备维护工具和技艺、介绍现代先进的维护技术和理念，让学生了解和传承机电设备维护的文化精髓，增强学生对专业的认同感和归属感，培养学生的文化传承意识和创新精神。
（二）教学设计
- 教学内容设计
依据 “特五传劳” 核心理念和专业教育与劳动教育的融合点，系统设计课程教学内容，具体分为以下模块：
- 劳动任务清单设计模块：制定详尽的机电设备维护劳动项目任务清单，涵盖机电设备的日常保养、定期检修、故障维修、升级改造等环节，明确每个环节的任务目标、操作流程、技术标准和安全规范。例如，在机电设备日常保养任务中，规定设备清洁的部位、润滑的周期和方法、零部件检查的项目和标准等。
- 传播劳动思想设计模块：综合运用案例分析、视频展示、主题讲座、小组讨论等多样化教学方式，开展劳动思想教育。选取机电行业的典型案例，如劳模带领团队攻克重大设备技术难题的事迹、企业通过优质设备维护服务赢得市场的成功案例等，引导学生深入思考劳动的价值和意义，树立正确的劳动价值观和职业发展观。
- 传承劳动精神设计模块：紧密结合机电设备维护的实际操作，开展丰富多样的劳动精神培养活动。邀请行业劳模走进课堂，分享自己在设备维护工作中的经验和心得体会；组织学生参观先进的机电企业，亲身感受企业的劳动文化和工匠精神氛围；在实践教学中，设置具有一定难度和挑战性的任务，鼓励学生勇于尝试、敢于创新，培养学生吃苦耐劳、勇于担当、追求卓越的劳动精神。
- 传习劳动技能设计模块：采用 “理论讲解 + 现场示范 + 实践操作 + 小组研讨 + 个别指导” 的教学方法，系统传授机电设备维护技能。教师首先进行理论知识讲解，让学生深入理解机电设备的工作原理、结构组成和维护理论；然后进行现场示范操作，详细展示正确的操作步骤、技巧和注意事项；学生在教师的指导下进行实践操作训练，分组完成各项维护任务，在实践过程中相互交流、共同探讨，解决遇到的问题；教师进行巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问，确保学生熟练掌握专业技能。同时，利用虚拟仿真技术和多媒体教学资源，让学生在虚拟环境中进行复杂设备的维护操作训练，提高学生的技能训练效果和应对复杂问题的能力。
- 传行劳动成果设计模块：组织学生开展真实的机电设备维护实践项目，将学生分成若干小组，每个小组负责一个或多个机电设备的维护任务。对学生维护后的设备进行全面的性能检测和运行评估，从设备的运行稳定性、工作效率、故障排除情况等方面进行评价，评选出优秀的劳动成果。同时，引导学生对劳动成果进行总结和反思，撰写项目报告，分享维护经验和心得，让学生充分体验劳动成果转化为实际价值的过程，强化学生的成就感和责任感。
- 传颂劳动文化设计模块：开展形式多样的机电设备维护劳动文化传承活动，如举办机电行业文化讲座、组织传统设备维护技艺展示、开展创新成果交流活动等。邀请行业专家和文化学者讲述机电行业的发展历史、文化内涵和传统技艺；组织学生参观机电设备博物馆和历史遗迹，了解设备维护技术的演变过程；鼓励学生开展创新实践活动，探索机电设备维护的新技术、新方法，并对优秀的创新成果进行展示和推广，培养学生对劳动文化的兴趣和热爱，增强学生的文化传承意识和创新能力。
- 教学方法设计
- 项目教学法：以实际的机电设备维护项目为载体，将课程内容分解为多个具体的项目任务，让学生在完成项目任务的过程中学习专业知识和技能，培养学生的综合职业能力。例如，以 “某型号数控机床的全面维护与故障排除” 为项目任务，让学生从设备的检查、保养、故障诊断到维修全程参与，在实践中掌握数控机床维护的技术要点和方法。
- 案例教学法：选取机电设备维护领域的典型案例，如设备突发重大故障的应急处理、复杂设备的升级改造案例等，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，通过案例教学，让学生了解行业最新动态和技术发展趋势，增强学生的职业意识和创新思维。
- 小组合作学习法：将学生分成小组，开展小组合作学习。在小组合作中，学生共同完成项目任务、讨论技术问题、分享学习经验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师在小组合作学习过程中，担任组织者、引导者和评价者的角色，及时给予学生指导和帮助，促进小组学习活动的顺利开展。
- 情境教学法：创设真实的机电设备维护工作情境，如模拟工厂车间的设备维护现场，让学生在接近真实的情境中进行学习和实践。通过情境教学，让学生更好地理解专业知识和技能在实际工作中的应用，提高学生的职业适应能力和解决实际问题的能力。同时，在情境教学中融入劳动教育元素，培养学生的劳动意识和职业素养。
- 教学资源设计
- 教材资源：选用与课程内容紧密结合、体现行业最新技术和标准的优质教材，同时组织教师编写校本教材和实训指导书。校本教材和实训指导书要突出劳动教育特色，融入丰富的实际案例和项目任务，注重理论与实践的结合，体现职业教育的实践性和应用性。
- 信息化资源：建设课程教学资源库，整合教学视频、电子教案、课件、习题库、案例库、虚拟仿真软件等多种信息化资源。利用在线教学平台，开展线上教学活动，为学生提供自主学习的资源和平台，方便学生随时随地进行学习和复习。同时，利用虚拟仿真软件，让学生在虚拟环境中进行复杂机电设备的维护操作训练，弥补实践教学资源的不足，提高学生的学习效果。
- 实践教学资源：加强校内实训基地建设，配备先进的机电设备和维护工具，建设模拟工厂车间的实训环境，满足学生实践教学的需求。与机电行业企业建立紧密的合作关系，建立校外实习基地，为学生提供实习和就业机会。邀请企业技术人员参与课程教学，担任实践指导教师，为学生传授实际工作经验和技术技能，实现校企深度融合，共同培养高素质技术技能人才。
（三）教学效果考核
- 考核内容
- 劳动思想与价值观：考核学生对劳动的认识、劳动态度和职业价值观。通过课堂表现、小组讨论发言、心得体会撰写、劳动思想主题报告等方式，全面了解学生对劳动思想的理解和掌握程度，评估学生是否树立了正确的劳动价值观和职业发展观。
- 劳动精神与职业素养：考核学生在劳动实践中表现出的吃苦耐劳、团队协作、创新精神、安全意识、责任意识等职业素养。观察学生在实践操作过程中的表现，评价学生在面对困难和挑战时的态度和行为，以及学生在团队合作中的表现和贡献，综合评估学生的劳动精神和职业素养水平。
- 劳动技能与专业知识：考核学生掌握机电设备维护技能和专业知识的程度。通过理论考试、实践操作考核、项目任务完成情况等方式，对学生的劳动技能和专业知识进行全面评价。理论考试主要考查学生对机电设备维护相关理论知识的掌握程度；实践操作考核主要考查学生的设备安装、调试、故障诊断与维修等技能水平；项目任务完成情况主要考查学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
- 劳动成果与实践能力：考核学生完成劳动项目的成果质量和实践能力。对学生维护后的机电设备进行性能测试和运行评估，根据设备的运行状况、故障排除情况、维护效率等指标评价学生的劳动成果质量；通过项目报告撰写、成果展示与答辩等方式，评估学生的实践操作能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和团队协作能力。
- 劳动文化传承与创新：考核学生对机电设备维护劳动文化的了解和传承情况，以及在劳动文化创新方面的表现。通过文化知识测试、劳动文化活动参与情况、创新成果展示等方式，评价学生对机电行业劳动文化的认知程度、文化传承意识和创新能力。例如，考查学生对机电行业历史文化、传统技艺的了解程度，学生在劳动文化传承活动中的参与度和表现，以及学生在设备维护技术、方法等方面的创新成果。
- 考核方式
- 过程性考核：占总成绩的 60%，包括课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、小组合作表现（10%）、实践操作过程评价（20%）、阶段性测试（10%）。通过过程性考核，全面了解学生在学习过程中的表现和进步情况，及时发现学生存在的问题，给予针对性的指导和帮助，促进学生不断提高学习效果和劳动素养。
- 终结性考核：占总成绩的 40%，包括理论考试（20%）、实践操作考核（20%）。理论考试主要考查学生对机电设备维护专业知识和劳动教育相关理论的综合掌握程度；实践操作考核主要考查学生在规定时间内完成机电设备维护任务的能力和质量，全面评估学生的专业技能水平和综合实践能力。
- 考核评价标准
制定科学、详细、可操作的考核评价标准，明确各项考核内容的评分细则。例如，在实践操作考核中，从操作规范程度、技能熟练程度、设备维护质量、问题解决能力、安全意识等方面制定评分标准；在理论考试中，根据知识点的重要程度、难易程度和学生的答题情况制定评分标准。考核评价标准要客观、公正、合理，能够准确反映学生的学习成果和劳动素养水平，为教学质量评价和学生学业评价提供可靠依据。
此方案围绕 “特五传劳” 理念，实现劳动教育与机电专业深度融合。若你对课程名称、教学模块设置等有新想法，欢迎随时沟通。
